《夏》說課稿 3份

六、    教學過程設計（多媒體課件）  

（一）.導入：

1.聽一聽，這是屬于哪個季節的聲音。（播放音效文件）

   （夏季）

2.看一看，這是屬于哪個季節的畫面。（播放相應圖片）   （夏季）

3.你喜不喜歡夏季呢？為什么？

4.當代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜歡夏。

（二）.誦讀

1.范讀課文。

聽讀要求：作者梁衡喜歡夏天嗎？為什么？（從文中的哪一句話可以看出來？）

喜歡。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季。

2.讀準字音：請同學們放聲自由朗讀文章，劃出不會讀的字詞和不懂的、有疑問的語句，并進行認真的思考，嘗試著自己解決問題。實在無法解決的與就近的同學討論解決。（老師巡視、指導）

芊芊（qiān  qiān）          黛色(dài)           磅礴(páng  bó)               匍匐(pú  fú)                     迸發(bèng)               澹澹(dàn  dàn)

3. 讀出節奏：誦讀文章時，讀出輕重緩急，尤其是個別長句要注意停頓適當、輕重適中。

范讀1、2節，要求學生認真聽范讀，注意老師在朗讀時對語調、語速的處理，想一想為什么要這樣處理？

例句：好象爐子上的一鍋水/在逐漸泛泡、/冒氣/而終于沸騰一樣。（這里的“泛泡、冒氣”“終于沸騰”都應該重讀，但又不能是一樣的重讀，而應該是由輕到重，“沸騰”一詞應達到重讀的頂點，以充分體現夏天的熱烈。

小結：準確流暢、停頓恰當、輕重適中。

4.讀出感情：誦讀文章時，要在腦海中想象畫面，讀出感情。

指名讀3、4、5節，評點朗讀。（注意從儀態、情感、語音、語速等幾個方面評點。）評點學生要求示范朗讀。

品味情韻、咀嚼情感，抓住“贊美”。

小結：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。

5.讀清結構：作者為什么要大聲贊美夏季呢？夏季有什么特點呢？

在剛才朗讀的過程中，你捕捉到了哪些畫面？（景美、人勤）這些畫面突出了夏的什么特點？（緊張、熱烈、急促）

6.朗讀競賽：請男女生各選一段進行齊讀，再次感受夏季的美。

（三）.品讀美點

1.學法指導：

（1）.你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現力？用筆圈劃出來，說說它好在哪里。

（2）.你認為全文在結構和內容上有哪些美點？在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。因為提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。

2.學生分組活動：第一、二組完成第一個問題，第三、四組完成第二個問題，每個人只要講出一點就行，可以相互交流。對美點的鑒賞最好寫成優美的文字。

3.教師巡回指導。適當點撥，組織學生討論。

4.學生自由發言，或鑒賞美點，或提出疑問。