《夏》說課稿 3份

　　可是，當代作家梁衡（板書：梁衡）卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就領略一番梁衡筆下的《夏》（板書：夏）（二）語文活動一：整體感知 聽讀要求： 1.作家描繪了夏天的哪些情景？ 2.從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？ （一）課前我們做了預習，作者梁衡喜歡這個夏天嗎?在文中找出依據。 “我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季。” （二）下面請同學們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？（聽讀課文） 了解文章內容，并根據內容給課文重新擬個標題：形如______的夏或夏是______。1. 作家描繪了夏天的哪些情景？ （板書 景：細草、林帶、蟬兒 麥浪、太陽、熱風 （萬物勃發） 棉苗、高粱、瓜秧 緊張、熱烈、急促 人：割麥打麥 、追肥澆水（農民辛勞） 2. 說說看，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，……淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。（5分鐘） 學生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色……（你從哪里看出來的？） [教師歸納點評] 這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為《光明日報》記者駐扎山西九年，他對腳下的這片土地有著深厚的情感，對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨到的感受��！ （三）語文活動二：精段吟誦 要求：1.讀出節奏和感情2.讀出理解和感受 （多媒體電視散文《夏》段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺�！� ）（聽讀） 1、這個語段有著韻律與節奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧！（齊讀） 2、激情演繹一下？師生激情背讀。（配音樂、畫面） （① 小組背讀，②個人背讀） 評價語：（激情澎湃 聲情并茂） [教師歸納點評] 你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來試一試。（師讀）夏，就是這樣一首生命與創造的詩。難怪作家要高聲贊美了。3、你捕捉到文中哪些畫面？請以下面的形式說說你對夏的感受。讀了“_____”語句，我仿佛聽見了_______(或)                   我仿佛看見了_______                   我仿佛感覺到了_____ （四）語文活動三：探究品味 讀出你喜愛的詞句，說說你的理解。 1、這篇散文選詞精致，描寫生動細膩，運用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來，給你小組的同學說說你的理解。比如：①我喜歡第二段對季節的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。 （學生小組交流學習體會，教師適時點撥。） 2、誰先一鳴驚人？（把你的發現給我們共享？）學生自由回答。