人教版七年級上學期語文第一單元課內閱讀題
第三課《生命 生命》答案：
（一）1.(1)突出意料不到。 (2)強調生命的短暫。 2.……什么呢?』墻角…… 3.因為它有一股擎天撼地的生命力。 4.我愿意為生命奮斗，勇敢地活下去。 5.句子特點：“我可以……，也可以……；我可以……，也可以……。”每個分句前后形成對比。仿寫一句，句子前后意思正反對比即可。 6.談體會，說啟迪，言之成理即可。例如：我可以讓它燦爛無比，也可以讓它萎靡死亡。（二）1.明白人生的意義。 2.生命 3.命運掌握在自己手中。 4.命運*自己把握，為生命而奮斗(可用文中原話)。 5.結合課文，聯系實際，說自己得到的啟示，言之有理即可。
第四課《紫藤蘿瀑布》答案：
（一）1、c b d a 2、比喻 繁密茂盛，生機盎然。 3、擬人 歡笑 4、春花 5、烘托 突出紫藤籮的樂觀向上。 6、彼此推著擠著 “我在開花!”它們在笑。 “我在開花!”它們嚷嚷。 7、贊美生命的活力、蓬勃向上。 （二）1.每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 2.注意比喻要恰當。3.可從修辭角度，也可從描述細致方面人手進行賞析。（三）1.那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。2.時代變了，時代前進了。3.句①：美好向上的生命激情浸到了人們的心中。 句②：由每一個努力向上的人，組成了充滿活力的繁榮昌盛的社會。4.花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
第五課《童趣》答案：
（一）1.張開 對著，向著 清楚 秋天鳥獸身上新長的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用 2.看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。3.（1）的 （2）它 （3）此，這 4.略。（二）1 ①看清 ②私下③同“僵”，僵硬 ④喜悅的樣子 ⑤固定用法，把……當作 ⑥用鞭子打 2 、①私 擬 作/ 群 鶴 舞 空 ②昂 首 /觀 之，項/ 為 之 強 3、①心里想像的是鶴，那么呈現在眼前的或是成千，或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。 ②時常蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣齊，定睛仔細地看。4、第一段總述物外之趣，起著總領全文的作用。5、觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。6、龐然大物、明察秋毫、怡然自得7、反映了作者嚴懲強暴、同情弱小的純真的童心。8、作者觀察細致，想象奇特。（三）1.留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛嗚，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。 以叢革為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中。 2、總寫童年視覺敏銳，喜歡細致觀察事物，常有意想不到的樂趣。 3.私擬作……果然鶴也。 4、(1)生動地寫出蚊群嗡嗡的聲音。 (2)表明作者“神游其中”觀察的仔細而時間又長。 (3)表達了作者“作青云自鶴觀”目的達到，效果理想而收到的驚喜。 (4)極寫癩蝦蟆聲勢之大。 5、(1)土礫凸者草(2)獸(3)癩蝦蟆 6、表心情的詞語：怡然稱快、怡然自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7.作者是一個活潑可愛、天真無邪、有正義感的人。