《童趣》教學(xué)評點
剛剛編發(fā)了本欄目第一期(2003年第5期)的稿子，就收到了著名特級教師胡明道先生的《童趣》(人教版語文課標(biāo)教材七年級上冊)教學(xué)案例稿。在編第一期稿時，我當(dāng)時想說的一句話是：雛鳳清于老鳳聲；我尤其感慨于湖北省年輕一代語文教師的成長。讀過了胡先生的案例稿后，我更感動于“姜還是老的辣”了。
《童趣》，是孩子們從小學(xué)進入初中后接觸到的第一篇文言文。如何在新的課程理念的引領(lǐng)下，讓學(xué)生體會這種新的語體，是又一新的問題。
胡明道先生的課，從創(chuàng)設(shè)情境、入境發(fā)問——分工解讀、合力釋難——賞文解“趣”、體驗對話——評價激勵、拓展延伸，真正是環(huán)環(huán)相接，絲絲入扣。可以想見，在課堂上，胡明道先生的《童趣》給孩子們帶來了怎樣的一種童趣!
“自主、合作、探究”，它不是標(biāo)簽，不是空洞的說教，更不是應(yīng)景的擺設(shè)。在胡先生的教學(xué)案例里，我們是不是可以感悟到這種新的學(xué)習(xí)方式?
很希望聽到對本欄目以及所刊發(fā)文章的意見和建議。
執(zhí)教：胡明道
師 有兩幅畫面讓我們共同欣賞一下，一幅畫面中有一個小孩在蚊帳中對著蚊子慢慢地噴煙，看蚊子在煙中怎么辦；另一幅畫面中，一個小孩對著墻角的亂磚頭亂草愣愣地看了一個多小時……怎么?聽得不滿足嗎?有什么想問的，想說的，就問吧!
生1 這個小孩為什么要對著磚頭發(fā)愣，他是不是有毛病呀?
生2 他對蚊子噴煙干什么?
生3 他把蚊子放進帳子里，難道不怕蚊子咬嗎y
生4 蚊子被熏了，有什么反應(yīng)?
生5 這是不是真事?是發(fā)生在什么年代的事?
生6 這兩幅畫面有什么聯(lián)系?
生7 這個孩子用煙熏蚊子，不怕熏到自己嗎?
[故意的“懸念引而不發(fā)”，留下了空白，刺激了好奇心及求知欲，仿佛在心湖中投入了兩顆石予，平靜的水面激起了水波，大腦興奮了，前經(jīng)驗激活了(煙熏蚊子也熏人，磚頭無趣，讀文要識背景等)，于是“問題”就發(fā)現(xiàn)了，產(chǎn)生了，提出了。]
師 哎呀!大家的求知欲和好奇心太強了，提了這么多問題，讓我們整理一下：
①這孩子為什么要熏蚊子，他看到了什么?
②這孩子為什么要對著墻角發(fā)愣，他在干什么?這有什么意思?
③這兩幅畫面有何聯(lián)系?
哦！剛才還有人間這是哪個年代的，問得真好。這兩幅畫面不是我“編”的，它是清代文學(xué)家沈復(fù)在自己的作品《閑情記趣》里回憶的童年趣事(出示板書：課題、作者)，當(dāng)然，“趣”是他自己的感覺，今天我們讀讀，看看你是否認為有趣。讓我們帶著剛才的問題自讀課文，有問題請找我。(學(xué)生散讀課文，教師巡回指導(dǎo)。)
師 能齊聲讀一遍嗎?這一遍我們只要求把宇認準(zhǔn)確，把句子讀完整。
(學(xué)生大聲齊讀課文。)
師 讀得真好，不僅把字音讀對了，而且還初步有了一點感情，