《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
3、對(duì)第二天放學(xué)后教室里發(fā)生的事，你有何評(píng)論？
[提示：趙小楨說(shuō)：“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對(duì)？”她這樣說(shuō)對(duì)嗎？“他委委屈屈地離開(kāi)教室。走出好遠(yuǎn)，他還聽(tīng)見(jiàn)趙小楨銀鈴似的笑聲。”你要是李京京將會(huì)怎樣？作者這樣寫，有什么用意嗎？不要迷信老師和任何人。對(duì)待每一個(gè)同學(xué)都要盡量的理解、尊重，被嘲笑的同學(xué)內(nèi)心會(huì)受到傷害。
4、 李京京要求朗讀課文的愿望遭到了拒絕，他很難受。后來(lái)，他在公開(kāi)課上成功的朗讀使程老師深受感動(dòng)，程老師在這件事后會(huì)想些什么呢？請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽?nbsp;
[提示：老師也許會(huì)懊悔、自責(zé)。也許會(huì)從此悟出一個(gè)道理：教育工作者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的愿望和感情。也許從此再也不把公開(kāi)課上成表演課了。請(qǐng)根據(jù)自己的理解，合理想象。
五、欣賞評(píng)價(jià)
1、本文的心理描寫運(yùn)用的非常成功， 如京京回憶再爺爺家的生活，寫出了他對(duì)親情和友情的深深眷戀，以及他與萬(wàn)卡產(chǎn)生感情共鳴的基礎(chǔ)。既交代了他渴望朗讀課文的原因，有為下文成功朗讀的情節(jié)作了鋪墊。試選擇一處加以賞析。
2、本文的語(yǔ)言樸實(shí)，親切感人，請(qǐng)選擇你最喜歡的加以賞析。根據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
六、拓展閱讀
新老師
今天早晨，新老師可愛(ài)起來(lái)了。當(dāng)我走進(jìn)教師的時(shí)候，老師正坐在講臺(tái)上對(duì)照著同學(xué)的臉，好像是在記同學(xué)們的名字呢！
老師去年教過(guò)的學(xué)生，從走廊經(jīng)過(guò)，都探進(jìn)頭來(lái)向他問(wèn)好：
也有走進(jìn)教室來(lái)，和老師握握手就跑出去的。
可見(jiàn)他們都很敬愛(ài)他。
老師一面回答，一面去握他們的手，但卻不看他們的臉。因?yàn)樗辉俳趟麄兞耍驴戳怂麄兡切┛蓯?ài)的臉龐，使他更加舍不得了。
我想到我和三年級(jí)的老師分別的難過(guò)情形，突然覺(jué)得他不那么可怕了。
老師叫我們默寫時(shí)他走下講臺(tái)，在座間巡視著，注意到一個(gè)同學(xué)臉上生著紅疙瘩，就摸著他的頭問(wèn)他是不是發(fā)熱。
趁老師不注意，一個(gè)同學(xué)在他背后扮起鬼臉來(lái)。
班長(zhǎng)戴落西一再向他使眼神制止他，而他卻越扮越開(kāi)心。
老師突然一回頭，那個(gè)同學(xué)慌慌張張地坐了下來(lái)，低著頭，滿臉通紅心通通的跳。他認(rèn)為自己一定慘了！
想不到老師只把手輕輕按在他的頭上，說(shuō)：“下次不許再這樣了。”就沒(méi)再說(shuō)什么。
我們默寫完了，老師看著我們親切的說(shuō)：
“各位小朋友，從今天起我們至少要在一起相處一年，大家要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
大家不要怕我，要努力學(xué)習(xí)。我一個(gè)親人也沒(méi)有了，你們就是我的親人。自從去年我的母親去世以后，我一直是孤單的，沒(méi)有父母，沒(méi)有兄弟，也沒(méi)有妻子。在這個(gè)世界上，除了你們，我再也沒(méi)有可以親近的人。除了你們，我也沒(méi)有可以愛(ài)護(hù)的人。
我把你們看作我自己的孩子，我會(huì)愛(ài)護(hù)你們、教導(dǎo)你們，使你們都成為意大利的好少年，希望你們要好好聽(tīng)我的話。讓我們真正作到以校為家。
你們能夠天天向上，這是我唯一的樂(lè)趣、最大的安慰。”
我們靜靜地聽(tīng)著。