《宋定伯捉鬼》教案3

一、導入新課。 
今天學《宋定伯捉鬼》。“鬼”( )，是個象形字，有首有足。鬼字經常出現在我們的語匯中，有褒義，也有貶義，而以貶義居多。有這樣兩個詞，大家說說是什么意思：①鬼話(不可信的話)；②見鬼(比喻離奇古怪)。這就說明，人們都認為鬼是不存在的。鬼既不存在，為什么要學“捉鬼”之文呢?我們要帶著這個問題學習這篇課文。 
(按：許慎以“鬼”在下方有“厶”而將此字闌入會意，這是學術問題，不宜講給學生聽。)  
二、補充介紹干寶《搜神記》和《宋定伯捉鬼》。 
內容見“教學內容和步驟a”。  
三、試讀課文兩遍。  
1.第一遍讀前正音。  
誑(kuáng) 宛(yuān)市(地名中頗有異讀者)  
漕 (cuǐ) 著(zhuó)肩上 咋咋(zézé)  
2.第二遍讀后填寫下表：  
現代詞  文言詞 現代語匯中的文言詞  
遇、碰上 逢 舊友重逢 相逢  
欺騙 誑  欺誑 誑言惑眾  
依次、輪流 遞  遞補 遞增  
好 善 友善 善良  
了 全 一目了然  
慣 習 習以為常 習性  
捉、拿 執 執筆  
直 徑  徑自 徑直  



注：教師可利用學生讀課文時間畫好表格，并填寫“現代詞”，一欄，其余兩欄可讓學生口答�！拔难栽~”一欄據課文作答；“現代語中的文言詞”一欄學生答不出時，教師可作解釋。  


四、學生復述故事。  


復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。  


可以分段進行，一人說一段。先默讀，后復述。教師可以提示學生作創造性的復述。例如：第一段可據“夜行逢鬼”一句點染一下當時的氛圍；第二段可加上人、鬼雙方對話時的情態；第三段可以突出地渲染鬼的情急之態。復述完畢，教師可作適當的評點。  


五、整理對話中的常用語。  


內容和進行方式見“教學內容和步驟a”。  


六、讀姜三莽的故事。  


故事無須復述，可用提問方式檢查學生理解的程度。  


擬提出以下問題讓學生回答：  


①姜三莽為什么要去尋鬼?(受宋定伯賣鬼得錢一事的影響，以為真的有鬼，可以“唾使變羊”，借以換取每天的酒肉錢。)  


②說說他尋鬼時的情形和結果。(“夜夜荷梃執繩，潛行墟墓間”；“佯醉寢以誘致之”；見磷火而“踴躍奔赴”。結果是，一個鬼也沒發現。)  


③請注意“即素稱有鬼以之處……亦寂然無睹”這句話，“素稱有鬼”是什么意思?(許多人都在該地見過“鬼”。所以才“素稱有鬼”。)為什么姜三莽有意尋“鬼”反而見不著呢?(眾人畏鬼，因驚怖而生幻象；姜三莽不怕鬼，所以不會產生幻象。)  


④再看最后一句：“如是月余，無所得，乃止�！边@又說明了什么?(鬼根本不存在。)  


七、討論課文內容。  


讀姜三莽的故事其實是討論課文思想內容的準備，因此這里可以先就前面的故事做一個小結，說明鬼是不存在的，既不存在，則宋定伯捉鬼一事純屬虛構。由此導入作者虛構這個故事的意圖。