《花的話》教案3

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)擬人的修辭手法。2、培奍謙虛的品格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬人的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文中的“謙虛”，品味文中的詞語(yǔ)對(duì)反映花兒性格所起的作用。一、導(dǎo)入：春天來(lái)了，百花齊放，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都顯得那樣生機(jī)勃勃。人們也出來(lái)舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，小草扭動(dòng)起了它那細(xì)嫩的腰肢，這時(shí)，花兒們也按捺不住了，紛紛說(shuō)起了話來(lái)，它們究竟都說(shuō)了些什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看一看宗璞的《花的話》。二、教學(xué)過(guò)程：1、瀏覽課文，圈劃出文中都有哪些花說(shuō)了話？2、分角色朗讀文章第4─11節(jié)，品味花兒們都說(shuō)了些什么。3、思考：小男孩為什么最后單單挑了野生的二月蘭送給他最敬愛(ài)的教師?如果是你，你會(huì)選擇什么花送給你的老師，并講明你送這種花的含義。4、總結(jié)：這是宗璞的一篇童話，文章將不會(huì)說(shuō)話的也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比美論貴，作者運(yùn)用擬人的手法以花喻人，實(shí)際上反映的是現(xiàn)實(shí)生活，教育讀者要有謙虛質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。5、拓展：以你的家庭為背景，仿照《花的話》，寫一篇小短文，把你自己想要表達(dá)的思想通過(guò)家具、廚具、文具等物體的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)。6、作業(yè)：現(xiàn)在人們都給花兒賦予了一些含義，試搜集一些“花之物語(yǔ)”。  教材分析：本文是二期課改新教材第一單元“春天來(lái)了”中的一篇童話，文中運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)花兒的口教育讀者要有謙虛質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)擬人的修辭方法和培養(yǎng)謙虛的品格。 學(xué)生分析：預(yù)初的學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)閱讀基本了解文章內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、討論等多種形式體會(huì)人物個(gè)性、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫的妙處，激發(fā)他們對(duì)生活、人生的思考。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、導(dǎo)入部分聯(lián)系本單元主題“春天來(lái)了”，并引入本單元第一篇文章朱自清的《春》中人、小草的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入文章題目《花的話》，以“花說(shuō)了什么話”來(lái)引入對(duì)課文的閱讀。2、分角色朗讀，讓學(xué)生自己挑選角色，選擇了哪個(gè)角色，那么他的朗讀就應(yīng)該符合那個(gè)角色的個(gè)性、特點(diǎn)。首先讓一個(gè)學(xué)生試讀第4節(jié)前半部分，試讀之后，大家評(píng)價(jià)，看他哪些地方讀得好，哪些地方還不足，榆葉梅應(yīng)該是怎樣的，他是不是把榆葉梅的那種急性子讀出來(lái)了。之后分角色朗讀第4─11節(jié)，全班評(píng)價(jià)哪些讀得好，好在哪里，學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候也會(huì)說(shuō)出他們是否讀出了花兒的特點(diǎn)。比如榆葉梅的急躁、玫瑰的自以為是、……但在說(shuō)到白丁香和玉蘭時(shí)，他們對(duì)這兩種花的“假謙虛”理解不夠，于是可以采取反復(fù)朗讀、男女生分角色朗讀的形式幫助他們體會(huì)，再就是提出一些詞語(yǔ)如“慢吞吞”、“措詞”、“從高處向下”加以點(diǎn)拔，讓他們認(rèn)識(shí)到那是在互相吹捧，并不是真正的謙虛。3、思考部分，學(xué)生一方面要弄清楚小男孩選擇二月蘭送給老師的含義，另一方面，花本身是沒(méi)有什么寓意的，只是人憑自己的主觀愿望賦予了它一定的意義，所以送什么花，就要給這種花賦予一定的含義。這一環(huán)節(jié)既開(kāi)闊了學(xué)生的想象思維，同時(shí)也可以加強(qiáng)他們對(duì)“謙虛”等優(yōu)秀品質(zhì)的理解。4、拓展部分結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際完成教學(xué)目標(biāo)2，除了領(lǐng)會(huì)文中的擬人手法，也要學(xué)著運(yùn)用。5、作業(yè)部分讓學(xué)生對(duì)花能有更多的了解。 教學(xué)反思：這次課結(jié)尾部分的“送花”、“賦意”比較吸引人，朗讀也較充分，但“理”講得太多，具體詞語(yǔ)的分析卻不太夠。