《花的話》教學設計2

〖自讀要求〗
一、自讀課文，學習“二月蘭”盡自己微薄的力量，默默地給世界加上點滴歡樂的精神，領會把握課文的思想內容。
二、準確把握作者是怎樣圍繞“花的話”展開并點明中心；學習作者對題材的處理技巧和把握全文結構的巧妙安排。學習作者對詞語的選擇和錘煉。
〖輔導設想〗
一、教材和自讀特點
　　引導學生學習這篇童話故事，注意把握作者是如何圍繞“花的話”展開，把握花兒們的話的含義和它們爭論的關鍵，進而深入理解和準確把握作者的寫作目的和文章深刻的思想內涵。
〖自讀重點〗
　　在個人自讀的基礎上分角色朗讀，組織課堂討論，以便引導學生更加深刻地領會作者借助二月蘭表達出來的從不炫耀、不居功自傲，默默奉獻的偉大精神；同時引導學生積累一些詞語，注意詞語的選擇和推敲。
〖自讀難點〗
　　指導學生在自讀的基礎上，更加準確地把握文章在謀篇布局上的匠心。
自讀輔導時數 一課時
自讀過程
　　同學們是祖國的花朵，是祖國美好未來的建設者和主人，因此，我們要為社會主義建設多做貢獻，把祖國花園建設得更加美好。但同時，我們應該怎樣正確對待我們所做的貢獻呢？我想同學們學了宗璞的《花的話》后，肯定能很好地回答這個問題。
一、自讀要點
　　①本文起筆新穎。作者寫的是花兒們的對話，“若照嚴格的花時來說，它們可能彼此見不著面”，為什么作者卻讓它們在一個特定的園中比美論貴？看看作者寫了哪些花？它們各屬哪個花時？這些不同花時的花各有什么特點？它們的話具有什么特點？它們間的對話說明了什么問題？想一想作者通過“花的話”表達了什么意思？作者是怎樣表達這一意思的？
　　②在花兒們爭論得正熱烈的時候，作者巧妙地加入一個情節：一個小男孩不看那月下的“萬紫千紅”，一直跑到一個“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭。作者想通過這一情節肯定贊美一種什么精神？作者對生活在社會主義春天里的“花兒”們有著怎樣的期望？文章結尾處寫花兒們“都有點不好意思”，這寫出了花兒們怎樣的變化？又寄托了作者對人們怎樣的期望？……同學們在閱讀課文時可以抓住這些問題深入思考，領會文章深刻的思想內涵。
　　③在閱讀時注意課文中詞語的選擇和錘煉，體會其作用；注意聯系具體的語言環境，了解教材的“自讀提示”列出的11個詞語的意義和用法及其在句子中的作用。

研習新課（分析或鑒賞）
　　要求學生根據以上自讀要點進行自讀，時間約10分鐘。
　　自讀的目的是加深學生對課文的思想內容和寫作思路的領會。在自讀的基礎上，可以讓學生分角色朗讀或表演（其他內容讓一位同學旁白提示），最后四小節可以其余學生齊讀。

討論、交流
　　 1、討論、交流文章的主體內容。
　　　　閱讀課文，（抽同學）說說文章的大意。
　　　　明確：本文通過花兒們在月下比美論貴的童話故事，通過對比的手法，告誡和期望人們不要炫耀夸大自己取得的成績、做出的貢獻，要學習和發揚二月蘭和老師般默默奉獻的偉大精神。
　　 2、作者為什么把不同花時的花放在一個特定的園中同時綻放？
　　　　明確：作者把不同花時的花聚集在一個“既非真實，也非虛妄”的園中，以便它們爭奇斗艷，帶給“明媚的春天”“生命的濃艷”，為下文花兒們的對話爭論作準備和鋪墊。