《十三歲的際遇》自學(xué)階梯評(píng)估測(cè)試題
知識(shí)掌握
1.查字典、詞典，理解下列詞語的意思，并各造一個(gè)句子。
①際遇：
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②白駒過隙：
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③談笑風(fēng)生：
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④耳目一新：
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2.這篇散文主體上是以第一人稱“我”來寫的，這樣便于直抒胸臆，也讓讀者感到真實(shí)、親切、自然。但在文章第五段，作者又用了三個(gè)第二人稱“你”，請(qǐng)問：這樣寫有何用意？
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能力提高
1.“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟。”小詩為什么要將自己喻為“不系之舟”？“玫瑰”“綠陰”“寧靜的港灣”，又喻指什么？
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2.作者筆下的北大，不但知名，而且有著“精神的魅力”，用你的話說一說這一“精神魅力”。
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延伸拓展
哈佛夢(mèng)想
劉墉
你知道我小時(shí)候聽過的第一所美國(guó)大學(xué)是哪個(gè)嗎？
是哈佛！
高中時(shí)，從百科全書上，我知道哈佛的歷史遠(yuǎn)比美國(guó)長(zhǎng)，早在六十年代，哈佛已經(jīng)為美國(guó)培育了六位總統(tǒng)。我最崇拜的文學(xué)家、詩人，如艾略特、亞當(dāng)斯、梭羅和愛默生，都是哈佛畢業(yè)的。
只是當(dāng)時(shí)我連考國(guó)內(nèi)的聯(lián)考，都沒有把握，哈佛自然更成為遙不可及的名字。
直到我認(rèn)識(shí)美國(guó)駐華大使安克志的兒子安拙廬，想進(jìn)哈佛的心才又動(dòng)了起來。因?yàn)樗麑?duì)我說，他高中成績(jī)并不極好，但經(jīng)過口試卻被哈佛錄取了，當(dāng)時(shí)的口試官說：“我們重視的不是你已經(jīng)‘裝了多少’，而是‘未來能裝多少’！”
于是我想：說不定以我這種不怎么樣的成績(jī)，有一天也能混進(jìn)哈佛研究所呢！然后我到了美國(guó)。才落地，就看見報(bào)上登，哈佛大學(xué)銳意革新課程，要求每個(gè)畢業(yè)生，都要精通寫作、數(shù)學(xué)和電腦，他們認(rèn)為這是大學(xué)生的基本訓(xùn)練，不能靈活地使用這三者，就難以在未來世界成為上等人。
報(bào)上又說，哈佛認(rèn)為大學(xué)教育，不是培養(yǎng)一批會(huì)死記的書呆子，而是指導(dǎo)學(xué)生怎樣到不同的領(lǐng)域中，做深入的研究。
正因此，他們?nèi)∠艘郧暗娜腴T課程，譬如“美國(guó)歷史的主題”和“化學(xué)導(dǎo)論”，取代為“中世紀(jì)的騎士浪漫主義”“東亞小說”甚至“非洲禮儀的藝術(shù)和神話”。而在畢業(yè)需要的課程中，居然“外國(guó)文化”和“文學(xué)及藝術(shù)”類占了四分之一。
哈佛說他們要的是“國(guó)際人”，也就是有國(guó)際的前瞻性，而不只是狹隘在本科里的人。本科修得再好，沒有世界觀和人文素養(yǎng)，還是不夠的。
哈佛變得愈來愈對(duì)我胃口了，我甚至在拿到大學(xué)副教授的職位后，都想辭職搬到劍橋，去做一個(gè)“哈佛人”。
可惜，生活上的顧慮，和你進(jìn)入史岱文森高中，使我打消了這個(gè)念頭。尤其是看到統(tǒng)計(jì)報(bào)告上寫，連平均九十七點(diǎn)二七的高中生，都被哈佛打了回票時(shí)，更心想：“恐怕連兒子也進(jìn)不去了！”
倒是你不死心，到學(xué)校圖書館翻出“學(xué)院檔案箱”，那是由你們歷屆進(jìn)入名校的學(xué)生，發(fā)表大學(xué)感言，所集合成的。