《十三歲的際遇》教案
一、 教法建議
拋磚引玉
《十三歲的際遇》是自讀課文。全文以情感為線索，回顧了在北大兩年來的學習生活感受和收獲，展示了北大的精神魅力，抒發了對北大濃厚熾烈的情感和追求進取的信念。
學習本文真正放手讓學生自讀，教師從旁指導、點撥。只要學生自己閱讀、自己有所發
現，不論自讀效果達到怎樣的水平，都應看作完成了教學任務。
1.讓學生集中注意力默讀課文，從整體感知課文大意，理清結構，領悟文章表達的情意。
提示：本文用空行隔開為三個部分。
第一部分：寫在彈指一瞬間孩時的夢想實現并且已在北大生活了兩年，欲向北大訴說心語。
第1自然段，寫從泛黃的照片上初識北大，夢想產生。第2自然寫乘車路過北大，表現少年的自信。第3自然段感慨時光飛逝，第4自然段再現初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相處的北大訴說心語。
第二部分：回顧兩年來，北大的哺育和給予，展現北大的精神魅力。
這部分寫的主要意思是北大的知識魅力和人格魅力。
知識魅力：第6自然段寫由參觀圖書館而頓悟自己的無知。第7自然段寫與北大的際遇，是又一個新的開始。第8、9自然段寫書籍為我打開新世界，北大為我開啟智慧和真理之窗。
人格魅力：第10自然段寫北大學生的物質。第11自然段寫北大老師的風采。
第三部分：傾訴對北大難以分割的濃厚情感和歌頌之情。
2.讓學生摘錄自己喜歡的語句，積累詞語。
提示：理解并掌握“自然提示”中的詞語。
語句：①渴望生活，渴望創造，渴望有一副輕婁的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔!
②這是一只不系這舟，曾經那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。
③北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。指點迷津
本文為拓展性閱讀，只要求學生大致感知課文，領會文章所表達的情感，揣摩一些精彩語句，積累詞語即可。
1.鼓勵引導后，讓學生獨自準備，掃除字詞障礙。
2.引導學生“發現”問題。如發現哪個詞用得好，并說出它的妙處，喜歡哪些語句，說說為什么等。
3.不采用全班就同一問題發表意見的形式，以利于每個學生思考自己感興趣的問題，談談自己的“發現”。
4.只要學生能積極發言，教師就給以恰當的肯定。
二、學海導航
學法指要
1.默讀課文，然后利用工具書，完成“自讀提示”中的詞語理解。
塵緣塵世的緣分。
穹隆(qióng)：高起而成拱形。
嗚咽(yè)：低聲哭泣。
迷離(lí)：模糊而難以分辨清楚。
涉足(shè)：指進入某種環境或生活范圍。
徜徉(cháng)：安閑自在地步行。
絮語(xù)：嘮叨的話。
擷取(xié)：摘取。
惆悵(chóu)：傷感；失意。
似曾相識(sì)(xiāng)：好像曾經彼此認識。