七年級語文《我的老師》《十三歲的際遇》人教版
【同步教育信息】
一. 本周教學內容
1. 學習課文《我的老師》《十三歲的際遇》
2. 組詞練習：區分同音字、形似字、多音字
二. 教學重點
1. 學習魏巍的回憶性散文《我的老師》理清文章線索，體會作者表達的情感。
2. 了解詳略得當對表現中心的作用。
第七課 《我的老師》
（一）正音、釋義、辨析
zhì fén kē bǔ tuì dān g pū
黑痣 焚香 磕頭 卜問吉兇 褪色 當屋 鋪開
狡猾：本義是詭計多端，不可信任。在文中是貶義詞褒用，解釋為調皮，機靈。
（二）文常
《我的老師》作者魏巍，現代作家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》。
（三）重點句子解釋
1. 僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（加點的詞語表達了什么樣的意思？）
答案：“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次。“好像”意思是不過做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛學生，師生關系親密，融洽。
2. 我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思。）
答案：文中的“狡猾”，是調皮、機靈的意思，它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。
3. 我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？）
答案：一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里由于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
（四）寫作特點
1. 圍繞中心選材，詳略得當。
作者回憶了七件小事。即：假裝發怒、教跳舞、觀蜂品蜜、教讀詩、依戀老師、排解糾紛、夢中尋師。 這七件事的順序是，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展現蔡老師愛學生的美好心靈，更表現了學生對老師的愛。這七件小事，前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章結構疏密相間，更表現出師生感情的步步加深。
2. 本文開頭，結尾簡潔明快又蘊含深情，首尾呼應。
線索 難忘——依戀——思念
我的老師
第八課 《十三歲的際遇》
（一）給帶點的字正音
qióng cháng yáng shù fù bìng xié chóu chàng guī