七年級語文《我的老師》《十三歲的際遇》人教版
【同步教育信息】
一. 本周教學內容
1. 學習課文《我的老師》《十三歲的際遇》
2. 組詞練習:區分同音字、形似字、多音字
二. 教學重點
1. 學習魏巍的回憶性散文《我的老師》理清文章線索,體會作者表達的情感。
2. 了解詳略得當對表現中心的作用。
第七課 《我的老師》
(一)正音、釋義、辨析
zhì fén kē bǔ tuì dān g pū
黑痣 焚香 磕頭 卜問吉兇 褪色 當屋 鋪開
狡猾:本義是詭計多端,不可信任。在文中是貶義詞褒用,解釋為調皮,機靈。
(二)文常
《我的老師》作者魏巍,現代作家。原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》。
(三)重點句子解釋
1. 僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。(加點的詞語表達了什么樣的意思?)
答案:“僅僅”限定“有一次”,說明是僅有一次。“好像”意思是不過做做樣子,不是真打。“落”的速度慢,手里有控制,與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當,說明不是真打。“敲”,又是在“邊上”,也說明不是真打,用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛學生,師生關系親密,融洽。
2. 我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。(“狡猾”在這里是什么意思。)
答案:文中的“狡猾”,是調皮、機靈的意思,它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。
3. 我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!(全篇都用第三人稱“她”,這里為什么改用第二人稱“你”?)
答案:一般的情況下,文章的人稱應前后一致。這里由于抒發感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點,從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱,直接抒情,更加親切。
(四)寫作特點
1. 圍繞中心選材,詳略得當。
作者回憶了七件小事。即:假裝發怒、教跳舞、觀蜂品蜜、教讀詩、依戀老師、排解糾紛、夢中尋師。 這七件事的順序是,從課內到課外,從校內到校外,從平時到假期,全面展現蔡老師愛學生的美好心靈,更表現了學生對老師的愛。這七件小事,前五件略寫,后兩件詳寫。這樣安排,既使文章結構疏密相間,更表現出師生感情的步步加深。
2. 本文開頭,結尾簡潔明快又蘊含深情,首尾呼應。
線索 難忘——依戀——思念
我的老師
第八課 《十三歲的際遇》
(一)給帶點的字正音
qióng cháng yáng shù fù bìng xié chóu chàng guī