《紫藤蘿瀑布》教學設計之四
第二課時學習目標：
1、學習和揣摩優美的語言，提高品味優美語言的能力。
2、鼓勵學生試筆，學寫托物言志的文章。
教學過程：
一、設置情境，導入新課
學生背誦上節課積累的課文中寫花的句子，并說出喜歡的理由。
二、分析特點，仿寫句子
1、學一學
同學們喜歡這些句子是因為寫得生動，讓我們再一起來感受一番。
例句：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般地籠罩著我。
引導學生思考：怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？
學生思考，發言；教師小結：香氣訴諸嗅覺，色彩訴諸視覺，夢幻是大腦的幻覺，讓飄逸無形的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前，讓人沉醉。修辭手法：通感。
2、品一品
學生在文章中尋找這樣寫得好的句子，嘗試寫出自己的品味語言。班級交流。
3、練一練
選取你喜歡的一種花寫一段話，看誰寫得最好。（菊花、梅花、荷花、迎春花、廣玉蘭、月季花等）
選取最先寫好的三位學生的習作交流評價。
三、詩句積累，發掘寓意
1、學生交流積累的吟詠花草樹木的古詩文。
例：蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖
梅：零落成泥碾作塵，只有香如故
草：野火燒不盡，春風吹又生
……
這些句子借花喻人，喻人的精神，這就是托物寓理（托物言志）的寫法。
2、學習寫作
試著就一種植物，發揮自己的想象力寫一段話，最好也能對生命、對人生有所感悟。
學生寫作，交流。
3、探究寫法
讓學生就下面一些問題談自己的看法：景物怎樣才能寫得生動形象？寫景和抒情二者怎樣處理？
四、課堂反思：這節課我的表現怎樣？我有怎樣的收獲？
五、作業設計：修改自己的習作。