《詩兩首》教學設計2
【教學過程】
《假如生活欺騙了你》
一、導入
俄羅斯文學博大精深，在世界范圍內有廣泛的影響，且大師輩出，如托爾斯泰、陀斯妥耶斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫，今天，我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇。
二、資料
普希金和《假如生活欺騙了你》。
普希金：俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”俄羅斯文學的奠基人，別林斯基曾贊譽他的詩：“所表現的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。 這首詩是詩人于被流放時期題在鄰居的女兒的紀念冊上的，詩人以明白如話的詩句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮靜振作，等待光明的到來，其實這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創作的座右銘。
三、朗讀全詩，談談自己讀后的啟發
（學生反復朗讀全詩，交流自己讀詩的體會： 詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要心急，不要悲傷，苦惱時要善于忍耐，一切都會 過去，我們應永保積極樂觀的心態。 生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來，善待生活，善待人生。）
《未選擇的路》
一、導入：
古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學們就課外積累的說說看。
學生就平日里積累的有關“路”的精彩描寫的語句作交流：
1、屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
2、辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”。
3、魯迅有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”
……
人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇，今天我們來學習一首寫“路”的詩。
二、反復誦讀
詩是不可翻譯的，譯詩不等于原詩，而我們現在又只能通過譯詩來學習欣賞，但愿我們能盡可能地領悟到原詩的哲理。
學生反復誦讀全詩，思考“路”有什么含義？
三、欣賞、理解全詩
學生在反復誦讀基礎上，體會、理解詩中的哲理，四人小組討論、交流、明確。
1、反復朗讀全詩，理解、體會詩中的“路”有什么含義？
詩的表面是寫自然界的道路，實際上，借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考和探索，這在文學創作中用的是象征手法。
2、象征與比喻有什么區別？
點拔：象征，在文學作品中，明寫此事物，借此事物暗示彼事物。 比喻，用有類似點的事物比擬想要說的事物，以表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法。比喻則是一種修辭手法。象征一般要統攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。
詩人雖寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點，既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？（全詩5小節，每小節的大意是佇立（思索）──決定（選擇）──選擇之后的悵惆──多年后的回顧嘆息，其實未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變為現實，而生活中許多人往往對現實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實寫照。）