《孫權勸學》同步練習
4、這篇課文告訴我們的道理是：（ ）
a、要想當權掌事，就必須讀書。
b、讀書就要認真深入地研究。
c、讀書就要博覽，以便全面了解歷史。
d、不能因事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。
5、下面兩個成語皆出自本文，請指出出它們的具體含義，并用這兩個成語分別造句。
⑴吳下阿蒙：
造句：
⑵刮目相待：
造句：
6、對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學作進一步的探究。
參考答案
1、勸學 就學 議論 結友 2、⑴a ⑵c 3、b 4、d
【字詞綜合運用】
（1）注音
卿（qīng） 豈（qǐ） 涉獵（shè） 孰（shú） 遂（suì）
（2）形似字區別
（3）解詞
權謂呂蒙曰（告訴）
蒙辭以軍中多務（用 事務）
孤豈欲卿治經為博士邪（難道）
孰若孤（誰 比得上）
自以為大有所益（認為）
但當涉獵（粗略地閱讀）
當涂掌事（當道，當權）
蒙乃始就學（才 開始從事）
卿今者才略（語氣詞，不譯）
士別三日（分別）
及魯肅過尋陽（到了……時候 到）
見事之晚（認清事物）
（4）通假字
孤豈欲卿治經為博士邪 （“邪”同“耶”，語氣詞）
（5）成語
刮目相待（看）：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。
吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。
（6）多義詞辨析
（7）古今異義
【重點句子分析】
本文寫孫權勸學，著重表現孫權的善勸，而完全略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說。寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人的一問一答，來表現呂蒙才略長進之快之大，至于魯肅與呂蒙“結友”，這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”并為其才略所折服的余韻。
【課文背景知識】
（1）作家作品
司馬光（1019～1086），字君實，陜州夏縣（現在山西省夏縣）人。北宋政治家、史學家。主編《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。
（2）閱讀知識
了解作者和寫作背景對理解文言文有什么作用
文章是作者用來反映社會生活，抒發內心情感的方法，因此文章的內容和思想感情與作者的生活經歷、遭遇處境緊密相連。如生活在社會底層的作者，其作品多體現平民百姓的疾苦；而那些無意仕途的作者，文筆就較輕松，多山水風景、兒女情長的作品；至于一些政治失意、懷才不遇的作者，常會在作品中抒發郁悶傷感之情。所以了解作者的生平，對文言文學習是很有幫助的。