《丑小鴨》教學設計17
【課題】
丑小鴨
【創意說明】
《丑小鴨》之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢想。文章一直以它豐富多彩的語言、濃厚的詩意深深地吸引著孩子們。在教學中應充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議，教師適時引導，把學習引向深入，達到讓學生汲取童話思想的精髓。
【教學步驟】
一、導入課文，簡介作者
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？
板書課題。
作者簡介（略）。
二、初讀課文，述情節
1、速讀課文，大致明白課文內容。
2、圈讀關鍵詞，簡要復述童話情節：
全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？復述。
地點：養鴨場 沼澤地 農家小屋（老太婆家） 灌木林 農夫家 大花園
遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升級狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴寒。
三、細讀課文，說形象
1、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。
2、有表情朗讀課文（或分角色朗讀），重點理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只__________的丑小鴨”說話：
讓學生自得地說，目的在于讓他們從丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自*；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。
拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？
穿插安徒生的藝術人生的介紹，了解丑小鴨的命運正是作者經歷的寫照。
四、議讀課文，談意義
1、議論題一：丑小鴨為什么能變成白天鵝？
談談童話的思想意義。在文中找出相應的語句并分析：
引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想。
（可結合課后練習二進行）
關鍵句子：
⑴ 我想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。