《周總理，你在哪里》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計簡案（思路）教學(xué)要點(diǎn):
1、理解本文巧妙的構(gòu)思。
2、體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達(dá)詩人感情所起的作用。
3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。 教學(xué)目的及要求：
1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。
2、理清結(jié)構(gòu)線索。
3、朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的及要求的1、2
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀代講，在讀中理解詩意。
2、詳細(xì)講解時代背景，可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當(dāng)時的一些情況，以利于學(xué)習(xí)本詩。
3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。
4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。
5、進(jìn)一步體會詩歌的特點(diǎn)。課時：1課時教學(xué)方法：賞析 誦讀教學(xué)手段：電腦課件教學(xué)步驟：美文閱讀：新人文讀本p15《花》一.導(dǎo)入有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊被嚴(yán)重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細(xì)，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。以《十里長街送總理》錄象導(dǎo)入課文，板書課題二、簡介人物及時代背景： 1、周總理： 因為時代的原因，學(xué)生對周總理的事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡單介紹一些事件： （1） 周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。
a南開上學(xué)時提出：“為中華之崛起而讀書”
b長征中的一些故事
c國共兩黨談判
d萬隆會議
e莫斯科會議等 （2） 偉大的人品和簡樸的生活 2、寫作背景： 1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。——十里長街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。 3、柯巖：當(dāng)代女作家。原名馮愷，廣東海南人。中國作家協(xié)會會員和中國戲劇家協(xié)會會員，曾任《詩刊》副主編。 三、教學(xué)過程1、聽課文錄音。⑴、注意語氣詞“呵”的變讀法：句首讀“ā”，句中、句尾讀“yā”。
⑵、體會詩歌的感情：懷念、熱愛、崇敬、愛戴。
⑶、詩歌的結(jié)構(gòu)：詢問——呼喚——尋找——應(yīng)答——思念理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索：
你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里 （感情的開端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華）2、 講讀課文第一部分 （詢問、呼喚）
⑴學(xué)生齊讀第一節(jié)，注意哪些字應(yīng)重讀，請劃出來。（我們的、好、哪里、想念）
⑵重點(diǎn)理解如下字詞的含義：（我們的、好、你的人民）
a、 我們的：總理與人民的血肉關(guān)系。