音樂巨人貝多芬
作業(yè) 第二課時教學內(nèi)容：誦讀課文學習并掌握勾勒外貌刻畫人物的寫法教學設計導入我們已經(jīng)進入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？整體感知1） 學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導學生朗讀。2） 學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關于貝多芬相貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。 討論明確：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術家性格。有力的大手——彈奏出世界上最美妙、最動聽的音樂不朽之作。外貌描寫（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的人生的意志。問題探究1） 學生朗讀6、7、8、9段2） 教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。3） 學以致用：用學到的描寫人物外貌的方法，作5種人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學，不說出姓名，然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌判斷是誰，最后學生互評，討論其寫法的得失。4） 小組討論：站在“客人”的角度談談這次訪問的收獲。5） 再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特的一段音樂，說說莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？明確：莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。教師小結貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是英雄心的表現(xiàn)。耳聾，對平常人來說是一部分世界的死亡，對音樂家來說是整個世界的死亡。整個世界死了，而貝多芬不曾死，并且還重造了那些已經(jīng)死亡的世界，重造了音響王國，不但為他自己，而且為了人類。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只有自然界里那種無名的原始的力量可以相比。師生共同為本文提煉中心思想，以此將全文的思想性、藝術性進行高度概括。 作業(yè)a；聽貝多芬的其它名曲，提高藝術素養(yǎng)。b：將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。c：課外閱讀