《理想》課堂實錄
一、引入 師：我記得我們班有來自金堂的同學，是誰呢？請舉手（學生很奇怪）。今天我們學的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂縣（學生釋然），今年61歲了，寫了許多優秀詩篇，代表作是《草木篇》（老師板書，這時候響起學生紛紛拿筆的聲音，師表揚：我聽到一種美妙的聲音）流沙河老爺爺的散文也不錯，《讀者》上登載了他好幾篇文章。他現在是《星星》詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇《理想》�！ 《⒏兄 �1. 請同學們自由讀，一個要求：“讀準(字音)”，有具體方法嗎？ 生1:掃除字詞障礙 生2:借助工具書 （學生自由讀，查工具書，完后主動舉手，待絕大部分舉手，師進入下一步） 2. 全班齊讀 老師正音: 遠行（xíng 不是“航”）玷污（diàn） 3. 請一位學生讀。老師問：那其他同學做什么？ �。ㄗ寣W生自己說，邊聽讀邊做什么？共8位學生分別答：給節標序號、抓主旨、抓關鍵、抓感受，邊聽邊思考課后問題，做到“不動筆墨不讀書”） 學生3讀。老師請同學評價：有感情，讀得抑揚頓挫，讀得好！老師又評：這位同學的評價具體，不錯！ 三、質疑 老師先問學生：現在大家對詩已比較熟悉了，是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質疑？學生舉手表決先質疑�！ �5問：第六節，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？ 生6答：在實現理想的過程中，要獲得理想就得犧牲�！ � 問：比如犧牲什么？ 生6 答：比如我們學習要有好成績，就要犧牲一些休息時間，玩的時間。 師問生5：這個回答你滿意嗎？（生5搖頭表示不滿意，眾生笑）師請大家再思考 生7答：只有犧牲才能獲得，就象老師講過的得失，有失才有得，這“失”是付出，是犧牲。（全班鼓掌） ——生8問：第八節，為什么有理想就是一個“大寫的人”？ 生9答：有理想的人是成功的人�！ � 問：還有沒有其他理解？ 生10答：有理想才去奮斗，奮斗才會成功，奮斗（的人）是大寫的人�！ ∩�11答：秦牧的散文中我讀到過，大寫的人是一個真正的人�！ 熆隙ú⑻岢鲎约旱膮⒖家庖姡河欣硐氲娜四転榧w、為社會作貢獻，相比平庸的人是一個“大寫的人“�！ �12問：第八節，為什么“理想使忠厚者常遭不幸”？ 生13答：如古代的岳飛，他是忠厚者，卻遭到陷害�！ 煴頁P：舉例證明自己的觀點，具體，又有說服力，希望大家學習�！ � 問：有沒有不同意這句話的？ 生14答：有，忠厚者遇到挫折時，如果能克服困難，就不會遭遇不幸�！ ∩�15答：“�！弊植灰欢ǎ液裾卟灰欢ǔＴ獠恍��！ 煟豪蠋熗饽愕目捶ǎ@個“常”字有失偏頗，顯得有點絕對。我們就是要敢于懷疑，名家經典也非完美，權威也未必都對。 生16問：第十一節，為何“英雄失去理想，蛻作庸人”？ 生17答：英雄由于驕傲，失去理想，沒了目標，不再努力，就變成平庸的人�！ 煟赫f得真好！就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學階段在一定范內也算個小小的“英雄”了，但升入了初中，是一個新的學習階段，如果不迅速設立新目標，樹立理想，也會蛻作庸人。來，我們一塊把這句詩背誦一遍。