孫權(quán)勸學(xué)
教與學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)《資治通鑒》及司馬光的文學(xué)常識。
2、學(xué)會使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。
3、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，會運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”“開卷有益”等成語，
4、理解刻苦治學(xué)、提高自己的學(xué)識修養(yǎng)的重要意義。
教與學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法（五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪 ）； 2、熟讀課文，品位語言，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語氣、神態(tài)和心理活動以及人物性格。
2、難點(diǎn)：理解刻苦治學(xué)、提高自己的學(xué)識修養(yǎng)的重要意義。
教與學(xué)方法：
自主、合作、探究的方法
課前準(zhǔn)備：
查字典，看注釋，熟讀課文。并查閱司馬光的有關(guān)資料和《資治通鑒》。
教與學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、課題導(dǎo)入：俄國民族詩人、語言大師普希金說“ 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。”他在勸告我們在短暫的人生中要多讀書。那么今天我們一起穿越時(shí)空回到三國，真正領(lǐng)略當(dāng)時(shí)的東吳之主孫權(quán)是怎樣勸告他的部下學(xué)習(xí)的——北宋司馬光將它以文字的方式編纂出來，這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的第15課《孫權(quán)勸學(xué)》！
2、司馬光與《資治通鑒》
這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，說到司馬光，我們對他少年時(shí)《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認(rèn)識司馬光（介紹司馬光）。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文，整體感知
1、 認(rèn)讀：先聽老師通讀全文，再結(jié)合課本注釋和資料書查找不懂的字音以及字詞的注釋。
要求：聽準(zhǔn)字音、注意停頓、節(jié)奏、表情，還有人物對話的語氣。
重點(diǎn)注意：卿qīng 豈qǐ 涉獵shè 孰shú 遂suì 邪yé 更geng
結(jié)合注釋，梳理全文，有不懂的地方可以在小組里面討論，還有不懂的在提出來在全班解決。（不懂的地方作上記號）
2、自讀理清課文情節(jié)。
（1）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？ （勸學(xué)）
（2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ （辭學(xué)——就學(xué)）
（3）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？ （通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）
（4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？ （大驚——結(jié)友）
3、請學(xué)生看課文內(nèi)容分角色復(fù)述故事
提示：一組一個(gè)同學(xué)，由同學(xué)推選，一個(gè)復(fù)旁白部分，一個(gè)復(fù)述孫權(quán)的話，一個(gè)復(fù)述呂蒙的話，一個(gè)復(fù)述魯肅的話
（二） 讀出自我，合作交流
議一議：本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？（用文中的話作答 ）
學(xué)法指導(dǎo)：仔細(xì)揣摩文章中人物對話的語氣來談。
（1）研討學(xué)習(xí)要點(diǎn)一：孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會他的語氣、神態(tài)和心理。
要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。
小組討論：