孫權勸學
孫權勸學
（人教版七年級語文下冊）
孫權勸學
設計要素
設 計 內 容
教學內 容分析
《孫權勸學》這篇文章短小精悍，內容簡單易懂，是培養學生簡易文言文閱讀能力的好文本，主要寫了呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。本文人物形象生動飽滿，把大道理融入小故事中去，注重以對話表現人物。教學過程中要引導學生反復朗讀，體會文中三位人物各自說話時的口吻，神態和心理，形象地感知人物。
教學目標
知識與技能
1、掌握關鍵字詞及重要的文學常識，積累成語，翻譯課文并理解文意。
2、引導學生反復朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。
3、比較閱讀，理解《孫權勸學》和《傷仲永》的異同，提高學生的閱讀能力。
過程與方法
引導學生反復多種形式的朗讀體會人物性格特點，通過對比閱讀提高學生的閱讀能力。
情感態度與價值觀
讓學生明白后天學習的重大作用，勉勵學生重視讀書，養成讀書的好習慣。
教學分析
教學重點
重點
1、學習運用"吳下阿蒙刮目相待"等成語。2、理解文章的內容和主旨。
教學難點
難點
揣摩體會人物的語言特點
解決 辦法
本文是故事性的文言文，應抓住“朗讀”來進行教學，以讀促理解
學情分析
學生已初步具有了一定的積累文言文的能力。搜集了有關作家、作品和相關人物孫權、呂蒙、魯肅的資料。對本文已做了預習，能夠熟練朗讀。在揣摩體會人物的語言特點上有一定的難度，在理解成語上有一定的坡度。積累名言警句上可能有所欠缺。
學法指導
1、在讀中體會人物的語言情味。 2、引導學生理解、探究，在此基礎上進行課本劇的表演。 3、指導學生學習要有所思。
課時
一課時
教 學 過 程
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
一、借助背景資料創設情境，導入新課
二、初讀課文，整體感知。
三、理解、探究課文內容
1、話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。可他就不愛讀書，孫權多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學，這不，孫權又來勸說了，結果如何呢？今天咱們一起來看《孫權勸學》。