孫權勸學
思考并回答，相互補充
查字典解釋并造句
表演課本劇
生1：從呂蒙一開始不愿讀書，到接受孫權的勸告，最終學有所成，我感受到讀書學習對一個人來說是非常重要的。
生2：讀書可以改變人生，一個人即使基礎差，只要端正態度，刻苦努力，就一定能得到提高。
生3：要善于聽取別人的正確意見，使自己不斷得到完善。
生1：少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲
生2：讀書破萬卷，下筆如有神
生3：行萬里路，讀萬卷書
生4：書籍是人類進步的階梯
齊讀
引導學生深入理解文本內容,揣摩人物性格特點
調動學生積極性，最大限度的調動學生的學習熱情，激活課堂氣氛，很好的培養學生自讀古文的能力。培養學生表達、表演能力
通過談感受和對比閱讀，學生能夠深入理解開卷有益的中心，引起學生感情共鳴
課外知識積累是語文資源充分利用的一個方面，注重學生課外知識的積累是提高學生語文素養的一個重要手段。
通過名句朗讀使學生進一步升華讀書的重要性，從而培養愛讀書的好習慣
教 學 流 程
創設情境，導入新課
學生認真聽，進入文本中的情境
教師用《三國演義》的故事導入新課板書課題
整體感知，
通過有效的朗讀體會人物語言的情味
教師組織學生自由朗讀、抽讀、分角色讀并注意人物的語言
學生自由朗讀、分角色讀并互評
理解、探究課文內容
學生合作學習翻譯課文并探究文意，小組代表表演課本劇并互評
教師引導學生合作學習翻譯課文并探究文意，組織學生表演課本劇
體驗反思：談學習本文后的啟發，對比閱讀聯系生活體驗談感受。
學生談啟發并聯系生活談感受，明白開卷有益
教師引導學生談學習本文后的啟發，與《傷仲永》對比閱讀，聯系生活體驗談談感受
拓展延伸：
積累運用名言警句
教師引導學生積累運用名言警句
學生展示自己積累的名言警句
結課
教師贈學生名言共勉勵
學生齊讀名言
板書設計：
孫 權 勸 學
《資治通鑒》
勸學————不學 （懇切）吳下阿蒙