《春》教學設計
【教學目標】1、知識與能力目標：⑴體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。
⑵培養朗誦能力，背誦這篇文章。
2、過程與方法目標：
培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。
3、情感態度與價值觀目標：
培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
【教學重難點】
培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
教師準備多媒體課件。
【教學流程】
一、課文導入
二、整體感知課文
1、教師范讀課文。（課件配以相應的圖片、文字及輕音樂）
要求學生：
⑴注意字的讀音；
⑵注意老師的朗讀技巧。
2、學生對老師的朗讀進行評價以及自讀。
三、深入理解課文
1、分小組來討論六幅春天的畫面。每一小組分配一個畫面。
問題提示：
⑴這個畫面描寫的對象是什么？
⑵這個描寫對象從哪些方面表現出了春天的氣息？
⑶哪些詞句讓你身臨其境，有見到、聽到、觸到、嗅到的感覺，并從中感受到春天的氣息？
⑷為這幅畫面取個名字，并說明取名的理由。
（學生的研討不限于此提示，同時穿插各種方式的讀，加深體會。）
2、全班進行交流。小組推選代表發言，小組其他成員作補充發言。
（進行變句比較。）
3、全班共同研討開頭和結尾。
⑴概括開頭和結尾的？
⑵這樣的開頭和結尾有什么作用？
4、全班同學帶著感情朗讀課文，并勾畫出所喜歡的句子，然后說說喜歡的原因，并仿寫一個。
四、教學小結
讓學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；
3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。
五、作業設計
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。