《夢溪筆談二則（梵天寺木塔，以蟲治蟲）》教案
一.教學(xué)設(shè)想 本文是學(xué)生接觸的第二篇文言文，疏通文意仍是重難點(diǎn)，因此，掌握一些常見的實(shí)詞和虛詞仍是本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，同時(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀部分規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此，以“通譯選文，明確大意”為另一學(xué)習(xí)目標(biāo)。好在本文二則的故事性比較強(qiáng)，且注釋較詳，加之有一定的文言基礎(chǔ)，疏通文意的難度不是太大，宜采用小小組合作的形式，小組內(nèi)解決，體現(xiàn)自主和合作意識(shí)。并通過練習(xí)二、三、四來檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。 另外，本單元是以“關(guān)注科學(xué)”為主題，而《夢溪筆談》是宋代科學(xué)家沈括記錄的我國古代，尤其對當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的情況的書，被譽(yù)為“中國科學(xué)史上的里程碑”。在本課選的兩則中體現(xiàn)了我國古代什么樣的科學(xué)思想？你在生活中有何啟發(fā)？（或如何運(yùn)用這些思想的？） 引導(dǎo)學(xué)生收集一些生活中發(fā)現(xiàn)的解決問題的巧妙方法，并簡單說明其原理，為后面寫作簡單的說明文作準(zhǔn)備。 二.教學(xué)過程 1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：由“三聲夸克”引入“夢溪筆談” 2.學(xué)生自己了解沈括及《夢溪筆談》，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：沈括，北宋政治家、科學(xué)家，作品夢溪筆談的內(nèi)容等。 3.引導(dǎo)學(xué)生對照課文注釋，仔細(xì)閱讀課文。 4.學(xué)生集體朗讀課文，教師可通過范讀糾正學(xué)生錯(cuò)誤。 5.學(xué)生進(jìn)行討論，將不懂的字詞板書在黑板上，由學(xué)生自己，討論，如果解答得不準(zhǔn)確，就由教師予以糾正。 6.學(xué)生自己朗讀課文（分角色朗讀）。 7.走進(jìn)課文，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行理解： 教師設(shè)置問題： （《以蟲治蟲》）：a.用一句話概括本文的內(nèi)容. b.＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？ c.這則短文給我們怎樣的啟示？ （《梵天寺木塔》）：a.喻皓采用了什么方法解決了塔動(dòng)了的問題？ b.寫眾人對此事的反應(yīng)目的是什么？ 8.師生共同討論以上問題，明確答案后，對二則文章進(jìn)行討論： 問題一：《以蟲治蟲》中消滅害蟲的文法，對我們今天有何啟發(fā)？你能再舉一例嗎？ 問題二：這兩篇文章反映了我國古代哪些偉大成就？ 問題三：簡潔生動(dòng)的語言在課文中是怎樣體現(xiàn)的？ 問題四：你能說出這兩則短文還有什么特點(diǎn)嗎？對你的寫作有何借鑒？ 9.討論“探究.練習(xí)”第一.二題。 10.學(xué)生朗讀課文,完成遷移訓(xùn)練。