《貓》七下3
貓
鄭振鐸
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理解作者所要表達(dá)的主題思想。
2.學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句及運(yùn)用比較的方法，分析體會作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者對第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的及所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)如何正確把握課文的主旨。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
(課前請同學(xué)們自由結(jié)合，4至6人為一小組，圍坐一起，便于課堂上的討論、合作)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，生活是豐富多彩的，一生中會有許許多多的人或事都是值得我們?nèi)テ肺兜摹５騽游覀兊模艚o我們深刻印象的未必都是轟轟烈烈的事與物。今天，我們不妨來看看鄭振鐸的小說《貓》，看看作者借這篇文章想告訴我們什么。
下面先請同學(xué)們自己來閱讀課文。請按照老師提出的要求進(jìn)行閱讀。
二、初讀課文，整體感知
[多媒體鏡頭1]
速讀要求
1.用速讀法閱讀課文，要求能把握課文主要情節(jié)。
2.讀后要能借助課文中的關(guān)鍵語句來復(fù)述課文，閱讀時(shí)邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為重要的語句。
請同學(xué)在3分鐘內(nèi)完成以上要求。
(閱讀后，請個(gè)別同學(xué)來概括課文)
哪位同學(xué)愿意來試一試?
復(fù)述時(shí)請注意：既要能概括課文主要內(nèi)容，又要做到語言簡潔明了。
(同學(xué)點(diǎn)評，補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥)
教師明確：剛才同學(xué)復(fù)述得都不錯，這里老師還想提醒大家，對于這一類內(nèi)容較多但結(jié)構(gòu)清晰的文章，復(fù)述時(shí)要注意把握文中的關(guān)鍵語句。
請同學(xué)們在剛才復(fù)述的基礎(chǔ)上，從文中分別找出最能體現(xiàn)作者對三只貓亡失后的感情和態(tài)度的語句。
師生討論后明確：
這些句子是：
第—只貓：“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶。”
第二只貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪取我們所愛的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。”
第三只貓：“我永無改正我的過失的機(jī)會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。”
教師啟發(fā)：從上面的句子可以看出，哪一只貓的亡失對作者觸動最大或者影響最深?
明確：顯然是第三只貓。
三、精讀課文，深入探究
教師啟發(fā)：請同學(xué)們認(rèn)真比較這三只貓，思考以下問題：
[多媒體鏡頭2]
思考討論
1.開始時(shí)“我”對第三只貓的態(tài)度是怎樣的?為什么和對前兩只貓有很大不同?(請從多角度進(jìn)行比較分析)
2.為什么最后“我”對第三只貓的死比以前兩只貓的亡失又要“更難過得多”?
3，作者通過寫第三只貓的遭遇想告訴我們什么?
下面請小組同學(xué)討論后回答。
(同學(xué)討論，教師巡視、點(diǎn)撥)
好，請同學(xué)分別來回答以上幾個(gè)問題。注意回答時(shí)盡量用文中語句來解答以上問題。
師生討論后明確：
1.開始時(shí)，“我”不喜歡第三只貓是因?yàn)樗鼜膩須v、外形、性情上看都不及前兩只貓。
(1)來歷：第三只貓本是被人遺棄的，是“我家”出于憐憫拾來的，而第一只貓是從隔壁要來的，第二只貓是從舅舅家要來的。
(2)外形：第三只貓毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了，第一只貓則白雪球似的可愛，第二只貓渾身黃色，也很可愛。
(3)性情：第三只貓不活潑，憂郁，懶惰，第一只貓很活潑，第二只貓更加活潑。所以第三只貓大家都不喜歡它，而第一、二只貓則是家中的寵物。
2.對第三只貓的死更難過，是因?yàn)樗乃溃?zé)任在“我”。我因?yàn)椴幌矚g它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打傷而死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。又因?yàn)檫@種負(fù)罪感不能消失，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，所以“永不養(yǎng)貓”。
3.(這個(gè)問題，同學(xué)可各抒己見，提出自己的看法，老師適當(dāng)歸類。)