《郭沫若詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
4、多么奇瑰的想像，你能結(jié)合詩(shī)的意境，發(fā)揮你的想像，探究出詩(shī)人所“泣”的內(nèi)容嗎?是喜極而泣，還是傷心落淚？或者是無窮的思念？
先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文和注釋來理解。接著讓學(xué)生發(fā)揮想像，暢所欲言，然后教師談?wù)勛约旱睦斫狻Ｗ詈竺鞔_：結(jié)尾給讀者留下了無窮的回味，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！這正是詩(shī)歌的留白藝術(shù)。我們可以聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境、處境，當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，來填補(bǔ)這未說出的內(nèi)容——是懷戀親人，期待著即將來到的甜美的團(tuán)聚；是思戀家園，期待著它們走出愁霧早見清朗；是孤獨(dú)、無望，期盼美好自由溫柔的人間——總之，這空白可填的有很多，它包含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園、對(duì)人民的一片深情。不同的人讀著會(huì)聯(lián)想出不同的美好答案。
三、再次朗讀，探究解疑。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的感情基調(diào)。
讓學(xué)生談?wù)劊缓竺鞔_：這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。把握好詩(shī)歌美好、恬靜、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)；朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
2、請(qǐng)同學(xué)朗讀，思考：這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？
第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。
四、比較閱讀，鑒賞提升。
1、兩首詩(shī)歌更喜歡哪一首？為什么？
可從內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、寫法等方面談，言之成理即可。
2、兩首詩(shī)歌有何異同？
相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。
內(nèi)容: 題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事。
主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來的向往。
感情：都充滿了恬靜\美好,而又淡淡的憂傷。
不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂觀一些。
五、體驗(yàn)反思，拓展延伸。
1、區(qū)別聯(lián)想和想象
聯(lián)想：是由眼前的事物想到與此相關(guān)或相似的另一事物的心理過程。
想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。
2、聯(lián)想和想象練習(xí)
仿句示例：天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈
1、牽牛花開放了，________________________________________________。
2、籠中的小鸚鵡，________________________________________________。
3、月光照在地上，_______________________________________________
六、課堂小結(jié)。
多么奇妙的想像，多么美好的詩(shī)歌，請(qǐng)大家課外閱讀《星空》，詩(shī)歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！
七、朗誦比賽。
背誦兩首詩(shī)歌。小組間互背，推薦背的好的全班交流。
八、布置作業(yè)。
將《天上的街市》擴(kuò)寫成一篇500字左右的文章。