毛澤東詞二首導學案及答案
a.詞的上闋，一個“望”字領起下七句，動靜結合，遠近結合，不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象，而且抒發了詩人豪邁的感情。
b.“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設想雪晴后的美景，由寫實進入想像，開拓一層新的意境，表面寫雪后天晴，實際上預示著革命成功后祖國河山一定會更加艷麗美好。
c.“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷”詩人用“惜”“輸”“遜”等詞對封建統治者進行了斷然的否定，指出他們文學才華太低，無法跟現代人相比。
d.“俱往矣，數風流人物，還看今朝”是本詞主旨所在，指出真正的“風流人物”只能是在無產階級和共產黨領導下的廣大人民群眾，因為他們正在創造著前無古人的英雄業績。
第二課時
一、課堂助學
1.導入新課
2.整體感知
（1）解釋標題并介紹寫作背景。
（2）自讀課文，概括詞的上下闋的主要內容。
3.合作探究（注意：聯系時代背景和作者的身份）。
（1）例：“風雨送春歸，飛雪迎春到。”在作者的心中春天離開時那么地短。聯系時代背景和作者的身份看，可以理解為這里的“春歸”、“春到”象征著革命形勢的變化發展。在詞人看來，革命形勢雖然有“風雨送春歸”的曲折，但“飛雪迎春到”畢竟是主流。“飛雪”也就詩嚴冬之時，“飛雪迎春到”也體現了詞人對形勢發展的預測和對勝利充滿信心。
（2）“已是懸崖百丈冰”這句話在全詞中有怎樣的作用？（提醒：襯托手法）像這樣的手法在全詞中還有沒有？
（3）有人說“俏也不爭春”中的“俏”字用的好，請你分析其表達效果。
（4）比較閱讀
比較毛澤東、陸游兩位偉大的詞人《卜算子 詠梅》的異同（其中不同點可以從“梅花的形象”、“感情基調”這兩方面著手）。
4. 釋疑解難
5.教師小結
二、課堂鞏固
1.“卜算子”是_________名，“詠梅”是詞的_________。詞的前兩句，是______________。
2.“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的意思是說明
3.對這首詞賞析不當的一項是（ ）
a.頭兩句敘述季節的變化，交代梅花開放的背景。“風雨”是指暮春的風雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢的變化。
b.“已是懸崖百丈冰”是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強不屈的情操。
c.“俏也不爭春”是寫梅只報春，而不想爭占春光，表現梅花謙虛的品質。“山花爛漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現梅花崇高的精神境界。
d.詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內地表現了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。
答案
1.là fèn ráo zhāo 2.描寫了冰、雪、長城、大河、山、原等 表達了熱愛祖國山河的豪情壯志 3.江山如此多嬌，引無數英雄競折腰 4.俱往矣，數風流人物，還看今朝 5.c
1.詞牌 題目 小序
2.這首詞是運用陸游詞的原題而作，但立意卻和陸游的原詞相反。
3.b（不是“對比”，而是“陪襯”）