《包拯》（精選13篇）
《包拯》 篇1
課 標(biāo) 要 求
1.自學(xué)研討，掌握本課的生字。
2.準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。
3.樹立要立志做大事，不必立志做大官的思想。樹立“為官一任，造福一方”的高尚思想。
4.將此文言文變成自己的話，寫成一篇現(xiàn)代文。
5.聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
[學(xué) 法 點 悟]
學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律：從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，我們可以按這幾個步驟進行朗讀，我們對本課內(nèi)容有哪些不清楚的地方，要大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
[整 體 感 知]
本文選自《宋史•包拯傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是封建清官的典型。這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
[疑 難 解 析]
質(zhì)疑：課文共有5個自然段，每段重點寫了包拯的一個事例。有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括。請各用四個字概括。
解惑：割牛舌案、進貢硯臺、出使契丹、公開審案、平日為人
質(zhì)疑：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。請你結(jié)合課文評價一下包拯這個人物。
解惑：第一段突出包拯為官機智；第二段突出他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻；第五段突出他克己奉公。
質(zhì)疑：包拯的作法受到肯定了嗎?試從文中找出答案來。
解惑：人以包拯笑比黃河清；童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”；京師為之語曰“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”。從社會人民的角度給以肯定。
質(zhì)疑：注意本文如何運用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物？
解惑：割牛舌案、進貢硯臺、出使契丹、公開審案、平日為人是正面描寫，“笑比黃河清”、“包待制”、“閻羅包老”是側(cè)面描寫。
[語 言 揣 摩]
1、對下列語句中的語言現(xiàn)象判斷有誤的是( )
a.不主先入之說： 主，意動用法。
b.聞?wù)呓詰勚?憚，害怕，畏懼，使動用法。
c.使得至前陳曲直： 曲直，形容詞作名詞。
d.不偽辭色悅?cè)耍?悅，使動用法。
提示：b
2、下列語句和例句句式相同的是( )
例：劉豫州，王室之胄。
a.有盜割人牛舌者，主來訴。
b.雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
c.有犯臟者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。
d.不從吾志，非吾子吾孫也。
提示：d
自 主 探 究
探究前期導(dǎo)引
把握文學(xué)常識，掌握本課重點字詞的讀音、意義和用法，掌握重點語句的翻譯，理解文章大意。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀翻譯全文。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、 文學(xué)常識填空
1、 課文共有 個段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體，________、________、________段記敘較概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第______段穿插了側(cè)面描寫。
二、字音字義
1、給下列字詞注音：
鬻（ ）徙（ ）硯（ ）遺（ ）斂（ ）憚（ ）惡（吏苛刻）（ ）塋（ ）
2、解釋下列加點字：
a.第歸，殺而鬻之：
b.尋復(fù)有來告私殺牛者 ：
c.拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸：
d.舊制，凡訟訴不得徑造庭下：
e.不從吾志，非吾子若孫也：
三、語 言 積 累
翻譯下列句子。
1、 前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。
翻譯：
2、舊制，凡訟訴不得徑造庭下。
翻譯：
四、問 題 探 究
1、百姓把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
2、包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。
3、你知道歷史上有哪些清官?他們有哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學(xué)們講述。
4、學(xué)了這篇文章，你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)勀愦蛩闳绾巫鋈巳绾稳プ吆米约旱娜松缆?
五、欣 賞 評 價
新課標(biāo)特別強調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，語文出版社教材所選古文都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對我們進行廉潔奉公教育的好材料，我們學(xué)習(xí)時既應(yīng)重視知識能力目標(biāo)，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
六、拓 展 閱 讀
包拯，字希仁，廬州合肥人也。始舉進士，除大理評事，出知建昌縣。以父母皆老 ，辭不就。得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)。后數(shù)年，親繼亡，拯廬墓終喪，猶徘徊不忍去，里中父老數(shù)來勸勉。久之，赴調(diào)，知天長縣，有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰 ：“第歸，殺而鬻之。”尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。徒知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。除天章閣待制、知諫院。又上言，天子當(dāng)明聽納，辨朋黨，惜人才，不主先入之說，凡七事；請去刻薄，抑僥幸，正刑明禁，戒興作，禁妖妄。朝廷多施行之。
召權(quán)知(權(quán)知：原為暫時主持某州事務(wù)，此為調(diào)任某知府的意思)開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚艘园Ρ赛S河清。童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。中官(宦官)勢族筑園榭侵惠民河，以故河塞不能，適京師大水，拯乃悉毀去。或持地券自言，有偽增步數(shù)者，皆審驗劾奏之。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯臟者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子吾孫也。”
1.下列加點詞的意思，理解有誤的是( )
a.第歸，殺而鬻之： 第歸，暫且回去。
b.前守緣貢： 緣貢，以進貢為緣由、為借口。
c.有犯臟者： 犯臟，犯貪污罪。
d.死不得葬大塋中： 塋，墳?zāi)梗髩L，大墳?zāi)埂?
2.下列句子的意思正確的是( )
人以包拯笑比黃河清。
①人們拿包拯的笑去與黃河清水作比較。
②人們覺得包拯的笑與黃河的水變清那樣難以見到。
關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。
③只有閻王和包公那里才打不通關(guān)節(jié)。
④打不通關(guān)節(jié)的，可到閻王一樣的包公處尋求公道。
a.②③ b.②④ c.①④ d.①③
3.下列語句意思理解有誤的是( )
a.請去刻薄，抑僥幸。
請求罷黜那些刻薄的官吏，抑制那些僥幸得官升官的人。
b.惡吏苛刻。
兇惡的官吏對民眾十分苛刻。
c.拯立朝剛毅。
包拯在朝，剛強果斷。
d.與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕＊?
包拯與人相處不隨意茍同附和，不說假話裝笑臉讓別人高興。
4.對“平居無私書，故人、親黨皆絕之”譯意最好的是( )
a.平常居住，無私人藏書，老朋友、親戚們都無往來。
b.平常無私人書信往來，老人，親朋好友都不與他往來。
c.平常沒有私人書信往來，老人、親朋好友都斷絕了交往。
d.平常私人也不買書，所以，人們、親戚同黨都不與他往來。
5.包拯對牛舌案是如何思考和推斷的?選出正確的一項( )
a.盜賊割只牛舌，些許小事，主人何需告官，過些時日，案情自會水落石出。
b.牛既被割舌，必死無疑，不如讓主人宰而賣錢，等待案情自白。
c.割了牛舌，牛主必殺牛，從而觸犯法律，盜賊可乘機告官，“借刀殺人”。
d.割牛舌者，必為地方惡賊，其惡行必有暴露之日，待機而捕，定可擒捉。
6.下列文句，全表現(xiàn)包拯剛毅廉潔的一組是( )
①以父母皆老，辭不就。
②父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)。
③拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
④人以包拯笑比黃河清。
⑤關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。
⑥雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
⑦與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕＊?
⑧雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。
a.①③④⑦ b.③⑤⑦⑧ c.②③⑤⑥ d.①③⑥⑦
《包拯》 篇2
包拯教學(xué)目標(biāo) 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。重點難點重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。難點：文言詞句的分析講解。教學(xué)課時兩課時
第一課時一、導(dǎo)入新課“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。二、全班齊讀課文，列出生字鬻yù 涿zhuōiān 憚dàn 訟sòng 塋yíng三、串講課文1、第一節(jié)解詞： 知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。 指名朗讀并翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。2、第二節(jié)解詞： 徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是升官。 遺，送。才，僅僅。 歲，一年。 指名朗讀，同桌翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯"以遺權(quán)貴"的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，"歲滿不持一硯歸"，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。3、第三節(jié)解詞： 使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。刺，刺探。 遂，于是，就。 全班朗讀，指名翻譯。簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。4、第四節(jié)全班朗讀解詞： 召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。陳，陳述。 曲直，是非。 指名翻譯。簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。5、第五節(jié)解詞： 惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。志，意志。 若，和。 指名朗讀并翻譯。簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。四、作業(yè)1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。2、復(fù)習(xí)重點文言詞句，完成課后思考練習(xí)一
第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、講評思考題一。4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。2、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。3、 小結(jié)： 全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
四、板書設(shè)計
五、作業(yè)布置
1、完成《每課一練》2、熟讀課文3、預(yù)習(xí)新課
《包拯》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力
1.自學(xué)研討，掌握本課的生字。
2.準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。
3、幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。
樹立“為官一任，造福一方”的高尚思想。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法
難點
文言詞句的分析講解。聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
教學(xué)突破
通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時給予合理評價。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)字詞、文言方面的投影片，課文朗讀帶。學(xué)生搜集有關(guān)包拯的故事。
教學(xué)步驟
第一課時
一、 導(dǎo)入
1.電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要地評價。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵)
2.這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎樣記述這一人物的，板書課題。
3.簡介文學(xué)常識：本文選自《宋史·包拯傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是封建清官的典型。
二、 指導(dǎo)初讀課文
1.用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點撥)
2.檢查自學(xué)效果
(1)給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
(2)解釋下列加點字：
a.第歸，殺而鬻之。
b.徙知端州，遷殿中丞。
c.拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
d.舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
e.不從吾志，非吾子若孫也。
三、 示范朗讀
1.用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點撥)
2.檢查自學(xué)效果
(1)給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
(2)解釋下列加點字：
a.第歸，殺而鬻之。
b.徙知端州，遷殿中丞。
c.拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
d.舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
e.不從吾志，非吾子若孫也。
四、引導(dǎo)復(fù)述
1.課文共有5個自然段，每段重點寫了包拯的一個特點。有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括。請同學(xué)們選取一個段落來復(fù)述，要求準(zhǔn)確，生動。
2.根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評價，既要鼓勵，又要指出改進方法。
五、本課小結(jié)
學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律：從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我
們就是按這幾個步驟進行的，同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提
出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
六、板書設(shè)計參考
人物傳記
包拯
脫脫(元代史學(xué)家)
鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進貢硯臺
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
塋 克己奉公
七、作業(yè)設(shè)計
1.解釋句中加點的詞語。
(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
(2)聞?wù)呓詰勚?
(3)與人不茍合
(4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。
2.翻譯下列句子。
(1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(2)京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”
3.把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 1.啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對《包拯》一課提出了哪些疑問，是怎樣解決的?還有哪些問題尚未解決?
2.肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其分的指導(dǎo)。
三、 引導(dǎo)評價
啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記，(投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價一下包拯這個人物?
四、 誘思導(dǎo)學(xué)
五、 1.正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已接觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談?wù)劇?引導(dǎo)學(xué)生注意本文運用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)
2.提問：包拯的作法受到肯定了嗎?試從文中找出答案來。
五、拓展鞏固
1. 包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。
2. 你知道歷史上有哪些清官?他們有哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學(xué)們講述。
六、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
七、 作業(yè)設(shè)計
填空
課文共有——個段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。
《包拯》 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點：文言詞句的分析講解。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯\"以遺權(quán)貴\"的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，\"歲滿不持一硯歸\"，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。
志，意志。 若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）
回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、 小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
后記：人物的性格特點要講清楚，多朗讀。
《包拯》 篇5
包拯是一個有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。小編在這里整理了包拯閱讀答案，希望能幫到您。
《包拯》選段
徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足供數(shù)，歲滿不持一硯歸。
使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉?”其人無言以對。
召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚Ｈ艘园Ρ赛S河清。童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
1、給下列句子劃分恰當(dāng)?shù)耐ｎD節(jié)奏。
前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚?/p>
2、翻譯下列句子：
(1)舊制，凡訟訴不得徑造庭下。
_________________________________________________________
(2)關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。
_________________________________________________________
3、仿照例子，分別用一句話概括選段中另外兩段話的意思。
例：第一段：突出寫包拯為官廉潔。
第二段：______________________________________
第三段：______________________________________
4、選段從多角度刻畫人物，從正、側(cè)面描寫的角度來看，選段第一、二段是___________描寫，第三段是________描寫;從描寫人物的方法上來看，第一段主要使用了_______描寫，第二段則主要運用了____
__描寫。
5、人們把包拯比作什么?為什么?請結(jié)合第三段內(nèi)容回答。
__________________________________________________________________________________
6、根據(jù)你對包拯的了解，結(jié)合本文內(nèi)容，你認(rèn)為包拯是一個什么樣的人?
__________________________________________________________________________________
參考答案：
1、前守/緣貢/率取數(shù)十倍/以遺權(quán)貴。 貴戚宦官/為之?dāng)渴郑務(wù)?皆憚之。
2、(1)按照原先的制度，凡訟訴不能直接到官署遞交狀子。
(2)(暗中行賄)疏不通關(guān)系的人，有閻羅王和包老頭。
3、第二段：突出寫包拯巧言善辯，不辱使命;
第三段：突出寫包拯為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻。(意對即可)
4、正面;側(cè)面;動作;語言。
5、第一，把包拯笑比作黃河清，說明包拯為官剛正，儀表威嚴(yán)冷峻，極少有笑臉，讓人們望而生畏。第二，把他與閻羅王相提并論，實際也有比喻意味，因為包拯執(zhí)法嚴(yán)峻，行賄通關(guān)系的人無機可乘，無孔可鉆。(意思對即可)
6、包拯是一個有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。(意思對即可)
語文背誦技巧
1. 學(xué)習(xí)語文最好的、最先進的方法在中國：第一，書讀百遍，其意自見。第二，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。第三，讀書破萬卷，下筆如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道這些名言，但可惜的是，沒有幾個人能做到!所以，成功的人永遠(yuǎn)是少數(shù)!
2. 背誦的最佳狀態(tài)：第一、對自己的記憶力充滿信心;第二、不要管能不能背下來只管重復(fù)得夠不夠!只要重復(fù)得夠，再難的課文都能脫口而出!
3. 背誦的方法是：反復(fù)重復(fù)，自然背誦!只問耕耘，不問收獲!功到自然成!重復(fù)得多了，想忘記都難!不要有精神壓力!
4. 那種只是看看書，以為理解就行的學(xué)習(xí)方法是“極其錯誤”的。 只理解卻不背誦的學(xué)習(xí)方法不會改變我們“大腦的素質(zhì)”，理解也只能停留在淺層上面。
5. 任何一個領(lǐng)域的成功都要靠背誦!英語好的人都是靠“努力背誦”成功的!劉翔其實“天天都在背誦”，因為他每天都在重復(fù)同樣的動作;楊利偉天天也在背誦，因為他天天都在訓(xùn)練他已經(jīng)“很熟悉的動作”;歌星天天都在背誦，因為他們多年來就反復(fù)唱那么幾首歌!但因為反復(fù)操練，他們越做越好!
6. 背誦可以“大大提升”記憶力!那些歷史上的偉人都是“通過背誦”而獲得非凡記憶力的!
背誦是形成語言能力的關(guān)鍵!只有背誦才能真正掌握語言，達到脫口而出的境界!
7. 重復(fù)就是力量。重復(fù)創(chuàng)造奇跡。“死記硬背”是創(chuàng)造力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因為只有“死去”才能“活來”!
8. 猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學(xué)習(xí)為中心”，強調(diào)“反復(fù)朗讀”!背誦對理解力、記憶力、表達力的提高有巨大的提升作用，三力同時提升!
9. 背誦一篇“難”文章“遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過”讀一百篇簡單的文章。
一定要充滿信心地去啃硬骨頭，也就是難文章!文章再難也經(jīng)不起一天20到30次的重復(fù)，越看感情越深，越讀越簡單，最后變成小菜一碟!
10. 背誦是一個偉大的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，你將受益終生!背誦讓每一天的生活都充實快樂!優(yōu)美的文字不斷地洗滌著你心靈，不斷地鍛造著你的口才，不斷地提升著你的自信，大大提升你的“氣質(zhì)”!
《包拯》 篇6
上課。
師：今天這節(jié)課，就讓我們走進課文，了解小包拯的故事。
看老師寫課題。那位小朋友可以跟著老師讀讀課題呀？
一生讀。
師：聰和拯都是這一課的生字，大家可要注意哦！想自己讀讀課文嗎？
生：想。
師：那就自由輕聲地讀讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？
生1：要多讀幾遍。
生2：要努力記住它。
師：對，還可以問問同桌，注意把課文讀得正確、流利。讀完的同學(xué)，可以標(biāo)一標(biāo)，課文共有幾個自然段。
生讀。
師：一共幾個自然段？
生：4個自然段。
師：對，一共有4個自然段，老師已經(jīng)把課文中的生字詞找出來了，跟你的同桌一起讀一讀吧！
生自讀生詞。
師：好，老師請一組小朋友來開火車認(rèn)讀。其余的小朋友不出聲，在心里跟著他讀。
自己 辣椒 聰明 一壺 蛋黃渣 稱贊 ……
師：讀得真好。瞧，去掉拼音還會讀嗎？
學(xué)生齊讀。
師：讀得真好，蘋果娃娃也在稱贊你們生詞讀得好。文中有一句夸獎包拯的句子，能找出來嗎？
生瀏覽課文。
師：好，請你一個小朋友來讀一讀你找到的句子。
生：大家都稱贊小包拯真聰明。
師：對，這是文中的最后一句話。這一句是在稱贊誰呀？稱贊小包拯真_____
生：聰明。
師：稱贊還可以怎么說？
師：你換一個詞來說。
生：夸獎。
師：還可以怎么說？
生：表揚。
師：是啊，大家都在夸獎小包拯，表楊小包拯真聰明。為什么大家都要稱贊小包拯呢？大家來聽聽老師讀讀這個故事。
老師讀：“故事發(fā)生在一天早上…… 是誰吃了呢？”
師：讀著讀著，老師有一個問題，故事的開頭已經(jīng)告訴我們，這蛋是姐姐和妹妹分著吃的，既然知道了，為什么還要考考小包拯？
生：是因為她想考考小包拯是不是很聰明。
師：是故意的，是吧。聽你這么一說，老師明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。請大家把這種故意讀出來。
生讀。
師：誰想來讀，都想讀啊。我們來分角色讀讀課文。
生分角色朗讀課文。
師：猜猜看，面對姐姐拋出的難題，小包拯會想些什么？
生1：人們吃了東西有些變化，我怎么才把它找出來呢？
生2：人們吃了東西，一定會留下氣味，他在思考破案的線索。
生3：人們吃了東西，嘴里會留下什么呢？
師：他會接受挑戰(zhàn)嗎？
生：會。
師：那他會怎么做？我們到課文中去尋找答案吧。一個小朋友來讀第三自然段，其余的小朋友可要認(rèn)認(rèn)真真地聽聽。
生讀。
師：說說看，她讀得怎么樣？
生：流暢。就像真的就是一點點一樣。
師：你來讀一讀，就像他一樣。
生讀。
師：還有小朋友來說說她讀得怎么樣？
生：我覺得他讀出了“也有”的味道。
師：請你來讀一讀。
生讀。
師：還有嗎?你也來讀一讀。
生：我覺得他讀得好笑。
師：請你來讀一讀。
生：包拯走到妹妹身邊，笑笑說：“這個蛋是你和姐姐分吃了，對嗎？”
師：還有嗎？
生讀。
師：咱們班的同學(xué)真會聽同學(xué)讀書。小包拯為什么要這樣做呢？小朋友自由地讀讀課文，把你讀了課文不明白的地方做上一個小問號吧？
生讀課文。教師巡導(dǎo)。（師：看來小朋友都喜歡默默地讀，在心里默默地讀，就更能幫助自己思考啦。）
師：好了，看到你們每一個都劃出了自己的小問號，現(xiàn)在就把你們不明白的地方提出來吧。
生：為什么要喝一口水，在嘴里漱一下，再吐出來。
師：請你把這里讀一讀。
生讀。
師：誰愿意替小包拯解決一下。
生：吃了東西會在嘴里留下殘渣，漱一下，就會把殘渣漱出來。
師：請你讀一讀這個句子。
生：他提來一壺清水，又拿來八只碗。
師：從這一句中，你還有問題嗎？
生1：我不知道他為什么要提來一壺清水？
師：其他同學(xué)怎么認(rèn)為？
生2：因為他要用清水，在嘴里漱一下，才能……
師：才能看得見呢！
（媒體出示這個句子。）
師：請你把這句話讀一讀。
生讀。
師：咱們一起來讀一讀這個句子吧!
生：他提來一壺清水……
師：還有沒有別的小朋友有別的問題。
生：小包拯為什么要把全家人都叫到房間里。
師：包拯為什么要把全家八個人都請到房間里，從這個都請你看出了。這是為什么呢？
生：不漏掉一個人
師：不漏點一個有……
生：有可能吃雞蛋的人。
師：請你把這個句子也讀一讀吧！
生讀：包拯把全家……坐下來。
師：不漏掉一個可能參與這個案子的人。還有別的問題嗎？
生：為什么小包拯破了案子之后會笑呢？
師：你來說一說。
生：高興。
師：破了案子，他就高興，一高興他就笑了。我們一起來讀一讀。
師：看到這一點點蛋黃渣，包拯想了想，小包拯在想些什么呀？
生：會不會還有人吃了雞蛋。
師：誰能把這句話讀出真的想了想？
生讀：當(dāng)姐姐……
師：要是誰能把那個“想了想”讀出來，就更好了。
生再讀。
師：咱們一起來讀一讀這個句子吧！
生齊：當(dāng)姐姐漱口時，……
（總結(jié)板書，而后引讀。）
師：把課文關(guān)上，用自己的話來說一說包拯是怎么審案的，好嗎？
生：當(dāng)包拯看到姐姐吐出了一點蛋黃渣，包拯又……
師：小包拯就是在一步步的審案過程中，體現(xiàn)了自己的聰明。
師：小包拯看到妹妹的身邊也吐出了蛋黃渣的時候，他走到……小包拯破案了，他笑了，就連全家人都笑了。如果你在場，你看到小包拯說點什么？
生1：小包拯，你真聰明，你審出了案子，變得這么聰明。
生2：因為他知道吃了
師：誰想笑著說說嗎？
生讀。
生：你能想出這么好的辦法，真了不起！
師：總之，大家在夸獎小包拯，為什么小包拯會那么聰明呢？
生：他小時候讀書用功，喜歡動腦筋。
師：正是小包拯讀書用功，喜歡動腦，長大后的包拯終于成了我國歷有名的清官。
下課。
《包拯》 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點
重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點：文言詞句的分析講解。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
“開封有個包青天，鐵面無私辨忠*”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
鬻yù
涿zhuō
斂liān
憚dàn
訟sòng
塋yíng
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。
訴，告狀。
第，盡管。
尋，不久。
何為，為什么。
驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。
遷，調(diào)動官職，一般是升官。
遺，送。
才，僅僅。
歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。
謂，告訴，對……說。
誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。
遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令
權(quán)，權(quán)且，暫且。
斂，收整，約束。
憚，畏懼。
徑，直接。
造，到，往。
陳，陳述。
曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。
苛刻，待人狠而刻薄。
敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。
推，推行，施行。
務(wù)，追求。
茍，隨便。
悅，取悅。
從，聽從。
志，意志。
若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。
2、復(fù)習(xí)重點文言詞句，完成課后思考練習(xí)一。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）
回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
四、板書設(shè)計
五、作業(yè)布置
1、完成《每課一練》
2、熟讀課文
3、預(yù)習(xí)新課
《包拯》 篇8
文言文閱讀題一直是考生最不易得分的一道題，可以通過語文文言文閱讀題的練習(xí)積累做題技巧。以下是小編給你推薦的包拯傳閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!
《包拯傳》閱讀原文包拯，字希仁，廬州合肥人也。始舉進士，除大理評事，出知建昌縣。久之，赴調(diào)，知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之。”尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚Ｈ艘园Ρ赛S河清，童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。中官勢族筑園榭，侵惠民河，以故河塞不通，適京師大水，拯乃悉毀去。或持地券自言有偽增步數(shù)者，皆審驗劾奏之。
張方平為三司使，坐買豪民產(chǎn)，拯劾奏罷之;而宋祁代方平，拯又論之;祁罷，而拯以樞密直學(xué)士權(quán)三司使。歐陽修言：“拯所謂牽牛蹊田而奪之牛，罰已重矣，又貪其富，不亦甚乎!”拯因家居避命，久之乃出。其在三司，凡諸管庫供上物，舊皆科率外郡，積以困民。拯特為置場和市，民得無擾。吏負(fù)錢帛多縲系，間輒逃去，并械其妻子者，類皆釋之。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子孫也。”
(節(jié)選自《宋史•列傳第七十五》)
《包拯傳》閱讀題目11. 解釋文中的加點詞(4分)
(1)赴調(diào),知天長縣 ______________ (2)拯命制者才足貢數(shù) ________________
12. 對文中劃線句意思理解正確的一項是( )(3分)
A.(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告訴他?
B.(你)憑什么割了別人家耕牛的舌頭，還來告訴他?
C.(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀?
D.(你)憑什么割了別人家耕牛的舌頭，還來告他的狀?
13. “割人牛舌者”其實就是誰? (用原文詞語回答)(2分)
14. 本文表現(xiàn)了包拯 的品質(zhì)。(3分)
《包拯傳》閱讀答案11.(1)(2分)主持管理 (2)(2分)足夠
12.(3分)C
13.(2分)來告私殺牛者(答“尋復(fù)有來告私殺牛者”得1分;用自己的話回答，不得分。)
14.(3分)孝順、英明、諸廉(每點各1分)
《包拯》 篇9
教學(xué)目的：
1、 理解課文內(nèi)容，了解包拯的優(yōu)秀品格。
2、 學(xué)習(xí)課文描寫人物的一些方法，掌握人物傳記的一般寫法。
3、 積累一些文言字詞。
4、 了解歷史或現(xiàn)實中的清官。
重點：理解課文內(nèi)容，了解包拯的優(yōu)秀品格；積累一些文言字詞。
難點：包拯的優(yōu)秀品格對于現(xiàn)實有什么重要意義。
課時安排
教具：多媒體
教學(xué)過程
一、 預(yù)習(xí)
1、 熟讀課文。
2、 注意下列字詞的讀音。（鬻yù 以遺權(quán)貴 wèi 遷徙xǐ 契丹qì 涿州zhuō 斂手liǎn 憚dàn 貪贓zāng 大塋yíng 苛刻kē 茍合gǒu 訴訟sòng）
3、 根據(jù)課文注釋翻譯課文。（注意下列字詞的解釋：鬻--賣； 知天長縣--主持，掌管；第歸--只管，但； 尋復(fù)--不久 才足貢數(shù)--僅僅； 造--到 從--聽從）
4、 搜集有關(guān)包拯的資料。（如有關(guān)他的電視、戲曲、歌曲、書籍、故事、繪畫、詩詞等）
二、 導(dǎo)入
播放〈〈少年包青天〉〉主題曲。
三、 研習(xí)課文。
1、 朗讀課文。
2、 翻譯課文。
3、 思考問題。
① 概括課文各段大意，指出各段寫出了包拯的哪些優(yōu)秀品質(zhì)，并說說作者主要采用什么手法來體現(xiàn)人物性格。
② 聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀阕x了課文后的一些感想。
4、 解答。
四、 延伸。
1、 以“故事擂臺”的形式，講述包拯的故事。
2、 以比賽的形式，講述歷史上或現(xiàn)實中有名的清官。
五、 欣賞。
觀看flah動畫〈〈包青天〉〉、〈〈摩登包青天〉。
六、 作業(yè)。
1、 歸納課文中一詞多義和古今異意的詞語。
2、 課外閱讀〈〈包公傳奇〉〉（圖書館書目編號131-1-6）和〈〈宋史•包拯傳〉〉。
《包拯》 篇10
包拯
原文：
包拯字希仁，廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚Ｈ艘园Ρ赛S河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
譯文：
包拯字希仁，是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭，牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說：“(你)只管回家去，殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛，包拯說：“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚，也很服氣。
(包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺，此前的知府趁著進貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺，來贈送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù)，當(dāng)政滿一年沒拿一方硯臺回家。
(包拯)出使契丹，契丹命令典客對包拯說：“(你們國家的)雄州城最近開了便門，就是想引誘我國的叛徒，以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說：“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門，刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。
(包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強堅毅，貴戚宦官因此而大為收斂，聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說：“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人)，有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。
包拯性情嚴(yán)峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務(wù)求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)耍匠]有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說：“后代子孫當(dāng)官從政，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。假若不聽從我的意志，就不是我的子孫。”
《包拯》 篇11
閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。下面小編給大家?guī)怼栋烽喿x參考答案。希望能夠幫到大家。
《包拯》
包拯字希仁，廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：第歸，殺而鬻之尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：何為割牛舌而又告之?盜驚服。
徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
去使契丹，契丹令典客謂拯曰：雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?拯曰：涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉?其人遂無以對。
召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚Ｈ艘园Ρ赛S河清。童稚婦女，亦知其名，呼日包待制。京師為之語曰：關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。
《包拯》閱讀題目
12.下列加點字用法和意思相同的一組是(2分)
A.率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴 以其境過清，不可久居(《小石潭記》)
B.何為割牛舌而又告之 野芳發(fā)而幽香(《醉翁亭記》)
C.拯性峭直，惡吏苛刻 余之游將自此始，惡能無紀(jì)(《滿井游記》)
D.尋復(fù)有來告私殺牛者 未果，尋病終(《桃花源記》)
13.解釋下列句中加點的詞。(2分)
(1)聞?wù)呓詰勚?憚：______________
(2)衣服、器用、飲食如布衣時 布衣：______________
14.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
(1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(2)有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。
15.對文章理解有誤的兩項是(4分)
A.包拯為官機智，善于斷案，曾判過一起瞞報私殺耕牛的案件。
B.包拯出使契丹，能言善辯，回?fù)袅似醯さ陌l(fā)難，不辱使命。
C.包拯為官廉潔，親近百姓，他的笑比黃河水還要清澈。
D.包拯辦案允許百姓到跟前陳述案情，使辦事的小吏不敢欺瞞。
E.包拯生活簡樸，對子孫要求嚴(yán)格，想方設(shè)法預(yù)防他們貪贓枉法。
《包拯》參考答案
12.D(2分)[A.來 因為;B.表順承 表修飾;C.兇殘 通無，沒有;D.不久。]
13.(每詞1分，共2分)
(1)害怕; (2)平民，百姓
14.(每題3分，共6分)
(1)包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù)，當(dāng)政嗎，滿一年沒有拿一方硯臺回家。
(2)假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。
15.AC(選對1個給2分，共4分)[C項應(yīng)理解為他的笑和讓黃河水變清一樣是不可能的;E項應(yīng)理解為包拯讓牛主人將被盜賊割了舌頭的耕牛殺掉，并非瞞報私殺耕牛，與文章文意不符。]
《包拯》 篇12
第一部分：
1.本文選自 ，作者 是 史學(xué)家。
2.注意下列加點字的讀音：
鬻之（ ） 遺權(quán)貴（ ） 涿州（ ） 斂手（ ） 憚之（ ）
嫉惡（ ） 閻羅（ ） 大塋（ ） 恕（ ）
3.解釋下列句子中的詞語：
⑴第歸，殺而鬻之（第： 鬻： ）
⑵前守緣貢率數(shù)十倍以遺權(quán)貴（遺： ）
⑶拯命制者才足貢數(shù)（才： ）
⑷人以包拯笑比黃河清（黃河清： ）
⑸凡訟訴不得徑造庭下（造： ）
⑹不得放歸本家，死不得葬大塋中（大塋： ）
4.把下面的話譯成白話文，并談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@段話的。
后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。
意思：
理解：
5.譯句：
⑴何為割牛舌而又告之？
⑵拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
⑶涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉？
⑷召權(quán)知開封府，遷右司郎中。
6.包拯是歷史上有名的清官，你知道他的哪些事？你還知道歷史上有哪些清官？
第二部分：
（一）
召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚Ｈ艘园Ρ赛S河清。童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
7.解釋下列詞語：
⑴拯立朝剛毅（立朝： ）
⑵貴戚宦官為之?dāng)渴郑〝渴郑?）
⑶平居無私書（私書： ）
⑷衣服、器用、飲食如布衣時（布衣： ）
8.文中寫“童稚婦女，亦知其名”“京師為之語曰……”意在說明什么？
9.第一段寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡潔的話表述出來。
10.第二段中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
11.你覺得現(xiàn)在為官要學(xué)習(xí)包拯的哪些精神？
（二）
哀溺文
永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船絕湘水（湘水：即湖南境內(nèi)的湘江）。中濟，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后。”曰：“何不去之？”不應(yīng)，搖其首。有頃益怠。已濟者立岸上呼且號曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以貨（貨：這里指錢）為？”又搖其首，遂溺死。
（《柳河?xùn)|集》）
12、柳宗元，字 ， 代散文家，他與同時代的另一位散文家 并稱。
13、解釋下列句子中的詞語：
⑴永之氓咸善游（咸： ）
⑵中濟，船破，皆游（濟： ）
⑶曰：“何不去之？”（去： ）
14、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：
⑴有五六氓乘小船絕湘水。
⑵汝愚之甚。
15、本文刻畫了一個守財奴的形象，文中主要運用了 、 的描寫方法。
16、請你談?wù)勎闹杏乐ツ缢赖脑颉闹心闶艿胶畏N啟示。
《包拯》答案
1.《宋史•包拯傳》；脫脫；元代 2.略 3.⑴但，只管；賣⑵贈送⑶僅僅，剛好⑷黃河水清，比喻不可能發(fā)生的事⑸到，往⑹指家族墓地 4.略 5.⑴為什么割了（他的）牛舌反而又狀告他？⑵包拯命令制造的人只做夠進貢的數(shù)量，年終回家不帶一塊硯池。⑶涿州也曾經(jīng)開過大門，刺探邊疆軍情不一定要開便門吧？⑷征召代理掌管開封府，升任右司郎中。 6.略 7.⑴在朝廷⑵收斂手腳⑶私人信件⑷平民 8.意在說明包拯“立朝剛毅”，為官清正的名聲廣為傳誦。 9.其一是“立朝剛毅”，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。 10.與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。 11.言之成理即可。 12.子厚；唐；韓柳 13.⑴全，都⑵渡⑶除去，拋棄 14.⑴有五六個人乘一小船橫渡湘水。⑵你太愚蠢了。 15.語言、動作 16.原因：過分看重錢財。啟示略。
《包拯》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、通過本文記敘，認(rèn)識包拯——這個歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉潔，使學(xué)生熱愛今天的新社會。
4、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。
教學(xué)重點、難點
重點：
學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
難點：
1、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。
2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
通讀課文，熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
二、導(dǎo)入新課
“青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
三、正課
1、全班齊聲朗讀課文。
2、比照閱讀。
對照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、補充課文字詞解釋，再讀課文。
主來訴：失主/起訴 殺而鬻之：表順接/代牛
驚服：吃驚/嘆服 徙知端州：平遷
前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：因為/都/用來/贈送
使契丹：出使 其人遂無以對：就，于是/用來/應(yīng)對，回答
雖甚嫉惡：即使/很，十分 不從吾志：聽從
4、學(xué)生分組朗讀課文。
5、請學(xué)生試譯下列語句。
①有盜割人牛舌者，主來訴。
明確：（當(dāng)時）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。
②涿州亦嘗開門矣，剌疆事何必開便門哉？
明確：涿州也曾經(jīng)開城門，剌探邊疆軍事機密，何必開便門呢？
③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒有一個不因為（他）的忠心恕道而推崇他的。
6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
四、作業(yè)：
1、文中表明包拯廉潔奉公的語句：
2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句：
3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句：
4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句：
第二課時
一、朗讀全文
二、小組討論
1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過什么事例表現(xiàn)？
明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職，一改以往慣例，不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
2、包拯性格剛烈，可是他愛憎分明，又有原則性，從哪些語句可以看出？
明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
3、文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？
明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。
4、包拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓，傾聽他們的冤情呢？
明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
5、包拯嚴(yán)以律己，對后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡？
明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
三、分析
1、人物傳記的寫作手法
本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達方式，評價人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
2、本文結(jié)構(gòu)特點。
先分說后總說，先記敘，后議論。
3、本文以事寫人
審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機智，斷案如神。
任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
使契丹——表現(xiàn)人物立場堅定，維護國家主權(quán)。
任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
四、小結(jié)
本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂崳拍茉旄Ｒ环桨傩眨旄Ｓ趪摇?nbsp;
五、作業(yè)
在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？
〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時弊：“今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對皇帝說：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。
清康熙朝以清官輩出著稱，這與當(dāng)時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說，自己之清廉來自家教，“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”。康熙帝稱其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機一張而已”。對這些官僚來說，沒有堅定的信念，沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無法承受這種艱苦生活的。
陳瑸是廣東海康人，康熙三十三年進士，初授福建古田知縣，繼任中國臺灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意，實可供后來者咀嚼再三。在古田、中國臺灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時，他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時弊，并躬行實踐，贏得各方贊譽。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書，將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費銀”解交國庫，“以盡未盡之心”。康熙帝嘆曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見有清官，然如伊者，朕實未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳·陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官廚以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！