濟南的冬天導學案（通用4篇）

濟南的冬天導學案 篇1

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，體會作者對濟南冬天的獨特感受，從整體上感知濟南的冬天之美。

　　2、賞析比喻、擬人的句子，體會本文情景交融的特點。

　　3、學習本文的語言風格，在寫作時仿效借鑒。

　　學習重點：

　　有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩語言。

　　學習難點：

　　學習作者的語言藝術，明白作者對濟南的冬天所寄予的感情。 

　　學習過程：

　　一、課前預習：

　　1、給加點字注音，根據拼音寫漢字 

　　濟南（  ）  鑲（  ）   水藻（  ）  貯蓄（   ）

　　發髻（  ） 澄清（   ）  著落（  ）   看護（ ）

　　2、結合課文，理解下列詞語的 意義 

　　響晴：                                       秀氣：

　　貯蓄：                                          澄清：     

　　空靈：

　　3、查找資料了解作者。

　　老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》 、等和戲劇《_____________》、《____________》，其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

　　4、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點。

　　5、朗讀課文，思考以下問題    

　　① 這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物？  

　　② 概述文章大致內容。

　　6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。

　　二、課堂學習

　　（一）、 情景導入：

　　春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。

　　（二）、自主合作學習：

　　1、 交流預習情況，展示預習成果

　　2、 朗讀課文，整體感知

　　要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　提問：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》，那么《春》象什么畫？而《濟南的冬天》又是一幅什么畫？

　　（3）自由朗讀課文，思考下列問題：

　　a、 找出文中最能體現濟南冬天特點的詞語，并說說是通過那些景物描寫來具體表現這一特點的。

　　b、 梳理出本文的結構。

　　c、 具體說說本文 的語言美在哪里？（從修辭的運用，詞語的運用等角度）

　　（自主學習完成后，小組內交流學習成果。）

　　（三）、 交流點撥，精讀課文，深入思考：

　　⑴ 本文共5個自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與      、         、      對比，寫濟南的冬天       、        、        ，突出濟南冬天“            ”的特點，贊美 它是個寶地。

　　⑵ 第二段開始是個重要的過渡句，轉到對冬天             的描寫。

　　⑶ 在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用         筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。

　　⑷ 作者緊扣這一點，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫         的山，次寫的       山，再寫城外          山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。

　　⑸第五段是寫冬天         的，極寫水藻之綠，以襯托         之清澈、透明。

　　三、拓展延伸：

　　1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

　　2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。

　　四、練習測評：

　　1、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片段？

　　2、閱讀下列文段，回答文后問題。

　　設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想（ ）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動 地低聲說 ：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥 還希望別的呢！

　　⑴ 括號處應填的一個標點是：

　　⑵ 文段第一句在結構上的作用是什么？

　　⑶ 文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

　　⑷ 濟南為什么是個理想的境界？

　　⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

　　⑹ “小搖籃”比喻           ，作用是       。“小”照應了前面             一詞。

　　⑺若用平實的語言概括加橫線這句話，應是                       

　　3、 仔細閱讀下面 的句子，指出每個句子的喻體和本體。

　　⑴ 小山整個把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。

　　本體：                       喻體：

　　⑵ 最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

　　本體：                       喻體：

　　本體：                       喻體：

　　⑶ 古老的濟南 ，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

　　本體：                        喻體：

　　五、 布置作業：

　　1、 積累語言；摘抄你認為寫得 好的詞語或句子，寫在讀寫積累本上。

　　2、 在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。

　　1.為什么說濟南是個“寶地”?

　　2.本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？

　　3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？

　　4.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?

　　5.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系，抒發了作者怎樣的感情？

　　6.標題可否換為“冬天的濟南”?

　　三、細讀課文，探究文意

　　1、齊 聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討，請同學們自主完成。

　　（1）全段的中心句是： （2）全段的層次劃分是：

　　（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：

　　（4）文中的動詞用得好，如： （5）文中的色彩詞用得好，如：

　　（6）文中是怎樣化靜為動的呢？ （7）主要運用了什么修辭方法？

　　（8）你在對全段的朗讀要求上有什么體會？

　　（9）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是：

濟南的冬天導學案 篇2

　　導學案

　　第 5  周第  3 課時  科目語文  課題 12.《濟南的冬天》 課型 新授   備課時間：.9.14

　　主備人：          審核人________  授課人_________年級七年級 班級_________

　　【學習目標】

　　1、掌握文中的重點字詞及有關文學常識。2、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。3、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　【學習重點】1、掌握文中的重點字詞及有關文學常識。2、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

　　【學習難點】分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　【資料準備】 

　　濟南位于山東省境內，在它的南面距市中心五公里有著名的千佛山，東接佛懋(mào)山，西邊有南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米，但“小山把濟南圍了個圈兒”。因此，濟南的冬天與北中國其它地方的冬天的氣候截然不同。

　　另外，濟南自古有“泉城”之名，有關濟南泉水的記載最早見于《春秋》，歷代各家所記72泉不盡相同，大致為趵突泉、黑色泉、珍珠泉、五龍潭四大泉群，趵突泉名列72泉之首。

　　“仁者樂山，智者樂水”。

　　【教學過程】

　　復習鞏固 回顧《春》的主要內容，檢查背誦情況。

　　預習檢測

　　1、走近作者。

　　老舍（1899 - 1966），原名____________，字________，________族人。現代著名的______家，________家，________家。他在1930年前后來到山東，在此任教7年之久，對山東產生了深厚感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。主要作品有《____________》、《___________》等小說，以及劇本_______、______等。

　　2、請給下列加點字注音或根據拼音寫漢字

　　濟南（     ）倫dūn（      ）發jì（      ） xiāng嵌（     ）水藻（     ）

　　貯蓄（     ）（    ）澄清（       ）著落（      ）看護（      ）毯子（      ）     

　　3、詞語解釋

　　響晴：____________________________設若：_____________________________

　　貯蓄：____________________________澄清：_____________________________

　　空靈：____________________________

　　出示目標

　　1、掌握文中的重點字詞及有關文學常識。2、整體感知文章的主要內容

　　活動設計 一、自主學習，感知課文內容。

　　1、濟南的冬天總的特點是什么？（為什么說濟南是個“寶地”？）

　　2、作者運用了什么方法來突出濟南冬天這一特點？

　　3、文中具體描寫了哪些景物？

　　二、 合作探究。 

　　1.快速默讀課文，梳理文章層次，并歸納段意。

　　第一部分（第1段）：用對比的手法寫了濟南冬天總的特點，無風，響晴，溫晴。

　　第二部分（第2-4段）：寫濟南冬天的山景。

　　第三部分（第5段）：寫濟南冬天的水色。

　　2.作者怎樣對景物展開描寫的？

　　特殊的地形（可愛充滿溫情）；濟南冬天的山（秀氣素雅閑適）；濟南冬天的水（清澈、透明）

　　3.文中表達了作者對濟南的冬天怎樣的思想感情？

　　作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美，又滲透著老舍對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

　　當堂小結 文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。

　　課堂檢測

　　根據提示，看誰答得又快又準。

　　1濟南冬天的“奇跡”和“怪事”有_____________________________________

　　2濟南四周的小山像___________________________________________________

　　3強調氣候溫晴用的方法是_____________________________________________

　　4小雪勝景___________________________________________________________

　　5水藻真綠，綠的程度________________________________________________

　　課后練習  完成練習冊“基礎演練”題。  

濟南的冬天導學案 篇3

　　導學案（第一課時）

　　學習目標:

　　1.積累字詞,了解作者；

　　2.理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物；

　　3.揣摩課文語言，領會作者遣詞造句的妙處。

　　自主學習，掌握基礎

　　1.文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？

　　zhù（  ）立  水zǎo （   ） chéng （   ）清  寬chǎng （  ）著落（   ）

　　狹窄（   ） 寬敞（   ） 貯蓄（   ）澄清（   ）  水藻（   ）   濟南（   ）鑲上（     ）髻（   ）      濟南真得（    ）算個寶地          暖和（    ）

　　響晴：_________________________________

　　溫晴：________________________________。

　　安適：________________________________。

　　空靈：________________________________。

　　2.你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？（    ）

　　a.這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。

　　b.它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

　　c.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

　　d.他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。

　　3.《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________等。

　　一. 相互討論，合作探究

　　1.這是一篇充滿詩意的散文。標題是                      ，“濟南”這是地方，“冬天”是                ，中心詞是          ，表明所寫的是濟南這個特點地點的冬天。

　　2.作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和        ，       ，       對比，

　　寫出了濟南的       ，          ，          的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點，贊譽                   ,“真”在這里是           。得讀         ，它是               的意思。

　　3.“濟南的冬天是沒有風聲的”中的“聲”能不能去掉呢？你能感悟出“聲”在這句話中的

　　妙處嗎？                                                                      

　　4.這篇課文的主線是            。文章描繪濟南冬天的景色是緊緊扣住特點          來描寫的。

　　5.第二段有句過渡句                                        ，它將文章轉到對濟南冬天山、水的描寫。可愛的孩子們，你能把第二段分下層次嗎？第一部分是開頭到             ，給我們展示了一幅                        。第二部分是                  到結段尾，給我們展示了一幅                                        。

　　6.孩子們，細心你來找找一找，文章的          段是描寫山的，而             段是描寫水的啊。

　　7.第二段有些語句采用了            修辭手法，而             等動詞，為濟南創造了一個暖和安適的                。緊緊扣住濟南                的特點，而“這是不是個理想的境界”則更表達出作者對濟南                                       的感情。

　　8.“小山整把濟南圍了個圈兒，只在北邊缺著點口兒”這是交代濟南             的原因。而“整”與“缺”矛盾嗎？                                                             

　　9.“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中，“特別”直接抒發了對濟南冬天               的感情。“小搖籃”采用了              修辭手法。將小山寫的像母親一樣的                       ，“安靜不動”是              ，“低聲”是            ，這兩個修飾語給予小山慈母之情。

　　三、鞏固提升 ，拓展練習

　　（一）給加粗字注音或根據拼音寫漢字

　　濟南（    ）   倫敦（    ）   晾曬（    ）   暖和（   ）   著落 （   ）看（   ）護婦   鑲（   ）上  露（   ）出    狹窄（    ）   水藻（   ）  

　　（二）解釋下列詞語

　　設若：__________     溫晴：___________     著落：__________

　　空靈：__________     響晴：___________     貯蓄：___________

　　（三）根據課文內容填空

　　1、《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________（體裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。現代著名作家，__________家，__________家。作品有長篇小說_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟南和____________、___________、__________對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟南冬天______________的特點。文中是按_____________________的順序寫的。

　　2、本文緊扣了濟南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________，抒發了對濟南冬天的__________之情。

　　3、文章標題“濟南的冬天”，結尾卻說“這就是冬天的濟南”可理解為：            

　　以“這就是冬天的濟南”作結尾有什么好處？

　　（四）文中說“濟南真得算個寶地”，冬天無風聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。

　　四 、作業布置，激發興趣：你認為課文中那些語段最精彩？找出一兩段來背一背。

　　《濟南的冬天》

　　導學案（第二課時） 

　　學習目標:

　　1、  學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。

　　2、  體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發情感所起的作用。

　　3、  學習本文首尾呼應、自然過渡的寫作方法。

　　自學過程

　　一、基礎知識

　　1、              根據漢字注音，根據拼音寫漢字。

　　濟南（       ）    倫敦（        ）      發jì（      ）     澄清（      ）     

　　看護婦（      ）              xiāng  qiàn（       ）（      ）      水zǎo（      ）

　　寬敞（       ）     貯蓄 (            )

　　2、文學常識填空。

　　本文的作者是__    __，原名__  __，字__   __,___族人。代表作有__     _、__  __等。

　　二、理清文章脈絡：

　　3、給課文劃分層次并概括各層大意？

　　4、文本從__   __、_  ___兩個方面突出了濟南冬天的__   __特點。

　　5、作者描繪了濟南的哪些景物？

　　6、作者對濟南總的印象怎樣？（用原文內容回答）

　　7、 濟南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？

　　8、作者通過景物描寫表達了怎樣的思想感情？

　　三、典型解析

　　9、課文第二自然段運用什么表現手法和修辭手法表現了小山什么樣的特點？

　　10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點的一個詞是__      __。

　　11、第三自然段中作者按怎樣的順序寫了雪后山景，能體現作者觀察順序的詞語有哪些？

　　12、第四自然段中最能概括濟南老城全貌的一個名詞是__      __。

　　13、第五自然段中作者運用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？

　　14、與本文的標題比較，本文結束語有何藝術特色？

　　四、拓展運用：

　　通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。請你仔細觀察你家鄉冬天（秋天）的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。

濟南的冬天導學案 篇4

　　導學案

　　第 5  周第 4  課時     科目語文  課題 12.《濟南的冬天》 課型 新授  備課時間：.9.14

　　主備人：           審核人________  授課人_________年級    七年級      班級_________

　　【學習目標】1、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。2、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　【學習重點】體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

　　【學習難點】理解分析文中描繪冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　【資料準備】

　　【教學過程】

　　復習鞏固  

　　1、濟南的冬天總的特點是什么？2、文中具體描寫了哪些景物？

　　預習檢測

　　自讀課文，完成下列問題。

　　（1）濟南的山有什么特點？作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

　　（2）濟南冬天的水有什么特點？這段文字運用了哪些修辭，有什么好處？

　　（3）本文的寫景抒情有什么特點？

　　出示目標 體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　活動設計   品讀、欣賞語言美。

　　（1）請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

　　明確：“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南“暖和安適”的特點。 

　　（2）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　　明確：“臥”字用在寫村莊，寫雪，寫他們的狀樣、情態彷佛是寫活物，活靈活現。

　　（3）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個影兒呢！

　　明確：“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”的精神之珍貴、可愛、美麗。

　　（4）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

　　明確：把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，運用比喻的修辭，形象生動地說明了溫暖的原因是像小搖籃一樣的特殊地形，再現了這一“理想的境界”的明凈、溫暖和舒適的特點。

　　當堂小結 這篇散文景與情緊密結合，寫出了自己的真切感受，達到了情景交融。文章在描寫濟南的冬天時，處處流露出作者的贊美之情。比喻和擬人的修辭方法的運用，讓文章更是大放異彩！

　　課堂檢測 

　　一、閱讀下面的一段話，回答文后問題

　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！

　　1、這段文字寫雪后的山給人們總的印象是（   ）

　　（1）一道兒白，一道兒暗黃（2）好像穿上一件帶水紋的花衣

　　（3）好像日本看護婦（4）實在是太秀氣了

　　2、本段圍繞哪個字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來寫的？請找出標志方位的詞語。

　　明確：本段圍繞“妙”字描繪雪后山景。寫景又是按由高到低順序來寫的。

　　3、本段在描繪雪后山景時，運用了什么修辭方法？請在文中畫出來。

　　明確：本段在描繪雪后山景時，運用了比喻，擬人的修辭方法。

　　4、“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！”請分析一下“秀氣”一詞的表達作用。

　　明確：“秀氣”這里含義是玲瓏秀美，既寫出了濟南雪后山景的特點，又流露出作者的喜愛之情。

　　5、雪本來是白色的，文中卻說它“微微露出點粉色”，這是為什么？

　　明確：雪經過太陽的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。

　　二、指出下列句子哪些是擬人句，哪些是擬物句。

　　1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（    ）

　　2、這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。（    ）

　　3、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（    ）

　　4、有時候起了風，把他打得出不來氣……（    ）

　　5、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。（    ）

　　6、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。（    ）

　　7、咱老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。（    ）

　　8、月亮一露面，滿天的星星驚散了。（    ）

　　9.現在全縣蓮塘的生產大發展，蓮農們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（    ）

　　課后練習  完成練習冊“拓展拔高”題。