地毯下的塵土（精選17篇）
地毯下的塵土 篇1
10
莫德•林賽
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一） 整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
（二） 分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
（三）理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
1. 課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2.導(dǎo)入新課
（二） 誦讀活動(dòng)
1. 個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2. 誦讀要求與策略
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你
的感受。
（三） 思考活動(dòng)
1. 學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的
看法并備足理由。
2. 教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課
文標(biāo)題的深意。
（四） 交流活動(dòng)
1. 關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
故事的開(kāi)頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2. 米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3. 活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)
所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
（五） 品析活動(dòng)
1. 瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2. 討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān) 鋪墊下文的
把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣 正
洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的 勤勞善良
②自己出去找工作，來(lái)到了樹(shù)林中的小屋 面
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳” 勤勞且樂(lè)于助人
等她的手一暖和過(guò)來(lái)，就開(kāi)始整理房子 描
洗了盤子，整理了床，擦了地，
正了正火爐前的地毯， 寫
把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓 勤勞且有條不紊
③小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛” 側(cè)
晚上小矮人們回來(lái)了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。 面
④“那位小姑娘，”星星們叫道， “把屋子整理得像星光一樣敞亮。” 描
寫
3. 文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”， 于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”； 作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然之上。
重點(diǎn)品析
地毯下的塵土！地毯下的塵土！
作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。
活動(dòng)策略
①誦讀、感受、交流。
②默讀品味。
（六） 總結(jié)活動(dòng)
1. 米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是亠定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣，
2. 米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)？
活動(dòng)策略：本題可由同學(xué)自由發(fā)揮。
（七） 遷移活動(dòng)
1. 研究探討
除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)
2. 專題研究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查
研究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)，自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過(guò)時(shí)？
成果形式：調(diào)查報(bào)告
教師指導(dǎo)：抽樣調(diào)查，對(duì)照比較，用自己的眼光去分析評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
地毯下的塵土
富有深意
誠(chéng)實(shí)
米妮———— 美德
勤勞 耐人尋味
地毯下的塵土 篇2
地毯下的塵土
-語(yǔ)文版七年級(jí)下教案系列
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
二、課時(shí)安排1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（－）活動(dòng)導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí)。要求如下：
讀懂意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪
漫想象的文段。
2.導(dǎo)入 新課。
（二）誦讀活動(dòng)
1.個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2.誦讀要求與策略：
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
（三）思考活動(dòng)
1.學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2.教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。
（四）交流活動(dòng)
1.關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2.米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
（明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。）
3.活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
（五）品析活動(dòng)
1.瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2.討論交流
3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
〖明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一 次描寫，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上。〗
◎重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
【 作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。】
（六）總結(jié)活動(dòng)
1.米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。
2.米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
地毯下的塵土 篇3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？
2、聽(tīng)完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
1、思考討論
①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？
②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的？
④米妮的故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?nbsp;
2、交流活動(dòng)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說(shuō)話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說(shuō)話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對(duì)你說(shuō)
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)
2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
3、作品展示：師生評(píng)價(jià)
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。
1、說(shuō)話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù)，過(guò)著“衣來(lái)伸身，飯來(lái)張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確。現(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。
①對(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語(yǔ)言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見(jiàn)到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相似。
學(xué)生丁：寫的太短了，還可以寫長(zhǎng)一些。
③對(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評(píng)后的心情。不過(guò)，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒(méi)挨過(guò)老師的批評(píng)，本文是他想像出來(lái)的崐。
學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)寫，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。
1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點(diǎn)評(píng)
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺 。
『pssp學(xué)習(xí)問(wèn)題個(gè)性化解決方案是上海復(fù)旦科技園啟導(dǎo)教育研究中心集合專家資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育成果，依托pssp和生涯品牌 ，為幫助中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)所提供的一種教育服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)了教育行業(yè)教育顧問(wèn)的先河，這可能是目前最好的教育項(xiàng)目。我們還特別推出“教師教研和親友創(chuàng)富計(jì)劃”，為教師提供了一個(gè)科研和創(chuàng)富的平臺(tái)，在網(wǎng)站上增設(shè)了教師資源專欄，大家可以共享彼此的課件、教案、教學(xué)論文、教育案例、教學(xué)案例、試題、學(xué)科總結(jié)等教學(xué)資源。讓我們攜手，共同開(kāi)創(chuàng)中國(guó)的學(xué)習(xí)顧問(wèn)業(yè)。』
地毯下的塵土 篇4
這篇《地毯下的塵土》是一則童話故事，通過(guò)打掃地毯下的塵土，獲得金幣。告訴我們：誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)關(guān)于地毯下的塵土現(xiàn)代文閱讀答案，希望對(duì)你有幫助!
地毯下的塵土現(xiàn)代文閱讀材料①第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認(rèn)真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。
②那天早上，米妮望著窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己從未見(jiàn)過(guò)的美麗的景象。
③圖畫里有美麗的宮殿，銀色的塔，塔尖上裝了花花綠綠的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看著，連要干的活都忘了，直到壁爐架上的布谷鳥自鳴鐘敲了十二下。
④她急急忙忙地跑過(guò)去整理床，洗盤子。時(shí)間過(guò)得太快了，她再也無(wú)法干得更快了，當(dāng)她拿著掃把準(zhǔn)備去掃地的時(shí)候，已快到了小矮人們回家的時(shí)間了。
⑤“我想，” 米妮大聲說(shuō)，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒(méi)人看得見(jiàn)，有點(diǎn)灰塵也沒(méi)關(guān)系的。” 于是她匆匆跑過(guò)去做晚飯，沒(méi)有去動(dòng)地毯。
⑥不久，小矮人們回家來(lái)了。房子里看起來(lái)跟平時(shí)沒(méi)什么兩樣，他們什么也沒(méi)說(shuō)。米妮也沒(méi)有再想毯子下面的灰塵這回事了，直到她上了床，看到星星透過(guò)窗戶，向她眨著眼。
⑦她這才想起了地毯下的塵土，因?yàn)樗孟衤?tīng)到星星們?cè)谡f(shuō)：
⑧“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良。”
⑨米妮把臉轉(zhuǎn)向墻，她聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音，就在她的心里，說(shuō)：
⑩“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”
“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。
“我們看到她了!我們看到她了!”所有星星都快樂(lè)地叫著。
“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土。可是，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮!
“哦!哦!哦!”米妮驚奇地大聲叫道。所有小矮人都跑過(guò)來(lái)看究竟發(fā)生了什么事。
米妮把一切都告訴了他們。當(dāng)她講完整個(gè)故事的時(shí)候，小矮人們高興地聚在她的周圍，齊聲說(shuō)道：
親愛(ài)的孩子，金子就給你，
因?yàn)槟阕C明了真摯和誠(chéng)實(shí);
但如果你不翻動(dòng)地毯，
你能得到的就只是遺憾。
我們的愛(ài)隨著金幣一起給你，
哦!今生你要牢記，
每個(gè)小小的工作里，
都藏著快樂(lè)的寶藏。
米妮感謝了小矮人的好心。第二天早上，她帶著金幣急匆匆地趕回了家，給親愛(ài)的媽媽和妹妹買回了許多東西。
后來(lái)，她再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)小矮人，但她永遠(yuǎn)也忘不了他們的教誨，總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。
地毯下的塵土現(xiàn)代文閱讀題目1.從選文的前三段可看出米妮是一個(gè)怎樣的孩子?
2.文中為什么要寫小姑娘米妮觀望窗外的風(fēng)景?
3.作者是從哪些方面表現(xiàn)米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的?
4.作者描寫米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)主要采用了哪一種描寫人物的方法?它表現(xiàn)了米妮的哪一種品質(zhì)?
5.請(qǐng)用一句話概括小矮人的唱歌內(nèi)容。
6.“地毯下出現(xiàn)了十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮”說(shuō)明了什么道理?
7.選文最后一句話有什么深意?
8.米妮的故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理?
地毯下的塵土現(xiàn)代文閱讀答案1.善良勤勞，有很強(qiáng)烈的好奇心。
2.為下文米妮來(lái)不及打掃地毯下的塵土作鋪墊。
3.與星星的對(duì)話，內(nèi)心的矛盾斗爭(zhēng)。
4.描寫人物的心理活動(dòng)。表現(xiàn)了米妮的誠(chéng)實(shí)。
5.一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人只要認(rèn)真努力地工作、生活就一定會(huì)得到回報(bào)。
6.①誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一定會(huì)有回報(bào)。②美麗的心靈象金子一樣閃光。
7.形象地告訴我們要認(rèn)真工作，哪怕是點(diǎn)滴的、不為人所知的。
8.誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。(無(wú)論干什么工作，都要誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真地對(duì)待。)
地毯下的塵土 篇5
《地毯下的塵土》問(wèn)題案
班級(jí) 姓名 座號(hào)
【課標(biāo)要求】通過(guò)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇童話的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育；在了解童話童話特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)創(chuàng)作有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能說(shuō)出標(biāo)題與內(nèi)容的聯(lián)系
2.能結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。
3.能試著在寫作中運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
4.能運(yùn)用通過(guò)動(dòng)作和心理對(duì)話描寫塑造人物。
5.能說(shuō)出本文歌頌的人物品質(zhì)并分析這樣的美德內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.能結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。
2.能試著在寫作中運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1.能試著在寫作中運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
2.能正確看待童話結(jié)尾處地毯下出現(xiàn)金幣這個(gè)情節(jié)。
【自主學(xué)習(xí)】
1、字詞積累。請(qǐng)你查字典，為下列加點(diǎn)字注音，然后自己把每個(gè)字詞默讀兩遍。
蔥（ ）蘢（ ） 眷（ ）顧 真摯（ ） 教誨（ ）
勉（ ）強(qiáng)（ ） 遺憾（ ） 津津有味（ ） 異口同聲
2、相關(guān)積累。
（1）關(guān)于作者：莫德•林賽， 國(guó)作家，主要代表作品有
（2）關(guān)于《美德書》
3、反復(fù)閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，請(qǐng)用四字短語(yǔ)填空。
，生活窘迫 → 尋找工作， → ，受到贊賞
→ ，細(xì)心工作 → 風(fēng)景迷人， → ，完成工作 → 十二金幣，
家境拮據(jù)，生活窘迫，尋找工作，誤入小屋，收拾房間，受到贊賞，接受邀請(qǐng)，細(xì)心工作，風(fēng)景迷人，忘了工作，心理矛盾，完成工作，十二金幣，酬謝誠(chéng)實(shí)
4、這篇文章通過(guò)敘述 ，通過(guò)
與 相結(jié)合的手法，刻畫了一個(gè) 的小女孩米妮的形象，告訴我們 。
【問(wèn)題探究】
1、 課文的標(biāo)題為“地毯下的塵土”，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（請(qǐng)?jiān)囍容^一下“地毯下的金幣”與原標(biāo)題，哪個(gè)更好？）
點(diǎn)撥：“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)鍵，它暗示了課文的主要內(nèi)容，小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)和揭示作品主題的重要情節(jié)。
結(jié)合課文我們不難發(fā)現(xiàn)題目耐人尋味。它似乎在形象地告訴我們：心靈上的塵埃要勇敢地去擦拭，否則它永遠(yuǎn)是心靈上的灰塵，使你內(nèi)心不安；勇敢地去擦拭，你就會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)，你潔凈的心靈正在閃閃發(fā)光！它不再是不安，而是一份意想不到的驚喜、一份由衷的快樂(lè)、一筆寶貴的財(cái)富。
（另擬的題目符合文章的內(nèi)容即可，如《誠(chéng)實(shí)的回報(bào)》、《誠(chéng)實(shí)的小姑娘》等，再請(qǐng)學(xué)生將所擬題目與《地毯下的塵土》這個(gè)標(biāo)題比一比，看哪個(gè)更好。）
2、正面描寫是通過(guò)直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理等，揭示人物品質(zhì)和性格特征、反映主題的描寫方法；側(cè)面描寫則通過(guò)其他人物的言行，間接刻畫人物，從他人的眼中、口中、感受中寫人物的性格特征。
請(qǐng)你用括號(hào)標(biāo)出文章表現(xiàn)米妮優(yōu)秀品質(zhì)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子表現(xiàn)了米妮什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，并指出其中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。
米妮是個(gè)善良誠(chéng)實(shí)、勤勞能干的孩子文中描寫米妮勤勞能干的語(yǔ)句有：正面描寫：1.米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。2.她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。3.起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服……從此每天都是這樣，米妮一直這么認(rèn)真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。側(cè)面描寫： 1.小矮人們看到家里變得十分干凈時(shí)，說(shuō)道：“難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！”接著又叫道：“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn) 慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又漂亮。” 2.晚上小矮人們回來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅 紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。 3.“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得 像星光一樣敞亮。”
3、品讀“米妮打掃地毯下的塵土”這一情節(jié)
a、文中為什么兩次寫到小姑娘看窗外的風(fēng)景
（先請(qǐng)兩位學(xué)生將兩處寫米妮望著窗外風(fēng)景的地方找出來(lái)，再分析“意在說(shuō)明什么”。）
點(diǎn)撥：第一次描寫引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，引出了一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘形象躍然紙上。
b 、請(qǐng)你談?wù)劇暗靥合碌膲m土！地毯下的塵土！”一句的表達(dá)效果。
反復(fù)的修辭手法，句尾用感嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。
（地毯下的塵土從表面上看不出來(lái)，米妮不說(shuō)沒(méi)人知道，可是她躺在床上，看到星星才想起，于是就反復(fù)地想著地毯下的塵土。作者巧妙地采用米妮和星星對(duì)話的形式來(lái)表現(xiàn)米妮的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)她的自責(zé)表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。）
c、文章是如何表現(xiàn)米妮此時(shí)內(nèi)心的矛盾的？
課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的？課文通過(guò)心理描寫表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾，一方面，她沒(méi)有打掃地毯下的地，覺(jué)得不安另一方面，她要做完家務(wù)，并希望在小矮人回來(lái)之前全部做好小矮人回來(lái)了，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)米妮的秘密。可是米妮內(nèi)心的不安通過(guò)她心底的聲音，通過(guò)反復(fù)的呼喊表現(xiàn)出來(lái)，而星星的語(yǔ)言則代表她希望原諒自己的心理活動(dòng)。這兩種聲音的交織，反映出她此時(shí)內(nèi)心的斗爭(zhēng)，是承認(rèn)自己沒(méi)有打掃地毯下的地。最后，當(dāng)“要”誠(chéng)實(shí)的念頭占了上風(fēng)時(shí)，她主動(dòng)糾正了自己的錯(cuò)誤。通過(guò)米妮與星星的對(duì)話形式表現(xiàn)米妮的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)內(nèi)心的自責(zé)來(lái)表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)。
4、 童話的結(jié)局是小姑娘米妮得到了十二塊閃閃發(fā)光的金幣，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這個(gè)結(jié)局的看法（用自己的話或到課文中找都可以）。
點(diǎn)撥：誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一定會(huì)有回報(bào)的；美麗的心靈，像金子一樣閃閃發(fā)光。
【學(xué)生疑惑】
地毯下的塵土 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法， 2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。 3、通過(guò)朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。 4.通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。重、難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫人物形象。 2.培養(yǎng)自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（師對(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí) 1.挑寫生字詞（聽(tīng)意思寫詞語(yǔ)） 2. （出示幻燈片）“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物。……” 美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。三、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿” 2.《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。四、聽(tīng)讀課文，暢談體會(huì) 可以圍繞以下話題 1.課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。 2.課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。五、說(shuō)說(shuō)自己，培養(yǎng)情趣 師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。 說(shuō)話題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對(duì)你說(shuō)》(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)六、小結(jié) 正側(cè)面相結(jié)合的寫法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動(dòng)而是描寫心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來(lái)寫米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。七、作業(yè) 片斷練習(xí)，任選一題： 1.假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。 2.米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象來(lái)續(xù)寫童話。
地毯下的塵土 篇7
地毯下的塵土
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
－、活動(dòng)導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2.導(dǎo)入新課。
二、誦讀活動(dòng)
1.個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2.誦讀要求與策略：
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
三、思考活動(dòng)
1.學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2.教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。
四、交流活動(dòng)
1.關(guān)于標(biāo)題的深意
2.米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
3.活動(dòng)方式
五、品析活動(dòng)
1.瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2.討論交流
3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
六、總結(jié)活動(dòng)
1.米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2.米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
七、遷移活動(dòng)
1.研究探討
除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)
2.專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查
探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)？自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過(guò)時(shí)？
地毯下的塵土 篇8
----語(yǔ)文版七年級(jí)下期第三單元
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)步驟 ：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入 新課：
(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？
2、聽(tīng)完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
1、思考討論
①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？
②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的？
④米妮的故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>
2、交流活動(dòng)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說(shuō)話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說(shuō)話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對(duì)你說(shuō)
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)
2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
3、作品展示：師生評(píng)價(jià)
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。
1、說(shuō)話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù)，過(guò)著“衣來(lái)伸身，飯來(lái)張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確。現(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。
①對(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語(yǔ)言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見(jiàn)到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相似。
學(xué)生丁：寫的太短了，還可以寫長(zhǎng)一些。
③對(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評(píng)后的心情。不過(guò)，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒(méi)挨過(guò)老師的批評(píng)，本文是他想像出來(lái)的?。
學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)寫，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。
三、教學(xué)反思
1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點(diǎn)評(píng)
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
地毯下的塵土 篇9
(本文是一篇童話的自讀課文，一課時(shí)完成。教師組織教學(xué)，師生問(wèn)好后，師導(dǎo)入新課)
教師：今天我們有緣相聚在這里，我特別高興，借此機(jī)會(huì)想同大家一起欣賞一段舞蹈，好嗎？
學(xué)生：好。(鼓掌)
教師：ok！讓我們一起來(lái)欣賞！(放盤：《白雪公主》片段)
教師：能告訴我舞蹈的故事的名字嗎？
學(xué)生：《白雪公主》。
教師：相信大家一定知道它的體裁。
學(xué)生：童話。
(教師出示幻燈片：童話)
教師：上次我們?cè)谶@里一起暢游了小犟龜?shù)耐捠澜纾�記得童話的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生1：童話是*想象完成的。
學(xué)生2：童話里有幻想。
學(xué)生3：用擬人的手法來(lái)完成的。
學(xué)生4：童話對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
教師：好，說(shuō)得非常好！(出示幻燈片展示童話的特點(diǎn)：內(nèi)容略)
教師：剛才我們欣賞了七個(gè)小矮人的精彩表演，現(xiàn)在我們將有機(jī)會(huì)走近十二個(gè)小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話故事。
教師：大家說(shuō)題目好嗎？
學(xué)生：《地毯下的塵土》。
(教師出示幻燈片)
教師：哪位同學(xué)愿意把作者的情況告訴給大家？
學(xué)生：莫德·林賽，美國(guó)作家。
教師：好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。不過(guò)在此之前我希望你們能把自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的字詞問(wèn)題提醒給其他同學(xué)，只有五次機(jī)會(huì)呦，請(qǐng)大家珍惜！
學(xué)生：蔥蘢——青翠茂盛。
學(xué)生：眷顧——關(guān)懷照顧。
學(xué)生：津津有味——特別有興味。
學(xué)生：真摯——真誠(chéng)懇切、
學(xué)生：我想提出一個(gè)字就是教誨的誨應(yīng)為huì。
教師：非常好，我也想給大家一些關(guān)愛(ài)提醒，請(qǐng)大家看幻燈片。
(教師指名同學(xué)認(rèn)讀幻燈片上的字詞，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)在認(rèn)讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤性問(wèn)題)
教師：好的，沒(méi)有了攔路虎，我們就一起輕松地傾聽(tīng)來(lái)自童話王國(guó)里的聲音吧！讓我們一起來(lái)推薦朗讀的同學(xué)。
教師：我們首先來(lái)推薦一個(gè)朗讀水平高的同學(xué)讀旁白。
學(xué)生：馬歌。
教師：再推薦一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)的小女孩讀米妮。
學(xué)生：曹越。
教師：十二個(gè)小矮人需要一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讓我們來(lái)推薦一個(gè)聲音比較渾厚的同學(xué)吧！
學(xué)生：馮著詩(shī)。
教師：好的，最后再推薦一個(gè)天真浪漫的小女孩來(lái)讀星星。
學(xué)生：趙淼。
教師：下面我們來(lái)欣賞他們的朗讀，希望大家注意從以下角度對(duì)他們的朗誦給與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情、節(jié)奏、表情。
教師：好的，請(qǐng)各位同學(xué)展示你們的才華。
(學(xué)生分角色朗讀)
教師：大家的朗誦精彩極了，請(qǐng)其他同學(xué)給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)！
學(xué)生：我喜歡馬歌的朗誦，因?yàn)樗x得特別流利，聲音清楚。
學(xué)生：我喜歡曹越的朗誦，因?yàn)樗x出了米妮的誠(chéng)實(shí)善良，而且他的聲音特別甜美。
學(xué)生：我喜歡馮著詩(shī)的朗誦，因?yàn)樗穆曇粽媸菧喓瘢沧x出了小矮人的善良。
教師：聽(tīng)了大家精彩的朗誦，我很欣慰，因?yàn)槟銈兊睦首x水平的確很高，祝愿大家有更大的進(jìn)步。同時(shí)我的頭腦中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)號(hào)那就是本文講了一個(gè)什么樣的童話故事？請(qǐng)大家?guī)臀野褑?wèn)號(hào)拉直好嗎？
學(xué)生：好的。
(2名學(xué)生復(fù)述故事)
教師：他們的復(fù)述很到位，下面讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)故事中。
(教師放映幻燈片)
教師：感謝大家把我的問(wèn)號(hào)拉直了，看來(lái)米妮是這篇童話的主人公，現(xiàn)在讓我們一起閉上眼睛用心去勾勒一個(gè)米妮的形象好嗎？(稍等片刻打開(kāi)幻燈片)好！請(qǐng)睜開(kāi)眼，不知這個(gè)小女孩是否符合大家的想象？
學(xué)生：不符合！
教師：呦！那請(qǐng)你們談?wù)勀銈冃哪恐械男∶啄莅桑⌒∶啄菔莻�(gè)什么樣的小女孩呢？
學(xué)生：米妮應(yīng)該是個(gè)誠(chéng)實(shí)的小女孩。
學(xué)生：米妮應(yīng)該是個(gè)善良的女孩。
學(xué)生：米妮還應(yīng)該是個(gè)勤勞的女孩。
學(xué)生：米妮還應(yīng)該特別有責(zé)任心。
教師：好極了，非常到位。我也從中感覺(jué)到了大家對(duì)文章的喜愛(ài)，能說(shuō)一說(shuō)你們喜歡文章的那一部分及原因嗎？
學(xué)生：我喜歡“她的姐姐……亮亮的”，因?yàn)樗鼘懗隽嗣啄莸那趧凇Ｎ疫�想說(shuō)它是動(dòng)作描寫，不知對(duì)不對(duì)？
教師：對(duì)極了，你說(shuō)得非常好！希望大家能按這個(gè)思路去思考。
學(xué)生：我喜歡“我是米妮……我——”因?yàn)樗鼘懗隽嗣啄莸纳屏迹钦Z(yǔ)言描寫。
教師：好，請(qǐng)坐。
學(xué)生：我喜歡“米妮把臉……塵土！”因?yàn)樗鼘懗隽嗣啄莸恼\(chéng)實(shí)，是心理描寫，也能看出他的責(zé)任心。
教師：好的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些描寫是什么描寫？
學(xué)生：正面描寫。
教師：好極了！那么，除了正面描寫還有什么描寫？
學(xué)生：側(cè)面描寫。
教師：好，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生：十二個(gè)小矮人的話。
教師：非常好！
(在學(xué)生回答的過(guò)程中放映幻燈片)
教師：我每次讀到童話故事的時(shí)候，總給我一種想象的沖動(dòng)，現(xiàn)在讓我們一起放飛想象的翅膀好嗎？
(放映配有音樂(lè)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中激發(fā)想象的思維去構(gòu)思童話故事)
教師：希望大家在2分鐘之后能談?wù)勀銈儤?gòu)思的童話故事的主題。
(學(xué)生踴躍發(fā)言談主題)
(教師巡視并參與學(xué)生的創(chuàng)作)
教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家展示你們的童話故事。
學(xué)生：分組展示童話故事。
教師：大家的創(chuàng)作很精彩，希望你們能把剛才的想象寫下來(lái)。讓我們一起來(lái)總結(jié)一下這堂課的收獲。
(學(xué)生總結(jié))
教師：總結(jié)很全面。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
【點(diǎn)評(píng)】楊健老師這則教學(xué)實(shí)錄，設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)頗具匠心，處處體現(xiàn)了教者對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。在閱讀前營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激活了學(xué)生的思維和想象力；在閱讀中既重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文的感知和體驗(yàn)，在教學(xué)中凸顯了學(xué)生在閱讀中的主體地位，閱讀后又能鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作童話，訓(xùn)練學(xué)生的綜合表達(dá)能力，形成了由接受、感悟到運(yùn)用的逐層遞進(jìn)的清晰的教學(xué)層次
地毯下的塵土 篇10
總體感知 本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫法。學(xué)法指導(dǎo) 這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題，并有不同的見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析，要結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。誦讀課文 本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成： 1、組長(zhǎng)有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。 2、分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。 3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題： 小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開(kāi)始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿了歡樂(lè)。”這些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲剑啄萸趧谡\(chéng)實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。思考和討論1、在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫出來(lái)，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。明確：懂禮貌①“她匆匆地趕過(guò)去，敲了敲小屋的門，沒(méi)有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒(méi)有人來(lái)應(yīng)門。她想，這兒可能沒(méi)有人住吧！她打開(kāi)門，走了進(jìn)去，決定就在這里過(guò)夜。”——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！②“米妮看到了小矮人，就出來(lái)見(jiàn)他們。‘你們好，’她說(shuō)，‘我是米妮.格雷，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我——’”——正面描寫。見(jiàn)到房子的主人，先問(wèn)好，再介紹自己，再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養(yǎng)。③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)，……”——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。 勤快能干①“她的兩個(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”——這是正面描寫小米妮的勤快能干。②“等她的手一暖和過(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。”——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。” ——正面描寫。做事情有條不紊，能干。④“一進(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”——這段話，先從正面描寫，再?gòu)膫?cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。善良和樂(lè)于助人“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)。”——心理描寫。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。誠(chéng)實(shí)認(rèn)真“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠(chéng)實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”交流活動(dòng)1、概括米妮的性格，說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。 例如：王爾德的《快樂(lè)王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛(ài)上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚公主為了愛(ài)情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿。可是，失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活。人魚公主并沒(méi)有這樣做，她不忍心看著自己心愛(ài)的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠(chéng)，上帝使她的靈魂得到了永生。3、朗讀從“不久，小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！”這幾段文字。討論：a、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎？這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過(guò)這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。b、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題，而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。小結(jié)本文的學(xué)習(xí)我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動(dòng)描寫，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫作中去。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。作業(yè) 寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫），突出其主要性格。
地毯下的塵土 篇11
第一部分：
1.本文作者 是 作家。
2.給加點(diǎn)字注音：
蔥蘢（ ） 眷顧（ ） 真摯（ ） 勉強(qiáng)（ ） 教誨（ ）
3.解釋下列各句中加點(diǎn)詞的意思。
⑴我們的報(bào)答將要把你眷顧。
眷顧：
⑵她津津有味地看著，連要干的活都忘了。
津津有味：
⑶因?yàn)槟阕C明了真摯和誠(chéng)實(shí)。
真摯：
⑷秋天樹(shù)木蔥蘢。
蔥蘢：
4.課文標(biāo)題是“地毯下的塵土”，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？
5.課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的？
6.你喜歡米妮的哪些性格，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
第二部分：
（一）
⑴從前有一位母親，她有兩個(gè)女兒。由于死了丈夫，家里又很窮，她一天到晚 地干活，才得以使一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖。她是個(gè)熟練的工人，總能在外面找到工作。她的兩個(gè)女兒也很能干，對(duì)她很有幫助，她不在家的時(shí)候，把家里收拾得 ，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
⑵小女兒腿瘸，不能在屋子里跑來(lái)跑去，她就坐在椅子上 。她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家弄得 的。
……
⑶她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。她剛做完這些，門開(kāi)了，進(jìn)來(lái)十二個(gè)她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的快樂(lè)的小矮人。他們只有木工尺那么高，每人都穿著黃色的衣服。米妮一見(jiàn)到他們，就知道他們肯定是山里掌管金子的小矮人。
⑷“噢！”小矮人異口同聲地說(shuō)，他們所有的話都像唱歌一樣好聽(tīng)。
難道這不令人高興和吃驚？
我們真不敢相信自己的眼睛！
……
⑸小矮人都笑了起來(lái)，高興地叫道：
你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，
但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。
……
⑹第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得 的，桌上一桌熱氣 的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認(rèn)真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。
……
⑺“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
7.根據(jù)課文內(nèi)容在選文橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并回答問(wèn)題：
⑴所填的詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？
⑵這樣用詞有什么好處？
8.請(qǐng)認(rèn)真思考后填空：
這里所選的段落主要體現(xiàn)了小姑娘米妮 的好品質(zhì)，作者將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，其中正面描寫的段落有 （填序號(hào)），側(cè)面描寫的段落有 。
9.摘出選文中的比喻句。
（二）
⑴從前有個(gè)小女孩，想夠著天上的星星。她透過(guò)窗子的玻璃望著星星在晴朗的夜間閃閃發(fā)光。她想，要是她拿得著星星，那該多么快樂(lè)啊。她問(wèn)父母，他們能不能把星星摘下來(lái)給她。他們只是叫她別發(fā)傻。盡管如此，她要入眼時(shí)還在想，她是多么希望得到星星啊！
⑵有一天，她獨(dú)自去找星星。她先到發(fā)動(dòng)水車的貯水池邊的舊磨坊去，對(duì)貯水池說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，你看見(jiàn)過(guò)天上的星星嗎？”
⑶“啊，看見(jiàn)過(guò)，”貯水池說(shuō)，“星星經(jīng)常到我的水里來(lái)玩。你跳進(jìn)來(lái)游泳吧，也許會(huì)找到它們。”
⑷小女孩跳進(jìn)貯水池，游呀，游呀，但還是找不到星星，只找到一條小溪。她問(wèn)小溪：“人看見(jiàn)過(guò)天上的星星嗎？我非常想拿到星星。”
⑸“啊，看見(jiàn)過(guò)，”小溪回答說(shuō)，“星星常常下來(lái)，在我的岸上于。你涉水走吧，也許能找到星星。”
⑹于是她涉水走去。走呀，走呀，走得累了，還是沒(méi)有找到天上的星星。她來(lái)到一塊草地上，仙女們正在那兒玩呢。
⑺“請(qǐng)問(wèn)，”小女孩問(wèn)仙女們，“你們看見(jiàn)過(guò)天上的星星嗎？我很想知道什么地方可以找到星星。”
⑻“噢，看見(jiàn)過(guò)，”仙女們說(shuō)，“星星常在我們腳邊的草叢里閃光。和我們一起跳舞吧，也許人會(huì)找到星星。”
⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但還是沒(méi)有找到星星。這時(shí)，她非常累了，便坐下來(lái)哭起來(lái)。
⑽“我游泳，我涉水，我跳舞，”她說(shuō)，“還是沒(méi)有找到星星。”
（選自英國(guó)童話《天上的星星》）
10、選出對(duì)文段層次劃分正確的一項(xiàng)（ ）
a、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽ b、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽
c、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽ d、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽
11、第一自然段在故事情節(jié)發(fā)展中屬于（ ）
a、開(kāi)端 b、發(fā)展 c、高潮 d、結(jié)局
12、“盡管如此，她要入眼時(shí)還在想，她是多么希望得到星星啊。”這一句在行文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
13、文段刻畫小女孩的主要方法是（ ）
a、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫 b、心理刻畫、語(yǔ)言描寫
c、動(dòng)作描寫、神情描寫 d、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫
14、第十自然段生動(dòng)細(xì)致地寫出了小女孩 的心情，對(duì)第 到第九自然段起總結(jié)概括的作用。
15、請(qǐng)用“文段通過(guò)對(duì)……記敘，表達(dá)……”這一格式概括選文的主題。
文段通過(guò)對(duì) 的記敘，表達(dá) 。
16、文中的小女孩給人一個(gè)什么印象？分析正確的是（ ）
a、天真單純 b、沉著勇敢 c、理想遠(yuǎn)大 d、幼稚無(wú)知
（三）
上帝與智者
上帝請(qǐng)智者去做客，智者問(wèn)上帝：“什么東西最貪心?”上帝說(shuō)：“豺狼虎豹。”智者說(shuō)：“非也，是人。正因?yàn)樨潱圆庞胸澒俸蛪娜恕?/p>
上帝不信，這時(shí)沙漠中走來(lái)了三個(gè)人，智者說(shuō)：“請(qǐng)上帝給我三樣?xùn)|西，一箱金銀珠寶，一支槍，一瓶水。到時(shí)你就會(huì)明白的。”上帝說(shuō)：“行啊。”
上帝就把這三樣?xùn)|西扔在了沙漠中，沙漠中行走的三人，一胖，一高，一瘦。他們是非常要好的朋友，他們迷了路。正在失望時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)了一箱珠寶、一支槍和一瓶水。三個(gè)人撲上去搶了起來(lái)，胖子搶上了金銀珠寶，瘦子搶上了一瓶水，高個(gè)子搶上了一支槍。三個(gè)人心事重重地在沙漠中行走。
胖子說(shuō)：“我渴得不得了，給我點(diǎn)水喝吧。”瘦子說(shuō)：“除非用你的金銀珠寶換我的水。”胖子自然不愿意。高個(gè)子也說(shuō)：“我口渴死了，給我喝點(diǎn)水吧。”瘦子說(shuō)：“除非用你的槍換我的水。”高個(gè)子自然也不愿意。
胖子和高個(gè)子討了個(gè)沒(méi)趣，兩人一合計(jì)決定殺死瘦子。然后平分金銀珠寶和那一瓶水。高個(gè)子從背后開(kāi)槍打死了瘦子，并搶走了瘦子的水。
高個(gè)子就和胖子在沙漠中艱難行走。
胖子說(shuō)：“我實(shí)在不行了，給我喝點(diǎn)水吧。”高個(gè)子說(shuō)：“萬(wàn)不得已的時(shí)候，我們才能喝。”胖子說(shuō)：“你怎么不講信譽(yù)?”其實(shí)，高個(gè)子盤算的是如何得到胖子的金銀珠寶，他說(shuō)：“你想喝水嗎?咱們做筆交易，我用水換你的金銀珠寶，行不?”胖子說(shuō)：“咱們兄弟一場(chǎng)，我今天終于看清了你的嘴臉。今后咱們分道揚(yáng)鑣，這一箱金銀珠寶送給你，水我也不喝了。”
胖子把箱子扔在高個(gè)子面前，“咱們就此分手吧，你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋。但我有個(gè)小小的請(qǐng)求，我這人天生膽小，獨(dú)自一個(gè)怕出意外，能否把你的槍給我?”高個(gè)子抱著槍說(shuō)：“行啊。”胖子拉過(guò)槍，說(shuō)：“你朝東，我朝西，就此分手。”高個(gè)子轉(zhuǎn)身的時(shí)候，槍響了，高個(gè)子的頭上血在不住地流。他瞪著眼看著胖子說(shuō)：“你好狠心。”說(shuō)完慢慢地倒了下去。
胖子狂笑起來(lái)，他可以獨(dú)吞這一箱金銀珠寶了，轉(zhuǎn)眼之間，他將成為一個(gè)億萬(wàn)富翁了。笑畢，他打開(kāi)瓶蓋大口大口地喝起水來(lái)。其實(shí)，這是一瓶毒酒，胖子也死了，智者對(duì)上帝說(shuō)：“看到了嗎?貪婪是沒(méi)有好下場(chǎng)的，人往往是自己把自己送上不歸路。”上帝說(shuō)：“這場(chǎng)游戲太可怕了!我創(chuàng)造了人，卻居然不了解他。”
17.一箱珠寶、一支槍和一瓶水各有什么寓義?
18.上帝說(shuō)：“我創(chuàng)造了人，卻居然不了解他。”這說(shuō)明了什么?
19.以上帝和智者的對(duì)話開(kāi)頭，有何用處?
20.上帝為什么把這三樣?xùn)|西扔在沙漠中?
21.第二段為什么要說(shuō)“他們是非常要好的朋友”?
22.第二段最后“三個(gè)人心事重重地在沙漠中行走”應(yīng)怎樣理解?
23.胖子說(shuō)高個(gè)“不講信譽(yù)”，高個(gè)卻說(shuō)胖子“太狠心”，這究竟是怎么回事?
24，胖子提出交換東西時(shí)，高個(gè)子為什么那么輕易就把槍給了胖子?
25.胖子狂笑的原因是什么?
26.胖子的死說(shuō)明了什么?
《地毯下的塵土》答案
1.莫德•林賽；美國(guó) 2.略 3.⑴關(guān)懷照顧。⑵特別有興味。⑶真誠(chéng)懇切。⑷青翠茂盛。 4.表現(xiàn)出米妮誠(chéng)實(shí)的重要情節(jié)，暗示了課文的主要內(nèi)容，也是揭示主題的主要內(nèi)容。 5.通過(guò)與星對(duì)話的形式表現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)心的自責(zé)表現(xiàn)。 6.略 7.辛辛苦苦、干干凈凈、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、漂漂亮亮、紅紅、騰騰；⑴都是疊詞。⑵疊詞較為口語(yǔ)化，讀起來(lái)朗朗上口，給人親切自然、生動(dòng)活潑之感。 8.勤勞能干；⑵⑶⑹；⑷⑸⑺ 9.⑴把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。⑵把房子整理得像星光一樣敞亮。 10.a 11、a 12、承上啟下，為下文情節(jié)作伏筆。 13、a 14、焦急憂傷；二 15、小姑娘不畏艱險(xiǎn)尋找星星；人們對(duì)美好事物、美好理想的向往與追求。（意近即可） 16、a 17.珠寶代表財(cái)富，槍代表暴力，水代表生存的希望。 18.進(jìn)—步寫出人貪婪的可怕，貪心到了極點(diǎn)。 19.—是引起讀者興趣，二是點(diǎn)明故事的寓義。 20.上帝扔這三樣?xùn)|西是應(yīng)智者的要求，證明人最貪心，而人的貪心往往在最困難的時(shí)候最容易暴露。所以扔在沙漠中最合適。 21.是非常要好的朋友都要相互殘殺，其他人更不用說(shuō)了，這樣寫更能突出主題：人最貪心。 22.這句話表明三人都想獨(dú)自占有一箱珠寶、一支槍和一瓶水這三樣?xùn)|西，為下文寫他們的相互殘殺作了鋪墊。 23.三個(gè)朋友都說(shuō)別人不好，其實(shí)都是因?yàn)樗麄內(nèi)继澬摹Ｋ麄優(yōu)榱苏加兴械臇|西，全無(wú)信譽(yù)可言，全都太狠心，不惜殺掉昔日的朋友。 24.有多種原因：胖子的謊言編得像真的一樣，讓他信以為真；他自以為“他們是非常要好的朋友”；他經(jīng)不住金銀財(cái)寶的誘惑。 25.他以為他可以獨(dú)自占有一箱珠寶、一支槍和—瓶水這三樣?xùn)|西了。 26.說(shuō)明了“貪婪是沒(méi)有好下場(chǎng)的”。
地毯下的塵土 篇12
(本文是一篇童話的自讀課文，一課時(shí)完成。教師組織教學(xué)，師生問(wèn)好后，師導(dǎo)入 新課)
教師：今天我們有緣相聚在這里，我特別高興，借此機(jī)會(huì)想同大家一起欣賞一段舞蹈，好嗎？
學(xué)生：好。(鼓掌)
教師：OK！讓我們一起來(lái)欣賞！(放盤：《白雪公主》片段)
教師：能告訴我舞蹈的故事的名字嗎？
學(xué)生：《白雪公主》。
教師：相信大家一定知道它的體裁。
學(xué)生：童話。
(教師出示幻燈片：童話)
教師：上次我們?cè)谶@里一起暢游了小犟龜?shù)耐捠澜纾�記得童話的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生1：童話是靠想象完成的。
學(xué)生2：童話里有幻想。
學(xué)生3：用擬人的手法來(lái)完成的。
學(xué)生4：童話對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
教師：好，說(shuō)得非常好！(出示幻燈片展示童話的特點(diǎn)：內(nèi)容略)
教師：剛才我們欣賞了七個(gè)小矮人的精彩表演，現(xiàn)在我們將有機(jī)會(huì)走近十二個(gè)小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話故事。
教師：大家說(shuō)題目好嗎？
學(xué)生：《地毯下的塵土》。
(教師出示幻燈片)
教師：哪位同學(xué)愿意把作者的情況告訴給大家？
學(xué)生：莫德·林賽，美國(guó)作家。
教師：好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。不過(guò)在此之前我希望你們能把自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的字詞問(wèn)題提醒給其他同學(xué)，只有五次機(jī)會(huì)呦，請(qǐng)大家珍惜！
學(xué)生：蔥蘢——青翠茂盛。
學(xué)生：眷顧——關(guān)懷照顧。
學(xué)生：津津有味——特別有興味。
學(xué)生：真摯——真誠(chéng)懇切、
學(xué)生：我想提出一個(gè)字就是教誨的誨應(yīng)為huì。
教師：非常好，我也想給大家一些關(guān)愛(ài)提醒，請(qǐng)大家看幻燈片。
(教師指名同學(xué)認(rèn)讀幻燈片上的字詞，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)在認(rèn)讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤性問(wèn)題)
教師：好的，沒(méi)有了攔路虎，我們就一起輕松地傾聽(tīng)來(lái)自童話王國(guó)里的聲音吧！讓我們一起來(lái)推薦朗讀的同學(xué)。
教師：我們首先來(lái)推薦一個(gè)朗讀水平高的同學(xué)讀旁白。
學(xué)生：馬歌。
教師：再推薦一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)的小女孩讀米妮。
學(xué)生：曹越。
教師：十二個(gè)小矮人需要一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讓我們來(lái)推薦一個(gè)聲音比較渾厚的同學(xué)吧！
學(xué)生：馮著詩(shī)。
教師：好的，最后再推薦一個(gè)天真浪漫的小女孩來(lái)讀星星。
學(xué)生：趙淼。
教師：下面我們來(lái)欣賞他們的朗讀，希望大家注意從以下角度對(duì)他們的朗誦給與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情、節(jié)奏、表情。
教師：好的，請(qǐng)各位同學(xué)展示你們的才華。
(學(xué)生分角色朗讀)
教師：大家的朗誦精彩極了，請(qǐng)其他同學(xué)給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)！
學(xué)生：我喜歡馬歌的朗誦，因?yàn)樗x得特別流利，聲音清楚。
學(xué)生：我喜歡曹越的朗誦，因?yàn)樗x出了米妮的誠(chéng)實(shí)善良，而且他的聲音特別甜美。
學(xué)生：我喜歡馮著詩(shī)的朗誦，因?yàn)樗穆曇粽媸菧喓瘢沧x出了小矮人的善良。
教師：聽(tīng)了大家精彩的朗誦，我很欣慰，因?yàn)槟銈兊睦首x水平的確很高，祝愿大家有更大的進(jìn)步。同時(shí)我的頭腦中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)號(hào)那就是本文講了一個(gè)什么樣的童話故事？請(qǐng)大家?guī)臀野褑?wèn)號(hào)拉直好嗎？
學(xué)生：好的。
(2名學(xué)生復(fù)述故事)
教師：他們的復(fù)述很到位，下面讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)故事中。
(教師放映幻燈片)
教師：感謝大家把我的問(wèn)號(hào)拉直了，看來(lái)米妮是這篇童話的主人公，現(xiàn)在讓我們一起閉上眼睛用心去勾勒一個(gè)米妮的形象好嗎？(稍等片刻打開(kāi)幻燈片)好！請(qǐng)睜開(kāi)眼，不知這個(gè)小女孩是否符合大家的想象？
學(xué)生：不符合！
教師：呦！那請(qǐng)你們談?wù)勀銈冃哪恐械男∶啄莅桑⌒∶啄菔莻�(gè)什么樣的小女孩呢？
學(xué)生：米妮應(yīng)該是個(gè)誠(chéng)實(shí)的小女孩。
學(xué)生：米妮應(yīng)該是個(gè)善良的女孩。
學(xué)生：米妮還應(yīng)該是個(gè)勤勞的女孩。
學(xué)生：米妮還應(yīng)該特別有責(zé)任心。
教師：好極了，非常到位。我也從中感覺(jué)到了大家對(duì)文章的喜愛(ài)，能說(shuō)一說(shuō)你們喜歡文章的那一部分及原因嗎？
學(xué)生：我喜歡“她的姐姐……亮亮的”，因?yàn)樗鼘懗隽嗣啄莸那趧凇Ｎ疫�想說(shuō)它是動(dòng)作描寫，不知對(duì)不對(duì)？
教師：對(duì)極了，你說(shuō)得非常好！希望大家能按這個(gè)思路去思考。
學(xué)生：我喜歡“我是米妮……我——”因?yàn)樗鼘懗隽嗣啄莸纳屏迹钦Z(yǔ)言描寫。
教師：好，請(qǐng)坐。
學(xué)生：我喜歡“米妮把臉……塵土！”因?yàn)樗鼘懗隽嗣啄莸恼\(chéng)實(shí)，是心理描寫，也能看出他的責(zé)任心。
教師：好的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些描寫是什么描寫？
學(xué)生：正面描寫。
教師：好極了！那么，除了正面描寫還有什么描寫？
學(xué)生：側(cè)面描寫。
教師：好，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生：十二個(gè)小矮人的話。
教師：非常好！
(在學(xué)生回答的過(guò)程中放映幻燈片)
教師：我每次讀到童話故事的時(shí)候，總給我一種想象的沖動(dòng)，現(xiàn)在讓我們一起放飛想象的翅膀好嗎？
(放映配有音樂(lè)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中激發(fā)想象的思維去構(gòu)思童話故事)
教師：希望大家在2分鐘之后能談?wù)勀銈儤?gòu)思的童話故事的主題。
(學(xué)生踴躍發(fā)言談主題)
(教師巡視并參與學(xué)生的創(chuàng)作)
教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家展示你們的童話故事。
學(xué)生：分組展示童話故事。
教師：大家的創(chuàng)作很精彩，希望你們能把剛才的想象寫下來(lái)。讓我們一起來(lái)總結(jié)一下這堂課的收獲。
(學(xué)生總結(jié))
教師：總結(jié)很全面。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
【點(diǎn)評(píng)】楊健老師這則教學(xué)實(shí)錄，設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)頗具匠心，處處體現(xiàn)了教者對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。在閱讀前營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激活了學(xué)生的思維和想象力；在閱讀中既重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文的感知和體驗(yàn)，在教學(xué)中凸顯了學(xué)生在閱讀中的主體地位，閱讀后又能鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作童話，訓(xùn)練學(xué)生的綜合表達(dá)能力，形成了由接受、感悟到運(yùn)用的逐層遞進(jìn)的清晰的教學(xué)層次
地毯下的塵土 篇13
東莞市黃江中學(xué) 李木蘭
一、總體構(gòu)思
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫法。
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題，并允許學(xué)生持有不同的見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)校可以輔以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來(lái)補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累
勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多，可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文
本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題：
小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開(kāi)始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿了歡樂(lè)。”這些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲剑啄萸趧谡\(chéng)實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。
（四）思考和討論
1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫出來(lái)，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。
明確：懂禮貌
①“她匆匆地趕過(guò)去，敲了敲小屋的門，沒(méi)有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒(méi)有人來(lái)應(yīng)門。她想，這兒可能沒(méi)有人住吧！她打開(kāi)門，走了進(jìn)去，決定就在這里過(guò)夜。”
——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！
②“米妮看到了小矮人，就出來(lái)見(jiàn)他們。‘你們好，’她說(shuō)，‘我是米妮.格雷，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我——’”
——正面描寫。見(jiàn)到房子的主人，先問(wèn)好，再介紹自己，再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養(yǎng)。
③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)，……”
——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。
勤快能干
①“她的兩個(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
——這是正面描寫小米妮的勤快能干。
②“等她的手一暖和過(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。”
——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。
③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。”
——正面描寫。做事情有條不紊，能干。
④“一進(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”
——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”
——這段話，先從正面描寫，再?gòu)膫?cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。
善良和樂(lè)于助人
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)。”
——心理描寫。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。
誠(chéng)實(shí)認(rèn)真
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠(chéng)實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”
（五）交流活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格，說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？
這一問(wèn)題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等。
2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。
這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。
例如：
王爾德的《快樂(lè)王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛(ài)上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚公主為了愛(ài)情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿。可是，失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活。人魚公主并沒(méi)有這樣做，她不忍心看著自己心愛(ài)的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠(chéng)，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！”這幾段文字。
討論：
a、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎？
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過(guò)這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。
b、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。
明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題，而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。
（六）小結(jié)
本文的學(xué)習(xí)我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動(dòng)描寫，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫作中去。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
（七）布置作業(yè)
寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫），突出其主要性格。
板書設(shè)計(jì)（多媒體展示）
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現(xiàn)
懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂(lè)于助人 全心全意地幫助小矮人
誠(chéng)實(shí)認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土
教學(xué)探討
這篇文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)上應(yīng)該以分析主人公性格為主，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫、行動(dòng)描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，要學(xué)生通過(guò)討論自己去領(lǐng)會(huì)。對(duì)本文的主題分析，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上獨(dú)生子女的一些普遍缺點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義。
三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意突出了知識(shí)重點(diǎn)，通過(guò)分析語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫、正面描寫和側(cè)面描寫，來(lái)分析主人公的形象，這比直接用詞語(yǔ)概括人物性格要具體得多。而運(yùn)用學(xué)生講述童話故事這一方法，鍛煉了學(xué)生的概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，也通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生給自己上了一節(jié)很生動(dòng)的美德教育課。
四、專家點(diǎn)評(píng)
本教學(xué)設(shè)計(jì)從注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，在分析主人公形象的時(shí)候，不是單純地尋找一些空洞的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，而是結(jié)合多種描寫手段的分析來(lái)分析主人公的形象及性格。在教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生自主思考，通過(guò)討論自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂講述童話故事的設(shè)計(jì)突破了本篇課文的主題局限，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)技巧，是對(duì)學(xué)生的口才很好的鍛煉。
五、教學(xué)札記
地毯下的塵土 篇14
1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點(diǎn)評(píng)
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺 。
地毯下的塵土 篇15
地毯下的塵土
目標(biāo)解析
知識(shí)和能力
1、分析人物形象。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，以及如何對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致刻畫。
3、通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。
過(guò)程和方法
用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)朗讀、討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
重點(diǎn)
品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節(jié)。
難點(diǎn)
將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認(rèn)為擁有哪些美德才是一個(gè)有“德”之人呢?
暢所欲言 要點(diǎn)：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)……
2. “開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物。……”美國(guó)作家莫德•林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說(shuō)、詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。
朗讀、品味，摘記要點(diǎn)，進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行閱讀分析。
二、熟悉課文內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課
文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問(wèn)題時(shí)要注意條理。示例：“她是個(gè)勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，文中第幾段這樣寫到……”
(估計(jì)學(xué)生的回答都是從正面描寫的角度)
2.引導(dǎo)：《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)
同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。
回憶舊知，背誦相關(guān)詩(shī)句。勾畫、談體會(huì)，分組討論。
3.課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看
表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。
學(xué)生通過(guò)變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因?yàn)槊啄菡\(chéng)實(shí)、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點(diǎn)。體會(huì)作
者運(yùn)用形象化的心理描寫寫米妮內(nèi)心深處的斗爭(zhēng)，生動(dòng)感人。
要點(diǎn)：米妮沒(méi)有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號(hào)，這就表明了米妮的內(nèi)心在進(jìn)進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。作者用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。最終誠(chéng)實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開(kāi)始打掃地毯下的塵土。”
三、討論作品意義
引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的 討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。
四、本課小結(jié)
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計(jì)。在這里，作者不是敘寫行動(dòng)而是描寫心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來(lái)寫米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫得十分生動(dòng)感人。
問(wèn)題探究
調(diào)查研究?jī)?nèi)容：獨(dú)生子女的性格特征。
活動(dòng)步驟
1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。
2.通過(guò)對(duì)其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點(diǎn)。
3.分析其性格形成原因，并作出書面總結(jié)。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進(jìn)步。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、問(wèn)題探究
我們常說(shuō)“寬以待人”，我覺(jué)得小矮人對(duì)米妮太苛刻了，(因?yàn)槲闹姓f(shuō)“米妮每天都這樣認(rèn)真地干著”，可小矮人還是不信任她，還要將金幣放在“地毯下”)，你是怎樣理解的?
注意此處寫法與《犟龜》有相似之處。 各抒己見(jiàn)。(領(lǐng)悟到此處寫法與《犟龜》有相似之處，犟龜沒(méi)趕上獅王二十八世的婚禮，卻趕上了獅王二十九世的婚禮，只是為了告訴人們“執(zhí)著追求總有收獲”。本文地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的。故事的結(jié)尾告訴讀者米妮由此養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作’?的良好習(xí)慣。這實(shí)際上是在教育小讀者要向米妮學(xué)習(xí)，也要養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。
二、引發(fā)想像活動(dòng)
1、假如米妮上了床就睡著了，難道小矮人就不再報(bào)答米妮了嗎?
暢所欲言，言之有理即可。
2、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。按要求進(jìn)行片斷練習(xí)。
a.按照人物性格特點(diǎn)支展開(kāi)情節(jié)
b.學(xué)習(xí)文中心理活動(dòng)的描寫，注重人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫。
c、要有創(chuàng)造性。
3.分組修改，評(píng)議。
選出優(yōu)秀片斷，全班交流。
三、本課小結(jié)
通過(guò)這堂課我們認(rèn)識(shí)了米妮，明白了誠(chéng)實(shí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，是每一個(gè)人應(yīng)該從小養(yǎng)成的好習(xí)慣。并且請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)這次片斷訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。。
四、板書設(shè)計(jì)參考
地毯下的塵土
莫德•林賽
各抒己見(jiàn)： 參與想像
小矮人待人是否太苛刻? 假如：米妮上床后就睡著了，……
a苛刻 情節(jié)一：
理由： 情節(jié)二：
b不苛刻
理由：
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
搜集名人名言“工作篇”，閱讀《美德書》中的《麥琪的禮物》。
教學(xué)探討與反思
這篇童話充滿了神奇浪漫的想像，內(nèi)容富有生活情趣，對(duì)兒童很有教育意義。應(yīng)以此文輻射開(kāi)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《美德書》中的其它故事，如《麥琪的禮物》、《美女和野獸》等等，使學(xué)生透過(guò)這些故事，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的愛(ài)心怎樣從愛(ài)蜜蜂和小動(dòng)物開(kāi)始，到愛(ài)家人，愛(ài)周圍的人，愛(ài)整個(gè)人類；怎樣從幼童的純真之愛(ài)融人到哲人精深博大的深沉之愛(ài)中，從此讓美德伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。
地毯下的塵土 篇16
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。通過(guò)教學(xué)反思如下：
1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點(diǎn)評(píng)
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺 。
地毯下的塵土 篇17
【同步達(dá)綱練習(xí)】
一、下面詞語(yǔ)中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）
a.真摯（zhì） 眷顧（juàn） 勉強(qiáng)（qiáng）
b.敞亮（chǎng） 陌生（muò） 教誨（huì）
c.遺憾（hàn） 蔥蘢（cōng） 腿瘸（qué）
d.圓潤(rùn)（yùn） 掃帚（shào） 打量（liáng）
二、下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是（ ）
a.假期 地毯 意口同聲 b.縫補(bǔ) 熟煉 津津有味
c.璧爐 真誠(chéng) 青翠茂盛 d.抽屜 甜蜜 養(yǎng)尊處優(yōu)
三.下列文字依次填入括號(hào)中正確的一項(xiàng)是（ ）
生活的強(qiáng)者具有鋼鐵般（ ）的信念，松柏般（ ）的情操，磐石般（ ）的意志，橡皮般（ ）的性格。
a.堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)貞 堅(jiān)定 堅(jiān)韌 b.堅(jiān)固堅(jiān)韌 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)貞
c.堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定 堅(jiān)固 堅(jiān)韌 d.堅(jiān)固堅(jiān)貞堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)貞
四、簡(jiǎn)答題
爸爸上班去了，寫了張留言條。小明念了說(shuō)：“這瓜是爸爸給我吃的。”小紅念了，卻說(shuō)：“爸爸說(shuō)這瓜是給我吃的。”原來(lái)，爸爸的留言條是這樣寫的：只有一個(gè)西瓜是給小明的不是給小紅的小紅一定要吃明天再買一個(gè)給小明吃。
讀后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，小明和小紅分別是怎樣念的呢？
1.小明：__________________________________________________________
2.小紅：__________________________________________________________
五、請(qǐng)補(bǔ)出下面文章中老人和青年對(duì)話中省略的部分，注意切合語(yǔ)境和人物性格
有一位風(fēng)華正茂的青年，平時(shí)輕視飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。一天，他在園林中遇到一位老人，兩個(gè)人邊走邊談，青年見(jiàn)到一叢鮮艷的花，就說(shuō)：“青春，就像這花一樣①”又看了一下落葉說(shuō)：“②”
老人聽(tīng)罷，在經(jīng)過(guò)小賣部的時(shí)候，買了一包核桃，取出一顆托在手中，說(shuō)道：“你的比喻有對(duì)有不對(duì)，如果你是鮮花，我就是這干皺的果實(shí)，不過(guò)③”
年輕人還不服氣：“要是沒(méi)有鮮花，哪兒來(lái)的果實(shí)呢？”
老人笑了笑：“是啊，所有果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花，然而④”
六、閱讀下面的選文，然后回答問(wèn)題
（一）
①第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認(rèn)真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。
②那天早上，米妮望著窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己從未見(jiàn)過(guò)的美麗的景象。
③圖畫里有美麗的宮殿，銀色的塔，塔尖上裝了花花綠綠的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看著，連要干的活都忘了，直到壁爐架上的布谷鳥自鳴鐘敲了十二下。
④她急急忙忙地跑過(guò)去整理床，洗盤子。時(shí)間過(guò)得太快了，她再也無(wú)法干得更快了，當(dāng)她拿著掃把準(zhǔn)備去掃地的時(shí)候，已快到了小矮人們回家的時(shí)間了。
⑤“我想，” 米妮大聲說(shuō)，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒(méi)人看得見(jiàn)，有點(diǎn)灰塵也沒(méi)關(guān)系的。” 于是她匆匆跑過(guò)去做晚飯，沒(méi)有去動(dòng)地毯。
⑥不久，小矮人們回家來(lái)了。房子里看起來(lái)跟平時(shí)沒(méi)什么兩樣，他們什么也沒(méi)說(shuō)。米妮也沒(méi)有再想毯子下面的灰塵這回事了，直到她上了床，看到星星透過(guò)窗戶，向她眨著眼。
⑦她這才想起了地毯下的塵土，因?yàn)樗孟衤?tīng)到星星們?cè)谡f(shuō)：
⑧“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良。”
⑨米妮把臉轉(zhuǎn)向墻，她聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音，就在她的心里，說(shuō)：
⑩“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。
“我們看到她了！我們看到她了！”所有星星都快樂(lè)地叫著。
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土。可是，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！
“哦！哦！哦！”米妮驚奇地大聲叫道。所有小矮人都跑過(guò)來(lái)看究竟發(fā)生了什么事。
米妮把一切都告訴了他們。當(dāng)她講完整個(gè)故事的時(shí)候，小矮人們高興地聚在她的周圍，齊聲說(shuō)道：
親愛(ài)的孩子，金子就給你，
因?yàn)槟阕C明了真摯和誠(chéng)實(shí)；
但如果你不翻動(dòng)地毯，
你能得到的就只是遺憾。
我們的愛(ài)隨著金幣一起給你，
哦！今生你要牢記，
每個(gè)小小的工作里，
都藏著快樂(lè)的寶藏。
米妮感謝了小矮人的好心。第二天早上，她帶著金幣急匆匆地趕回了家，給親愛(ài)的媽媽和妹妹買回了許多東西。
后來(lái)，她再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)小矮人，但她永遠(yuǎn)也忘不了他們的教誨，總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。
1.從選文的前三段可看出米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
2.文中為什么要寫小姑娘米妮觀望窗外的風(fēng)景？
3.作者是從哪些方面表現(xiàn)米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的？
4.選文的⑦至 段分別運(yùn)用了哪些寫法描寫米妮的內(nèi)心斗爭(zhēng)？這樣寫的好處是什么？
5.請(qǐng)用一句話概括小矮人的唱歌內(nèi)容。
6.選文最后一句話有什么深意？
7.米妮的故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？
（二）
七顆鉆石
列夫·托爾斯泰
①很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
②一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
③她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
④而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
1.童話的第①段中加粗的詞有什么作用？
2.第②段中的哪些內(nèi)容表現(xiàn)了小姑娘對(duì)母親的愛(ài)？
3.童話中多次寫到水罐的變化，請(qǐng)依次找出這些變化及每次變化的原因。
4.體會(huì)下面一句表達(dá)了怎樣的美好愿望。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇童話的主要內(nèi)容。
6.童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
參考答案
【同步達(dá)綱練習(xí)】
一、c
二、d
三、a
四、1.只有一個(gè)西瓜，是給小明的，不是給小紅的。小紅一定要吃，明天再買一個(gè)。給小明吃。2.只有一個(gè)西瓜，是給小明的？不，是給小紅的。小紅一定要吃，明天再買一個(gè)給小明吃。
五、提示：①鮮妍怒放，令人羨慕。②唉，老人就像這落葉一樣，悄然飄下，使人感傷。③只有果實(shí)才能變成鮮花。④鮮花如果經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，過(guò)早凋零，是不會(huì)孕育出果實(shí)的。
六、（一）1.善良勤勞，有很強(qiáng)烈的好奇心。2.為下文米妮來(lái)不及打掃地毯下的塵土作鋪墊。3.與星星的對(duì)話，內(nèi)心的矛盾斗爭(zhēng)。4.用心理描寫（夢(mèng)境幻覺(jué)）表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的內(nèi)心世界，將人物描寫得有血有肉。5.一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人只要認(rèn)真努力地工作、生活就一定會(huì)得到回報(bào)。6.形象地告訴我們要認(rèn)真工作，哪怕是點(diǎn)滴的、不為人所知的。7.誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。
（二）1.說(shuō)明了旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水已經(jīng)成了生存的水，生命的水。2.“夜里”“為她生病的母親去找水”，“累得倒在草地上睡著了”。3.一共變了五次。第一次變出水，第二次掉下來(lái)時(shí)變得端端正正，第三次由木頭的變成了銀的，第四次又由銀的變成了金的，第五次變成了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座；第一次是因?yàn)樗龕?ài)媽媽，第二次也是出于愛(ài)媽媽，第三次是因?yàn)榻o小狗水喝，對(duì)小狗有愛(ài)心，第四次是因?yàn)槟赣H舍不得喝水，母親對(duì)女兒有愛(ài)心，第五次是小姑娘將水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。4.表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。5.一個(gè)小姑娘和她母親出于愛(ài)心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事。6.提示：可以想像成一個(gè)“好夢(mèng)”：找到了水或是歷經(jīng)艱險(xiǎn)找到了水，小姑娘、母親、人們和動(dòng)物們的歡樂(lè)，河流、水井的歡唱、草木、叢林的復(fù)蘇；也可以想像成一個(gè)“噩夢(mèng)”：找不到水，小姑娘、母親、人們等的悲慘命運(yùn)，河流、水井、草木、叢林等生態(tài)環(huán)境的惡化……