七年級語文下：《竹影》教學設計（精選14篇）

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇1

　　《竹影》教學設計

　　教學目標 ：

　　一、知識與能力：

　　A、體味本文生動形象的描寫。

　　B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　二、過程與方法：自主、合作、探究

　　三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　A、初讀課文，了解課文大意。

　　B、將預習中發現的問題寫在作業 本上。

　　C、查找有關的豐子愷的資料。

　　教學設計：

　　一、展示自己的風采。

　　（課外積累"惜時"的名句）

　　二、導語 ：

　　在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？

　　前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：----------------）

　　三、信息箱：

　　請同學們談談你對豐子愷的了解。

　　四、整體感知：（看誰說得棒）

　　請同學們速讀課文，感知課文大意。

　　A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

　　B、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　C、課文題為"竹影"，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？

　　（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、你品味到美了嗎？

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發言）

　　（總結）通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------------

　　六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）

　　七、欣賞延伸：

　　（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。

　　（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；

　　也有人說，竹----外強內干。

　　你認為呢？請你聯系實際，說說你的感想。

　　九、質疑大挑戰：

　　你還有什么不明白的問題嗎？

　　（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年

　　十、走進童年：

　　敘說一下一段童年的往事

　　要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

　　（小結）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在-----------

　　祝愿全體老師和同學們永遠快樂！ 

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇2

　　《竹影》是豐子愷先生撰寫的一篇散文，文章表現的是童真、童趣、將藝術和美蘊含在童稚的嬉戲中。以下是小編整理的這篇作品的閱讀訓練試題及其參考答案，希望能幫助同學們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養!

　　竹影

　　豐子愷

　　“馬的確難畫，竹有什么難畫呢?照我們現在這種描法，豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫葫蘆’，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描，須經過選擇和布置。畫家選擇竹的最好看的姿態，巧妙地布置在紙上，然后成為竹的名畫。這選擇和布置很困難，并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上，畫竹的困難在于竹葉的結合上。粗看竹畫，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國畫上，竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有。”

　　“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉，不更像嗎?”“中國畫不注重‘像不像’，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹，是最正當的。倘然用了綠顏料，就因為太像實物，反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了朱砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹?但這時候畫家所描的，實在已經不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。”爸爸說到這里，丟了手中的木炭，立即起身來結束說：“中國畫大都如此。我們對中國畫應該都取這樣的看法。”

　　1.《竹影》選自《________》,作者________,原名________,是________家、________家.

　　2.課文中特地提到的善于畫竹的畫家是[ ]

　　A.趙子昂 B.趙孟頫 C.徐悲鴻 D.管夫人

　　3.第一節“依樣畫葫蘆’上的引號表示________,意思是________

　　4.“依樣畫葫蘆”的文中義是________

　　5.第一節加粗的“平生”能否刪去?為什么?

　　答：________________________________________________

　　6.文中說“西洋畫”像________,“中國畫”像________.“西洋畫”的特點是注重(用兩個字回答)：________;“中國畫”的特點是注重(用兩個字回答)：________.

　　7.中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹的原因是什么?

　　答：________________________________________________

　　8.第二節“中國畫大都如此”中的“大都”揭示了什么意蘊?請作簡要分析.

　　答：________________________________________________

　　9.第二節加粗的“之”的意思是________;加粗的“此”指代的內容是

　　答：_______________________________________________

　　10.選文主要運用________描寫,主要意思是：__________________

　　11.第一節、第二節有聯系也有區別.其區別是：______________

　　12.用兩個成語來形容文中父親的話,它們是________、________.

　　《竹影》閱讀題參考答案：

　　1.豐子愷文集(藝術卷) 豐子愷 豐潤 現代畫 散文

　　2.D

　　3.引用 照葫蘆的樣子畫葫蘆.比喻單純模仿,不加改變.

　　4.照著真竹描畫竹子.(注：聯系上下文,此處只指畫竹子,不指畫馬)

　　5.不能.“平生”這個詞突出研究畫竹所費時間長、難度大.

　　6.照相 符號 形似 神似

　　7.因為倘然用了綠顏料,因為太像實物,反而失卻神氣.

　　8.“大都”說明中國畫絕大部分追求美的姿勢,活的神氣,但也有一小部分例外.這樣說留有余地,十分準確.

　　9.喜歡用綠顏色畫竹 中國畫注重畫美的姿態和活的神氣

　　10.語言 父親談對中國畫的看法

　　11.第一段側重寫父親談畫竹與畫馬的區別,第二段側重寫父親談中國畫與西洋畫的區別.

　　12.因勢利導 循循善誘

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇3

　　1、教材分析：

　　《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光,在自家的\"水門汀\"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的受。-

　　2、教學目標 ：

　　〈1〉新課標要求學生\"欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示\"。我確立與’情感和態度\"目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

　　〈2〉根據教材的知識構建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立\"知識和能力\"目標：體會文章表現的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。.

　　〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現學生的主體性,我確立\"過程和方法\"目標：在教師恰當的提升引導下,培養學生\"自主、合作、探究\"的學習方式,讓語文課具有開放性。

　　3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　二、說教學方法：

　　借助多媒體課件的教學手段,采用\"激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移\"的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　三、說教學過程 ：

　　..〈一〉謎語激趣,導入  新課:

　　導語 :同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..

　　..請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。..

　　我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。..

　　(設計這一導語 ,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,從生活走進誅堂學習,激發學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)i型\'

　　〈二〉作者介紹,力求創新:

　　學生交流收集的豐子侶的資料,講述有關作者由生活中的發現,進行藝術i

　　美的創作的故事。

　　(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.)

　　〈三〉自由朗讀,整體感知:

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(學生輕聲朗讀,配以輕音樂〉

　　(\"書讀百遍,其義自見.\"朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)

　　〈四〉品味朗讀,體驗童趣:

　　教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

　　(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)

　　(\"課程標準\"中要求學生\"對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗.\"在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅.)

　　(五)拓展欣賞,藝術熏陶:

　　教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人\"爸爸\"的引領下,\"我\"和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示,自己音樂)

　　(中國畫與西洋畫的區別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會\"越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內容,也增強了語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發展也有益.)

　　〈六〉口語交流,人文培養:

　　.教師過渡語:我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?后來它發芽成長了嗎?

　　(語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.由童年的游戲引發的體驗,應注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,\'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現欲弦,這也符在合活動原理.)

　　〈七〉課堂小結，歸納總結：

　　通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納演示板書)

　　藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　結束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。\"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　(學要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,語文課堂的寬度得到延伸。)

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇4

　　竹  影　　

　　【教學目標】　　

　　知識和能力：1、了解豐子愷及其散文作品和漫畫。　　

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的風格差異。　　

　　過程和方法：1、體會課文中生動的語言描寫。　　

　　2、感受課文中所表現的童真童趣，領會充滿童趣的活動中蘊含著藝術和美。

　　情感、態度、價值觀：培養學生觀察生活、熱愛生活的情趣，鼓勵學生形成自己的審美觀、價值觀，提高藝術修養。　　

　　【教學重點、難點】  感受課文中所表現的童真童趣，領會充滿童趣的活動中蘊含著藝術和美。　　

　　【課時安排】        一課時

　　【教學步驟】　　

　　一、導入新課　　

　　播放樂曲《月光下的鳳尾竹》，請學生談談感受。　　

　　二、整體感知

　　速讀課文，用一句最簡潔的話概括課文內容。　　

　　三、精讀課文，感受情趣　　

　　對于作者和他的小伙伴們來說，這個夏夜有意思嗎？速讀課文，找出你認為最有意思的句子，讀一讀，品一品。　　

　　四、拓展欣賞，感悟體會　　

　　名家評論：　　

　　一片片落英都含蓄著人間的情味。                                        ——俞平伯　　

　　我們都愛你的漫畫有詩意，一幅幅的漫畫，就如一首首的小詩——帶核的小詩。你詩的世界東一鱗西一爪地揭露出來，我們就像吃橄欖似的，老咂著那味兒。                ——朱自清　　

　　出示豐子愷的幾幅漫畫作品，請學生以畫中主人公的口吻說一說圖畫所表現的主要內容。　　

　　比較豐子愷散文和漫畫的相似點。　　

　　如：大量的內容取材于兒童生活；文字簡練（構圖簡單），內涵豐富；形神兼備等等。　　

　　五、深入閱讀，感受繪畫美　　

　　人們常把豐子愷的作品比作一對孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫藝術的技巧，　　

　　例如：一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。　　

　　評析：“彌漫”一詞用得好用動態的形式表現光的朦朧，富于變化，充滿了美感。　　

　　繪畫藝術由光線、色彩、線條等多個因素構成，文中哪些句子表現了繪畫藝術美？　　

　　正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來。　　

　　回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。　　

　　院子里的光景已由暖色變成寒色。　　

　　……　　

　　六、課堂小結　　

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇5

　　18.竹影教案

　　一、課前五分鐘演講

　　二、講授課文

　　（一）導入  新課

　　同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。

　　（二）讀一讀

　　讀課文

　　（三）想一想

　　1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

　　2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的含義是什么？

　　3、爸爸是怎樣一個人？

　　（四）議一議

　　通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

　　答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區別

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。Anatomy for art students

　　( 藝術解剖學)

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　（五）說一說

　　好，關于中西方繪畫方面的區別，我們就討論到這里，其余的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

　　同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟同學們說一說

　　《竹影》教學設計

　　教學目標 ：

　　一、知識與能力：

　　A、體味本文生動形象的描寫。

　　B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　二、過程與方法：自主、合作、探究

　　三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　A、初讀課文，了解課文大意。

　　B、將預習中發現的問題寫在作業 本上。

　　C、查找有關的豐子愷的資料。

　　教學設計：

　　一、展示自己的風采。

　　（課外積累"惜時"的名句）

　　二、導語 ：

　　在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？

　　前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：----------------）

　　三、信息箱：

　　請同學們談談你對豐子愷的了解。

　　四、整體感知：（看誰說得棒）

　　請同學們速讀課文，感知課文大意。

　　A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

　　B、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　C、課文題為"竹影"，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？

　　（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、你品味到美了嗎？

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發言）

　　（總結）通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------------

　　六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）

　　七、欣賞延伸：

　　（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。

　　（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；

　　也有人說，竹----外強內干。

　　你認為呢？請你聯系實際，說說你的感想。

　　九、質疑大挑戰：

　　你還有什么不明白的問題嗎？

　　（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年

　　十、走進童年：

　　敘說一下一段童年的往事

　　要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

　　（小結）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在-----------

　　祝愿全體老師和同學們永遠快樂！ 

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇6

　　學習目標：

　　本文涉及到一些美術方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？

　　讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　二、作者簡介：

　　豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。

　　三、整體感知：

　　下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。

　　——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸談論竹影的事情。

　　四、再讀課文，交流感受：

　　上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　——看天、看月、看人影、看竹影。

　　——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……

　　在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

　　我個人覺得，第三小節的兩處描寫最有趣：

　　——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　——我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

　　這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

　　其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。

　　文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。

　　主要有三處：

　　1、第3小節：

　　忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

　　——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。

　　2、第3小節：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”

　　——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。

　　3、第8小節：

　　我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。

　　—— 童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。

　　由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

　　五、研讀探究：

　　在閱讀文章時要注意思考、質疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。

　　1，  思考題一：

　　結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談

　　畫”或者“童年趣事”？

　　“竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹

　　——畫竹——品竹。用“竹影”做標題，比用“談畫”或者“童年趣事”

　　更具體、實在。

　　2，  思考題二：

　　讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么

　　特點？

　　——中國畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。

　　——西洋畫則看重寫實，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。

　　3、思考題三：

　　你覺得竹子在中國畫中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？

　　——一提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。” 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量，是因為它象征著一種風度，一種精神，一種氣節。正像明朝著名畫家，“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節勁，任爾東西南北風”。

　　六、延伸訓練：

　　讀完全文，你對童心童趣，對中國畫，對竹的認識，或許會有一些不同于作者的感受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說。

　　我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學們一定會有更獨到的見解。

　　七、家庭作業 ：

　　1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個好聽的名字。

　　2、或將你對一件藝術品（這件藝術品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認識和感情寫成一段短文，不少于300字。

　　南京四中 華曉雋

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇7

　　竹影教案

　　教學目標：

　　1、通過研讀課文的前半部分,體會文中充滿童趣的生動描寫,摹仿課文說說自己的童年趣事。

　　2、通過討論課文有關內容，觀看多媒體演示了解中國畫相對于西洋畫的技法特點，培養學生熱愛自己祖國傳統文化藝術的思想感情。

　　教學重點：調動學生以往的生活經驗，體會文章充滿童趣的描寫。

　　教學難點：讓學生了解中國畫的技法特點。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：多媒體課件

　　教學內容、過程：

　　1、  導入：在去年6月6日舉行的一次拍賣會上,著名國畫大師潘天壽的《松鷹圖》以880萬元的高價成交，中國畫為什么有這么高的魅力驅使人們花這么多的錢去買一幅畫呢？帶著這個問題，今天我們去看一下中國的另一位著名畫家豐子愷小時候是怎樣學畫畫的，也去領略一下我們中國畫的神奇魅力。　　

　　2、  整體感知：朗讀整篇課文，試著用簡潔的話說說這篇課文寫了什么事情。

　　（不作具體要求，能大致講出課文內容即可）　　

　　3、  自主探究：體會課文充滿童趣的生動描寫。　　

　　a、 作者花了很多筆墨，寫了小時候描竹影、學畫畫的事。課文中的這些描寫生動、活潑，富有童趣，讓我不禁想起自己的童年生活，現在請大家結合自己的童年生活經歷，他細研讀課文，勾畫出你自己喜愛的句子，然后在課堂上跟大家交流一上，并說說自己喜歡這些句子的理由。比如:語言好在哪里，用了什么表達方式，作用是什么等。（答案不強求一致，理之有理即可）　　

　　4、  拓展延伸：摹仿課文大家說說自己的童年趣事，讓大家共同分享。(準備3分鐘左右,然后舉手發言，)

　　5、  過渡轉入：中國畫的技法特點

　　看來，許多同學都有自己的童年趣事，而豐子愷的童年樂趣之一就是畫畫，那么接下來豐子愷的一幅中國畫并比較一下中國畫相對于西洋畫有什么特點：（多媒體大屏幕展示豐子愷的一幅竹畫和一幅油畫）

　　6、聯系課文有關內容結合多媒體演示，大家討論一下中國畫相對于西洋畫有什么特點，然后，叫幾個同學談談自己的看法（問題較難，教師視需要進行適當提示、點拔）。然后明確：

　　（明確：西洋畫像照相，中國畫像符號。符號包括內容和形式兩部分，中國畫的關鍵在內容而不在形式，注重寫意，西洋畫注重寫實，中國畫強調神韻，西洋畫強調神似，所以西洋畫更容易為大眾所接受，中國畫要更精深一些。現在大家明白中國畫中的竹子為什么多是墨竹了嗎？因為中國畫像符號，符號只用墨筆就夠了。）　　

　　板書： 　　

　　中國畫：強調神似     意境深遠，情趣高雅　　

　　西洋畫：強調形似     客觀再現，趣味平談　　

　　6、  大屏幕再次顯示，讓學生欣賞，以加深他們對中國畫的了解。　　

　　7、  質疑大挑戰：課文今天就學到這里，關于文章，你還有沒有不明白的問題了，有的話提來大家一起討論解決。　　

　　8、  總結：今天我們品味了畫家豐子愷富有情趣的童年生活，也初步了解我們中國畫的博大精深，我想每個人都有自己的收獲。其實，豐子愷也正是這們從一個畫畫的愛好者一步一步而成為畫家的。希望通過今天的學習，大家能從此擁有一顆充滿好奇的童心，擁有一雙善于發現的眼睛和一雙善于創造得手，能充分發揮自己的聯想和想象力，讓生活隨時變成學習的課堂，讓我們平凡的生活變的更加多姿多彩，更希望未來的藝術家就在我們這里誕生……

　　9、  作業：①、收集有關豐子愷的材料，課后交流

　　②、寫一篇短文談談自己對中國畫的認識（不限字數）

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1.識記字詞，了解畫家、散文家豐子愷。 官莊中學 門曉艷 20xx-4-15

　　2.品讀生動形象的語言，感受天真爛漫的童趣。

　　3.感受生活之美，熱愛生活。

　　一、導入新課

　　請同學們欣賞豐子愷的四幅漫畫，從這幾幅漫畫中你能看出它們都表現了一個怎樣的主題?(幾幅漫畫都用簡潔的線條、生活化的題材展現出兒童行為中蘊含的童真、童趣)這不僅是豐子愷漫畫的一大特色，他的散文也是如此。今天就讓我們學習豐子愷的一篇散文《竹影》，一起走進那個清幽恬靜的夜晚，來感受他那顆天真、質樸的心靈。(板書：竹影 豐子愷)

　　二、考察學生對豐子愷的了解。

　　的漫畫風格獨特，富有創意，內涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學影響也很大，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

　　主要作品有:《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》等。

　　三.出示目標。

　　四.預習匯報：給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

　　悶( )熱 彌( )漫 qiâ( )意 水門汀( ) ...

　　徘徊( ) 口頭chán( ) 芥( )子園畫譜 ...

　　亂撇( ) zhàn( )朱砂 參差( )不齊 倘( ) ....

　　五.自主學習，整體感知。有感情的朗讀課文，感知課文大意。 填寫下面的表格，并用一句話概括課文的內容。

　　概括(提示：可以用“什么人干什么事，結果怎樣”的形式來歸納)

　　文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲，在父親的

　　引導下對中國畫有了一定的認識，充滿了童真童趣。

　　[設計意圖] 讓學生積累基礎，整體上把握文章內容，了解大意，為進一步精讀探究打好基礎。

　　五.這個晚上的風是輕柔的，云是飄逸的，人是活潑可愛的，事是充滿童真童趣的，月色如銀，竹影斑駁，這些都可以從作者簡約而又充滿生趣的語言中體會出來。請同學們再次瀏覽課文，勾畫文中你喜歡的語句，體會字里行間蘊含的童真童趣。

　　【友情提示】本文描寫的句子包括兩類：一類是對景物的描寫，另一類是對人物的描寫。描寫景物的句子可以從修辭、用詞、寫法、內容、營造的意境等方面進行鑒賞;描寫人物的句子可抓住其肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，體會人物的性格特點，了解人物形象。

　　例句：“天空好像一盞乏了油的燈„„不可挽救”運用比喻修辭生動形象的描繪出夕陽漸漸陷去天空暗下來時的情景，富有生活情趣，“守定西天”“一跳一跳”等詞語的運用充分體現了兒童善于觀察、好奇心強的特點。

　　“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。

　　這句運用語言、動作描寫突出華陽的活潑、可愛，充滿童趣。

　　„„„„

　　學生勾畫喜歡的句子加以賞析，及時給予評價。

　　[設計意圖]這樣是為了讓學生在合作、探究的過程中，體會作者筆下的景、人、事都折射出童真童趣，突破本節課的教學重點。

　　六.在剛才的語言賞析中我們感受到孩子們的玩是充滿童趣的，他們的提出的問題也是非常天真的。從孩子們和豐子愷父親的問答中，你發現沒發現中國畫和西洋畫有什么區別?

　　明確：中國畫：像符號，重寫意(神);西洋畫：像照像，重寫實(形) 展示兩組圖畫，讓學生辨別是中國畫還是西洋畫，具體直觀的感受中國畫和西洋畫的特點。

　　2.你認為豐子愷的父親是一個什么樣的人?

　　和藹可親，學識淵博，(教育孩子)因勢利導、循循善誘。

　　豐子愷曾經說過：“父親對我有闃重要的影響，在那個夜晚他讓我多了一份成熟，添了一分思考，增強了對美的認識。作者后來之所以在藝術方面有很大的成就，跟他父親的教導是分不開的。

　　七.我們在生活中經常做游戲，比如捏泥人、用花和柳條編花環等等，留心想想，你在游戲中有美的發現嗎?(學生回憶童年的趣事)

　　堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術

　　騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術

　　涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類

　　敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

　　女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類

　　起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學類

　　拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)——另外

　　七、小結：由此可見兒童的游戲中，不僅充滿童真童趣，而且也蘊含著藝術和美。

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇9

　　[教學目標 ]

　　1.體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　2.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術和美。讓他們結合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標 。

　　中西方藝術博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養。故確立了第二個教學目標 。)

　　[教學重難點]

　　重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　[教學準備]

　　1.收集整理有關作者的資料。

　　2.師生共同制作多媒體課件。

　　[設計思路]

　　1.“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

　　2.改變以往語文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變為師生雙方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

　　[教學過程 ]

　　一、謎語激趣，導入  新課

　　(多媒體演示。)

　　師：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)

　　請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。    

　　(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)    

　　二、作者介紹    

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)

　　三、自由朗讀，整體感知    

　　用一句簡潔的話概括課文內容。  

　　(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。  

　　(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

　　四、品味朗讀，體驗童趣    

　　童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

　　(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)    

　　(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)      

　　五、拓展欣賞    

　　在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

　　(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

　　(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。)

　　六、口語交流

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

　　(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)

　　七、課堂小結

　　通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　(學生回答，教師歸納演示板書。)

　　藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)

　　資料鏈接

　　豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇10

　　《竹影》小學語文說課稿

　　1、教材分析：

　　《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的水門汀上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許，藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來無窮的受。-

　　2、教學目標：

　　〈1〉新課標要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。我確立與’情感和態度目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美;認識到美在生活中無處不在。

　　〈2〉根據教材的知識構建特點，以及初一學生思維活躍的特點，確立知識和能力目標：體會文章表現的童真、童趣：初步了解中國畫和西洋畫的不同特點;培養學生的口頭表達能力。。

　　〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現學生的主體性，我確立過程和方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養學生自主、合作、探究的學習方式，讓語文課具有開放性。

　　3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　二、說教學方法：

　　借助多媒體課件的教學手段，采用激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的自主、合作、探究的學習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　三、說教學過程：

　　〈一〉謎語激趣，導入新課：

　　導語：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口，〈影子〉。。

　　請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。。。

　　我現在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼，希望今天的學習對同學們有所啟發。。。

　　(設計這一導語，是按照情意原理。興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，從生活走進誅堂學習，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)i型

　　〈二〉作者介紹，力求創新：

　　學生交流收集的豐子侶的資料，講述有關作者由生活中的發現，進行藝術i

　　美的創作的故事。

　　(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力。)

　　〈三〉自由朗讀，整體感知：

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(學生輕聲朗讀，配以輕音樂〉

　　(書讀百遍，其義自見。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。)

　　〈四〉品味朗讀，體驗童趣：

　　教師過渡語：童心是天真爛漫的，童趣是發白天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來，有感情的朗讀。

　　(學生找到后小組內朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)

　　(課程標準中要求學生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

　　<五>拓展欣賞，藝術熏陶：

　　教師過渡語：一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示，自己音樂)

　　(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋

　　，反而會越描越黑氣通過媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增強了語文課的容量，學生得到藝術的熏陶，對自己的終身發展也有益。)

　　〈六〉口語交流，人文培養：

　　。教師過渡語：我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?后來它發芽成長了嗎?

　　(語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應注重對學生人文精神的引導。在共同的交流切磋中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，學生的積極性高，表現欲弦，這也符在合活動原理。)

　　〈七〉課堂小結，歸納總結：

　　通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答，教師歸納演示板書)

　　藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　結束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　(學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能說出自。己最深的體會。教師的寄語，讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時，讓學生由課堂走入生活進行語文學習，語文課堂的寬度得到延伸。)

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇11

　　1、教材分析：

　　《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光,在自家的\"水門汀\"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的受。-

　　2、教學目標：

　　〈1〉新課標要求學生\"欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示\"。我確立與’情感和態度\"目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

　　〈2〉根據教材的知識構建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立\"知識和能力\"目標：體會文章表現的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。.

　　〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現學生的主體性,我確立\"過程和方法\"目標：在教師恰當的提升引導下,培養學生\"自主、合作、探究\"的學習方式,讓語文課具有開放性。

　　3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　二、說教學方法：

　　借助多媒體課件的教學手段,采用\"激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移\"的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　三、說教學過程（www.jcsycorp.com）：

　　..〈一〉謎語激趣,導入新課:

　　導語:同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..

　　..請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。..

　　我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。..

　　(設計這一導語,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,從生活走進誅堂學習,激發學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)i型\'

　　〈二〉作者介紹,力求創新:

　　學生交流收集的豐子侶的資料,講述有關作者由生活中的發現,進行藝術i

　　美的創作的故事。

　　(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.)

　　〈三〉自由朗讀,整體感知:

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(學生輕聲朗讀,配以輕音樂〉

　　(\"書讀百遍,其義自見.\"朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)

　　〈四〉品味朗讀,體驗童趣:

　　教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

　　(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)

　　(\"課程標準\"中要求學生\"對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗.\"在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅.)

　　(五)拓展欣賞,藝術熏陶:

　　教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人\"爸爸\"的引領下,\"我\"和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示,自己音樂)

　　(中國畫與西洋畫的區別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會\"越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內容,也增強了語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發展也有益.)

　　〈六〉口語交流,人文培養:

　　.教師過渡語:我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?后來它發芽成長了嗎?

　　(語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.由童年的游戲引發的體驗,應注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,\'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現欲弦,這也符在合活動原理.)

　　〈七〉課堂小結，歸納總結：

　　通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納演示板書)

　　藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　結束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。\"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　(學要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,語文課堂的寬度得到延伸。)

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇12

　　1、教材分析：

　　《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光,在自家的\"水門汀\"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的受。-

　　2、教學目標：

　　〈1〉新課標要求學生\"欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示\"。我確立與’情感和態度\"目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

　　〈2〉根據教材的知識構建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立\"知識和能力\"目標：體會文章表現的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。.

　　〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現學生的主體性,我確立\"過程和方法\"目標：在教師恰當的提升引導下,培養學生\"自主、合作、探究\"的學習方式,讓語文課具有開放性。

　　3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　二、說教學方法：

　　借助多媒體課件的教學手段,采用\"激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移\"的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　三、說教學過程：

　　..〈一〉謎語激趣,導入新課:

　　導語:同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..

　　..請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。..

　　我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。..

　　(設計這一導語,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,從生活走進誅堂學習,激發學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)i型\'

　　〈二〉作者介紹,力求創新:

　　學生交流收集的豐子侶的資料,講述有關作者由生活中的發現,進行藝術i

　　美的創作的故事。

　　(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.)

　　〈三〉自由朗讀,整體感知:

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(學生輕聲朗讀,配以輕音樂〉

　　(\"書讀百遍,其義自見.\"朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)

　　〈四〉品味朗讀,體驗童趣:

　　教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

　　(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)

　　(\"課程標準\"中要求學生\"對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗.\"在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅.)

　　(五)拓展欣賞,藝術熏陶:

　　教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人\"爸爸\"的引領下,\"我\"和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示,自己音樂)

　　(中國畫與西洋畫的區別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會\"越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內容,也增強了語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發展也有益.)

　　〈六〉口語交流,人文培養:

　　.教師過渡語:我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?后來它發芽成長了嗎?

　　(語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.由童年的游戲引發的體驗,應注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,\'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現欲弦,這也符在合活動原理.)

　　〈七〉課堂小結，歸納總結：

　　通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納演示板書)

　　藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　結束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。\"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　(學要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,語文課堂的寬度得到延伸。)

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇13

　　1、教材分析： 

　　《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光,在自家的\"水門汀\"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的受。- 

　　2、教學目標 ： 

　　〈1〉新課標要求學生\"欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示\"。我確立與’情感和態度\"目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。 

　　〈2〉根據教材的知識構建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立\"知識和能力\"目標：體會文章表現的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。. 

　　〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現學生的主體性,我確立\"過程和方法\"目標：在教師恰當的提升引導下,培養學生\"自主、合作、探究\"的學習方式,讓語文課具有開放性。 

　　3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。 

　　二、說教學方法： 

　　借助多媒體課件的教學手段,采用\"激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移\"的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。 

　　三、說教學過程 ： 

　　..〈一〉謎語激趣,導入  新課: 

　　導語 :同學們喜歡猜謎嗎? 

　　我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉.. 

　　..請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。.. 

　　我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。 

　　今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。.. 

　　(設計這一導語 ,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,從生活走進誅堂學習,激發學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)i型\' 

　　〈二〉作者介紹,力求創新: 

　　學生交流收集的豐子侶的資料,講述有關作者由生活中的發現,進行藝術i 

　　美的創作的故事。 

　　(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.) 

　　〈三〉自由朗讀,整體感知: 

　　用一句簡潔的話概括課文內容。 

　　(學生輕聲朗讀,配以輕音樂〉 

　　(\"書讀百遍,其義自見.\"朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.) 

　　〈四〉品味朗讀,體驗童趣: 

　　教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。 

　　(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀) 

　　(\"課程標準\"中要求學生\"對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗.\"在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅.) 

　　(五)拓展欣賞,藝術熏陶: 

　　教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人\"爸爸\"的引領下,\"我\"和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示,自己音樂) 

　　(中國畫與西洋畫的區別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會\"越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內容,也增強了語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發展也有益.) 

　　〈六〉口語交流,人文培養: 

　　.教師過渡語:我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?后來它發芽成長了嗎? 

　　(語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.由童年的游戲引發的體驗,應注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,\'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現欲弦,這也符在合活動原理.) 

　　〈七〉課堂小結，歸納總結： 

　　通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納演示板書) 

　　藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。 

　　結束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。\"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。 

　　(學要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,語文課堂的寬度得到延伸。) 

七年級語文下：《竹影》教學設計 篇14

　　一、教學目標 

　　1、             知識與能力目標

　　●體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　●初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。

　　●學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。

　　2、  過程與方法目標

　　●學生通過查閱資料，了解作者、作品。

　　●學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

　　●學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。

　　3、情感、態度和價值目標

　　●了解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。

　　●鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　一、       學習方法導航

　　1、本文可通過學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

　　2、充分調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

　　3、本文充滿了童趣，可通過引導學生主動進行探究，進行思考，幫助學生樹立正確的藝術觀。

　　二、重點難點

　　1、學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　3、體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　三、       教具學具準備

　　中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

　　四、       教與學師生互動

　　（一）    情景導入  ：

　　同學們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常和兒時的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，你是否想到這也是在進行著一種藝術上的創造呢？

　　今天，讓我們一塊來欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國畫”——《竹影》。

　　（二）整體感知

　　學生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為"竹影"，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?，然后概括課文內容。

　　明確：

　　本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

　　（三）合作交流，解讀探究

　　1、關于作者

　　豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。解放后曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。

　　豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。

　　2、關于文中生、難字詞的音、義

　　這部分內容讓學生通過自讀，查找工具書，小組內相互討論補充、訂正等方式得出滿意答案。

　　（1）、讀音

　　愜（qiè）意   水門汀（tīng）  蘸（zhàn） 口頭禪（chán） 參（cēn）差（cī）不齊

　　(2)、詞義

　　愜意：滿意；稱心；舒服

　　包羅：包括（指大范圍）

　　參差不齊：長短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致

　　2、  品味賞析，體驗童趣

　　這部分內容先讓學生閱讀課文，然后學生相互交流、討論、朗讀，師生共同評議。

　　（1）、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?為什么? 找出來，有感情地朗讀。

　　明確：

　　（1）、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

　　（2）、本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的中心？

　　明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

　　（3）、教師可當堂出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。

　　明確：

　　所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容(所指)，二是形式(能指)，關鍵是內容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

　　每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。

　　（一）   課堂小結啟示

　　這部分內容由多個學生談通過對本文的學習而有的收獲啟示，然后老師歸納補充，得出滿意的答案。

　　法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們不僅要善于發現美，而且更要善于創造美。這樣，有一天你會發現，你擁有了自己的藝術人生

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

　　通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　（五）鞏固提高，拓展延伸

　　1、朱光潛先生說：“模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。”現在讓我們假設一個人，這個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？每人說一句話！

　　明確：

　　要畫出竹的美的姿態，活的神氣。

　　要像我們閉目回想時所見的一種神氣。

　　要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。

　　2、課外搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。

　　關于竹的詩文：

　　宋 蘇軾         《於潛僧綠筠軒》    

　　可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。

　　鄭板橋 題畫詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。          

　　鄭板橋  《題竹石畫》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　白居易《池上竹下作》      

　　穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后， 腳輕林下獨行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我師。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。

　　蘇軾《文與可谷偃竹記》

　　竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。                                                   

　　五、 板書設計 

　　竹影

　　豐子愷（畫家、散文家）

　　晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。

　　內容    在游戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。

　　夜深人散，“我”欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

　　中心： 表現天真爛漫的童真、童趣