第一冊錯誤（精選2篇）

第一冊錯誤 篇1

　　江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥

　　教學目標 ：

　　理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。

　　認識詩人詩歌的藝術(shù)特色

　　教學課時：1

　　教學過程 ：

　　一、導(dǎo)人新課

　　婉約是唐宋時的一種詩詞風格，與之相應(yīng)的是豪放派。這礙難感種風格不僅并列于唐宋這兩個詩詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發(fā)揮得淋漓盡致�！跺e誤》正是現(xiàn)代婉約詩之典范。

　　朗讀詩歌

　　二、總體把握

　　1、詩歌內(nèi)容

　　這是一首極為抒情的詩歌，也未嘗不可以看作是一首敘事詩，因為它敘述了一個凄美幽怨的故事。那么這個故事是怎么樣的呢？誰來轉(zhuǎn)述一下給我們聽聽？

　　明確：見《教師用書》

　　2、詩歌特色

　　你覺得本詩有什么特色？請說說你的總體感受。

　　明確：主要有：（1）明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發(fā)了離愁別緒。（2）詩歌的意象都是很傳統(tǒng)的、中國的。詩人從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料。用楊牧的話說：鄭是“中國的中國詩人”。這是對鄭在西化之風勁吹的中國臺灣而堅持中國民族特色的創(chuàng)作個性的極好評價。（3）短小別致，“堪與宋詞小令相提并論”。（4）比喻新奇鮮活。等等。

　　三、具體賞析

　　1、“錯誤”

　　題目是“錯誤”，這是指什么錯誤？

　　討論明確；大致有：（1）女子錯誤地以為來人是歸人；（2）我錯誤地“打江南走過”，捉弄了女子的感情；（3）“我”確實是女子日日夜夜盼望的歸人（心上人），但是“我”“過家門而不入”，令女子錯誤地以為“我”回家了。

　　2、“美麗”

　　“錯誤”是“美麗”的，這如何理解？

　　討論明確：（1）女子以為，“答答的馬蹄聲”可能是歸人回來了，心情一下子興奮起來，所以說“答答的馬蹄聲”是美麗的，但是……（2）“我”無意識中破壞了女子的心情，使其由興奮跌入失望，這雖然是個“誤會”是個“錯誤”，但是從審美的角度看，是“美麗”的。（3）這個故事，或者說這個情節(jié)美麗，因此“錯誤”也成為一種美麗。

　　3、這是一首美麗而憂傷的詩歌，敘述的是美麗而憂傷的故事，請你從詩中一字、一詞、一句或一節(jié)加以體會，說說它的美麗或憂傷。

　　學生自由討論。大致有……（參看《龍門新教案》）

　　四、再讀詩歌

　　五、作業(yè) 布置

第一冊錯誤 篇2

　　教學目的：

　　1.引導(dǎo)學生從古典詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學修養(yǎng)和創(chuàng)作水準。

　　2.培養(yǎng)學生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。

　　教學重點：

　　1.把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材；

　　2.賞析鄭愁予詩歌的古典美；

　　教學設(shè)想：

　　結(jié)合溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》、呂本中《采桑子》、馬致遠《天凈沙•秋思》的學習來體味古代游子與思婦的幽思愁緒，把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材，賞析鄭愁予詩歌的古典美。最后布置作業(yè) ，背誦詩歌，并把《錯誤》改寫為如張曉風《不朽的失眠》一般風格的抒情散文。

　　教學過程 ：

　　由呂本中詞導(dǎo)入  �；脽羝�顯示呂本中詞。

　　恨君不似江樓月，南北東西；南北東西，只有相隨無別離。

　　恨君恰似江樓月，暫滿還虧；暫滿還虧，待得團圓是幾時？

　　教師吟詠，飽滿的感情感染了學生。然后提問。

　　師問：請根據(jù)我們前面學過的詞體知識確認這首詞的詞牌？

　　生甲答：《采桑子》。

　　前面學習毛澤東的《采桑子•重陽》時懂得《采桑子》是雙調(diào)，44字。

　　上闋四句，7、4、4、7，三平韻；下闋亦四句，7、4、4、7，三平韻。

　　據(jù)此，我推斷此詞的詞牌為《采桑子》。

　　師問：生甲的判斷正確嗎？

　　眾生齊答：正確！

　　師問：生甲的判斷及其依據(jù)完全正確！下面我們來齊讀這首《采桑子》，感悟其所表達的思想感情。

　　眾生齊讀。

　　下面繼續(xù)提問。

　　師問：哪位同學來解釋一下詞中的“虧”與“滿”兩詞的意義？

　　生乙答：滿，此指月圓；虧，此指月缺。

　　師問生乙：那么，“暫滿還虧”該如何解釋？

　　生乙答：暫，暫時，暫且；還，仍然，還是。“暫滿還虧”是說，暫時的月圓月滿終歸還是要缺要虧的，好像是說夫婦間的聚少離多。

　　師問：好！那么詞中的“君”是什么意思？

　　生丙答：君，第二人稱代詞，你。

　　師問生丙：那么，詞中的“君”，也就是第二人稱的“你”是一個什么樣的人？詞中的抒情主人公又是一個什么樣的形象？

　　生丙答：“君”應(yīng)該是一個外出的丈夫，詞中的抒情主人公相應(yīng)地應(yīng)該是一位獨守空閨的妻子。

　　師贊賞：好！

　　師解讀詩歌大意。

　　月圓之夜，一位少婦卻枕愁難眠。啊，原來是丈夫外出，沒有和她廝守在一起，不能與她在這江畔高樓共賞這皎潔的明月了。也許已半載了，或者都三年了，他怎么還不回來呢？思夫不得，少婦便生哀怨之心�！罢�說反說，俱是愁痕。”（錢鐘書語）讀解詞意，大略如此。綜上，我們把此詞定位為一首閨怨題材的思婦詞。

　　幻燈片顯示“思婦詞”三字。

　　師問：在呂本中《采桑子》詞中我們感悟了一位獨守幽閨思念丈夫的妻子的哀怨和憂傷之情。請學生丁解釋“思婦詞”中之“思婦”一詞為何意？

　　生丁率爾而對：思念妻子。思婦詞就是思念妻子的詩詞。

　　師問：請三思而后答！請結(jié)合《采桑子》詞意，斟酌自己的回答是否正確？

　　生丁匆忙否定前案，說：不！不！“思婦”一詞在此不是“丈夫思念妻子”而是“妻子思念外出遠游的丈夫”的意思。

　　師點撥：對！在此“思婦”一詞，不是動賓短語，而是偏正詞組。反映妻子思念外出遠游的丈夫的詩詞就是“思婦詞”。這種“閨怨”題材的思婦詞，古典詩詞中比比皆是也。今天我們學習的鄭愁予的詩歌《錯誤》是一首新詩，其中也有思婦閨怨的句子。下面我們來齊讀全詩。

　　學生讀書，感情飽滿，進入了詩歌所描寫的情境。學生齊讀《錯誤》。

　　幻燈片顯示鄭愁予《錯誤》

　　《錯誤》 鄭愁予

　　我打江南走過

　　那等在季節(jié)的容顏如蓮花的開落

　　東風不來,三月的柳絮不飛

　　你的心如小小的寂寞的城

　　恰若青石的街道向晚

　　跫音不響，三月的春帷不揭

　　你的心是小小的窗扉緊掩

　　我達達的馬蹄是美麗的錯誤

　　我不是歸人，是個過客……

　　學生齊讀畢。

　　師趁熱打鐵：課前我問了幾個學生，都說對這首詩表達的思想情感似懂非懂。在我剛才的啟發(fā)和講解之后，現(xiàn)在你們齊讀鄭愁予的《錯誤》并體味其主旨，或者稍微明朗些了吧。請思考下面問題。

　　師問：詩歌中的“打”和“向晚”如何解釋？

　　生戊搶答：打，介詞，從。向晚，指傍晚；向，接近。

　　師問：根據(jù)詩歌中的語句，判定“我”、“你”分別是怎樣的形象？

　　生己答：“我”是一位游子，有“我打江南走過”句為證。

　　“她”是一位閨中思婦，有許多詩句為證，關(guān)鍵字是“等”�！暗取弊�

　　涵蓋第二節(jié)的內(nèi)容。

　　師問：第一節(jié)第二句內(nèi)蘊豐富，請用散文的語言把它傳達出來。

　　生無人舉手，無人對答。

　　師講解：時光流轉(zhuǎn)，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中衰老啦！“開落”寫蓮花，又寫少婦的容顏和心境，暗示著時光的漫長。

　　師問：第二節(jié)第五句和第二節(jié)第二句十分相似，請改變第五句。

　　生齊答：你的心是小小的緊掩的窗。

　　師問：好！大家都對了！請大家繼續(xù)思考。描寫詩歌中的這個“思婦”，也就是第二人稱的“你”，運用了哪些意象？請一一指出來。

　　生庚答：詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。

　　師問：你能否給這些意象進行歸納分類，并指出這些意象的表達效果？

　　生遲疑后答：不會。

　　師問：請大家一起來思考這個問題。能否給這些意象進行歸納分類，并指出這些意象的表達效果？

　　生辛舉手。

　　生辛答：我分為兩類。一類意象是作為比喻句的喻體出現(xiàn)，如“蓮花的開落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四處意象。前者寫“思婦”的容顏的衰老，后三者寫“思婦”的心境的落寞。

　　第二類意象是與春天、三月有關(guān)的“東風不來”，“柳絮不飛”，“春帷不揭”等意象。春天來了，思婦卻視而不見。以春天的爛漫來反襯思婦的落寞。綜上，一類意象為比喻，一類意象為反襯。

　　師問：那么，這位思婦可曾等到她的丈夫回來？詩歌中的“錯誤”錯在哪里誤在何處？既然是錯誤，有何談美麗呢？思考后請舉手回答�；脽羝�顯示“美麗的錯誤”。

　　生說：沒有。“錯誤”在于那騎馬的男子，第一人稱的“我”，只是個陌生的過客，不是她的丈夫歸來。

　　生己說：說它美麗，是因為它曾經(jīng)先引起了詩歌中女主人公情緒的激動。

　　師總結(jié)說：好，兩位同學的理解很對，表述很好。類似的“美麗的錯誤”在你我他生活中都曾經(jīng)出現(xiàn)過，在其他一些前人的詩詞作品中也曾有所表現(xiàn)。我們來分析并指出以下兩首詞中的“美麗的錯誤”。

　　幻燈片顯示溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》。

　　梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白顰洲。（溫庭筠《夢江南》）

　　想佳人，妝樓望，誤幾回，天際識歸舟。（柳永《八聲甘州》）

　　生庚答：溫詞的“過盡千帆皆不是”，柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”，這兩處都是寫“美麗的錯誤”的。在這些詞句中，我們一樣感悟到了那幸福的激流襲過作者心頭后迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹氖�落�?/p>

　　老師總結(jié)發(fā)言：好，看來大家對此類的詩詞的主旨都能準確把握了。我們在溫詞的“過盡千帆皆不是”、柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”中一樣讀到了那“美麗的錯誤”。不同的是，溫詞、柳詞中的過客都是乘船；而鄭詩中的過客是騎馬。

　　師曰：請同學們再次齊讀詩歌，注意體味思婦等待丈夫歸來的癡情和落寞。

　　同學們齊讀詩歌，沉浸其中。

　　師問：在詩歌中，第一人稱的“我”的出現(xiàn)有何作用？

　　生庚答：首先，和思婦的丈夫一樣，“我”也是一個離開自己的妻子家人的游子。其次，因為“我”只是一個匆匆的陌生的過客，不是思婦的丈夫，所以才會出現(xiàn)“美麗的錯誤”。

　　師問：好！那么，寫游子的語句和意象又有哪些呢？

　　生丙答：“我打江南走過”，“達達的馬蹄”兩句。

　　師問：生丙的回答正確，但不完整。想想過客和思婦是如何偶然相見的？

　　生丙默然。無人作答。

　　老師講解：這位游子，也即過客，他從江南走過，也許就這樣走了幾年了。一日他突然來到這個思婦所在的小城，在傍晚的時候，走在一條青石砌成的街道，也許他這是口渴，想討碗水喝，恰好在這位思婦的門前停下，扣打門環(huán)，驚動了正在癡情等待丈夫歸來的這位思婦，就有了詩歌中的“美麗的錯誤”。因此“寂寞的城”、“青石的街道”、“緊掩的窗扉”不僅是比喻思婦心境的落寞，而且標志著詩歌中過客的行蹤。

　　幻燈片演示如下：

　　江南→寂寞的城→青石的街道→緊掩的窗扉

　　所以，標志過客的行蹤的意象作為詩歌中的第三類空間意象，存在著層遞關(guān)系。

　　師繼續(xù)問：那么這位過客，也是離家外出遠行的游子，他就不思念家中的妻子和其他親人嗎？

　　生齊聲道：思念！

　　師緊追不舍問：這位過客或游子的妻子，是否也像這位思婦一樣，在癡情的等待著過客的歸來呢？這位過客或游子，是否也在思念家中的妻子呢？

　　生齊聲道：是！

　　師點撥：這樣的話，文中不僅寫了思婦對遠行的丈夫的期待，也寫了過客對家中妻子的思念，不僅寫了幽閨之哀怨，還寫了羈旅的愁苦。更進一步講，詩歌所寫的故事，不僅發(fā)生在兩對夫婦間，而且發(fā)生在所有分離生活的夫婦間。

　　師繼續(xù)點撥：外出遠游的丈夫思念家中的妻子和其他親人所寫的詩歌，文學史上也給予這一題材和主題的詩歌以專名，就是“游子謠”�；脽羝�顯示“游子謠”三字。

　　講臺下，有學生立刻說出孟郊的《游子吟》。

　　師說：好，孟郊的《游子吟》是一首游子謠。再如我們還學習過另外一首游子謠�！翱萏侉D―”。

　　學生齊誦：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　學生齊誦馬致遠詞之后，幻燈片顯示《天凈沙秋思》。

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風瘦馬。

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯。

　　學生齊聲背誦。課堂氣氛漸而熱烈。

　　師點撥：試想，夕陽西下，游子坐在那匹羸弱的馬上，看著小橋流水旁炊煙裊裊升起的農(nóng)家那一幅父慈子愛、夫唱婦隨如此這般幸福和美的生活圖景，他怎能不斷腸呢？

　　學生若有所思，已經(jīng)與那古時的游子產(chǎn)生了共鳴。

　　師乘勝追擊說：看來，那些把妻子丟在家中，一個人去外面的世界打拼的游子的生活也很辛酸的啊！大家不妨大膽地假想一把，讓這位馬致遠筆下的游子或者說過客踏著達達的馬蹄走進小城，穿過青石鋪就的街道，來到呂本中《采桑子》詞中思婦的樓下，進而走到她的門口，再進而來到思婦的窗前。

　　學生做迷茫狀。

　　師稍做停頓，然后說：這位過客口渴了，他只是想要來思婦的窗前討一碗清水，一碗涼白開而已。請大家注意，這位少婦卻正在思念和等待外出遠行的丈夫歸來呢？當她聽到了這位過客達達的馬蹄聲兒由遠及近而來到她的門前時，此刻她的心情又如何呢？

　　生恍然，踴躍欲發(fā)言。

　　生丁搶答：她很激動，趕快看是不是她的丈夫回來了，但一看不是，她又很失望。

　　師評價道：這位同學思路十分敏捷，反應(yīng)十分迅速，可惜他的回答缺少了一點詩意。

　　學生皆問：怎樣才算是有詩意的表述呢？

　　師繼續(xù)啟發(fā)：這位少婦的心中此刻肯定有一股幸福的激流涌過，她一定是趕快揭開那塵封了許久的窗帷，然后又趕快推開了那快要銹死的窗扉，去看是否是自己的丈夫歸來了。然而她的希望再次落空了，那并非是丈夫遠游歸來，而是另一個游子或者說一位過客在她的窗前要討一碗水喝。錯了，錯了啊！她的心剛剛被高高地舉起，現(xiàn)在又被重重地摔下。她的眼中流露出失望，她的心中充滿了惆悵。

　　眾生做沉醉狀。

　　通過剛才的分析，學生們對《錯誤》的理解加深了。

　　老師總結(jié)：通過剛才的分析，我們看到，《錯誤》這首詩不僅寫了閨怨的思婦，而且寫了苦旅的游子。它是一首思婦詞，也是一篇游子謠。幻燈片顯示

　　游子謠，寫游子羈旅之苦；

　　思婦詞，寫思婦幽閨之怨。

　　畢竟，思婦閨怨是果，游子羈旅是因。所以在許多詩人的筆下，這兩個題材和主題往往被糅合在同一篇作品中。鄭愁予的《錯誤》即是如此，選用并糅合了傳統(tǒng)的閨怨、鄉(xiāng)愁題材，使得詩歌更有內(nèi)蘊，更有韻味。

　　師問：作家楊牧說，“鄭愁予是中國的中國詩人”。請分析兩個“中國”的含義即語境義。小組討論，然后選派代表作答。

　　生壬答：第一個“中國”指從地域、國籍、血統(tǒng)等上講是中國的。第二個“中國”是指從情感、語言和意象等上講是中國的。

　　師稱贊道：好！生壬的回答非常準確簡潔！在鄭愁予的許多詩作中我們都感悟到了一種濃郁的古典美，而選用古典意象，采用傳統(tǒng)題材，化用經(jīng)典構(gòu)思都是造成鄭詩古典美的原因�！跺e誤》的所有意象我們都似曾相識，都可以在唐詩宋詞中找到大量的使用這些意象的句子；寫游子羈旅之苦、寫思婦幽閨之怨的題材更是從《詩經(jīng)》直至新詩長期沿用的傳統(tǒng)題材；“美麗的錯誤”這一經(jīng)典構(gòu)思在溫詞和柳詞中又可以窺見它的影子。所以，我們才會說“鄭愁予是中國的中國詩人”。

　　師總結(jié)：《錯誤》這首詩歌學過之后，今后我們在自己的新詩習作中要自覺選用古典意象，采用傳統(tǒng)題材，甚至化用經(jīng)典構(gòu)思來成就新詩的古典美。最后提供一篇鑒賞文章，有助于我們理解《錯誤》的時空轉(zhuǎn)換藝術(shù)。

　　幻燈片顯示下文。

　　這首詩的結(jié)構(gòu)分為始、中、終三部分，作者運用時空變化，時間由長漸短，空間由大到小，情理與時空交會，寫出一個倦守春閨如蓮花開落的少婦內(nèi)心的寂寞、期待與失望，構(gòu)成美麗凄婉的效果。

　　這首詩時空經(jīng)歷四次轉(zhuǎn)換：首節(jié)開始，就顯現(xiàn)出作者的才華。第一句“我打江南走過”，以廣闊的“江南”為背景，暗示著過客的匆匆；第二句“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，以“蓮花的開落”含蓄地點出季節(jié)的數(shù)度變遷，暗示著女主角等待時間的漫長。

　　中間一節(jié)情節(jié)的發(fā)展，先把時間限定到“三月”，寫“東風不來”、“柳絮不飛”的寂寞小城，此后進一步把時間縮小到“向晚”，寫“跫足不響”的街道，不揭的“春帷”、緊掩的“窗扉”，運用豐富的意象，描述離人情懷中的春閨少婦的落寞。而這春閨少婦的落寞，只是表象意義，其實作者是借少婦的落莫暗示自身飄泊落寞的情懷。

　　末節(jié)結(jié)句，又以“我不是歸人，是個過客”一句，響應(yīng)首句“我打江南走過”，將鏡頭放大拉遠到虛無而廣闊的空間和連綿不斷的時間長河中，不但使前后文互相呼應(yīng)回照，更重要的是能使本詩結(jié)構(gòu)均衡，不致前擠后空或前空后擠。伴隨著這四次結(jié)構(gòu)完整的時空轉(zhuǎn)換，詩中主角的感情的變化也有戲劇性的轉(zhuǎn)換，整首詩意境優(yōu)美而深婉，謀篇合乎“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮。尤貴首尾貫穿，意思清晰。”的審美原則，完整地呈顯出這首詩的婉約美之特色，使讀者在心理上產(chǎn)生一種均衡和諧的美感。（摘自林文欽《現(xiàn)代詩鑒賞教學》）

　　布置作業(yè) ：

　　1.背誦此詩；

　　2.根據(jù)溫詞、柳詞、呂詞及鄭詩所表達的思想感情，寫一篇像張曉風《不朽的失眠》一樣風格的抒情散文，至少800字。

　　推薦課外閱讀書目：

　　《鄭愁予詩選集》，中國臺灣志文出版社1988版；

　　《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1991版