語文人教版七年級教案（精選2篇）
語文人教版七年級教案 篇1
【學習目標】
1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學習用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文;以“意義”劃分句子節奏。
【學習重難點】：
以“意義”法劃分句子節奏。
【學考考點】：
1.理解常見的文言實詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節奏。
【評價設計】：
通過自讀、聽范讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據課下注釋，“九字翻譯法”，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節奏的目標。
【預習導學】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)
2、給下列橫線字注音：
佳肴( ) ( )自強( )兌命( )學學半( )
3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖旨至道善困
是故自強自反
故曰：教學相長
《兌命》曰：“學學半�！逼浯酥^乎! 。
【背景資料】：
本文節選自《學記》(《禮記集解》)�！秾W記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。
2、閱讀本課學習目標、重難點。
【學習過程】
一、檢查預習，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)
二、學習研討
(1)朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學習小組形式展示)
(2)速讀課文，根據課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決)。
1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。
雖有佳肴，弗食不知其旨也;
雖有至道，弗學不知其善也
我不能解決字詞或句子：
2、細讀文章，讀出節奏，注意停頓。
方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。
如;是故∕學∕然后知不足
3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學”的關系，開頭“雖有佳肴”一句有什么作用?
【小結】(我收獲，我快樂)
從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結合學習經驗，談談你的看法。
【課堂檢測】
《禮記》是戰國至秦漢年間家學者解釋說明經書《 》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。內容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問答，記述。
【課外延伸】：
1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之
2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。
語文人教版七年級教案 篇2
一、教學目標：
1、能夠流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會詩歌蘊含的思想感情。
3、領會詩歌優美的語言和意境。
4、理解聯想和想象的作用，初步培養聯想和想象的能力。
二、重點：
品味詩歌語言。
三、難點：
對詩歌主題的探討。
四、課時：
一課時。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
同學們，在你們每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隱約閃著幾顆星星的夜空，是否吸引了你的目光？我請大家一起來看圖片，領略星空的美景。Powerpoint（下面簡稱PP）：星空圖片。
這是畫家和攝影師向我們展現的星空色彩圖，那在詩人眼里星空又是怎樣的？請大家打開課文《天上的街市》，走近郭沫若，走進他的星空世界。
（二）簡介作者：
問：大家以前有無接觸過郭沫若和他的文章？
出示投影：郭沫若先生簡介。
原名郭開貞，四川樂山人，詩人學者，代表詩集有《女神》、《星空》等。
�。ㄈ┱w感知
1、請大家打開課文，自由大聲地讀一讀，完成兩件事：
�、偃Τ霾皇煜さ淖衷~，借助工具書或詢問老師解決。
�、谝笞x準字音、節奏，讀得流利。
2、個別學生讀，要求其他同學認真聽，讀后糾正字音、節奏。
3、老師配樂范讀，學生思考：從詩中你看到了怎樣的星空？請用簡潔的語言概括。
小結：跟著郭沫若，我們領略了別樣的星空風光圖，那美麗的天上的街市，珍奇的物品、騎著牛兒的牛郎織女、似流星的燈籠，是否吸引了你的目光，給你留下了深刻的印象？
�。ㄋ模┳x出自己。
找出你最喜愛或感觸最深的畫面，大聲讀一讀，并說說理由。
預設：
1、第一幅畫：
朗讀方式：對讀。
關鍵詞：明、無數、點、亮、現。
知識點：聯想的特點。
2、第二幅畫：
朗讀方式：齊讀。
關鍵詞：縹緲、美麗、沒有、珍奇。
知識點：想象的特點。
3、第三幅畫：
朗讀方式：想象讀。（語氣：親切；情感：對幸福的向往之情。）
關鍵詞：淺淺、不甚、來往。
知識點：想象的特點。
4、第四幅畫：
朗讀方式：再創造讀。
原句：是他們提著燈籠在走
再創造：是他們提著燈籠在走——在走——在走——（漸輕，體現悠閑游走之感）
關鍵詞：閑游、朵。
知識點：想象的特點。
�。ㄎ澹┲黝}探討。
1、作者為什么要在詩中選用并改編了牛郎織女這一民間故事？
提供寫詩的時代背景：處于半殖民地半封建社會的中國，正被帝國主義列強瓜分和各派軍閥的高壓統治，處處黑暗，民不聊生，老百姓處在極其悲慘的境況之下。
2、作者當時的心態：他極度憎惡黑暗現實，但浪漫氣息濃郁的詩人對社會現實并不絕望，也不因此而哀怨、傷懷，而是對未來充滿了希望。他不滿現實，熱烈的憧憬著美好的未來；
3、郭沫若先生的性格特點，即奔放、熱情、浪漫氣息濃郁等。