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六、往事依依(蘇教版七年級上)

六、往事依依(蘇教版七年級上)

六、往事依依


于漪 


一、 教學(xué)目標 : 
1、 了解作者成長的源頭,感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。 
2、 體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。 
3、 學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。                            
    二、 重點和難點: 
重點:體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。 
難點:學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。 
    三、教學(xué)安排:      兩課時 

第一課時 
一、 自由朗讀,講書下注釋的拼音標到書上,圈起自己不懂的字詞。 
二、 集體朗讀課文。
三 、字詞 :
1、注音: 

漣漪(        )徜徉(      )水滸(      ) 
水泊(      )停泊(      )浩淼(      ) 
歌詠(     )重讀(     )陰晴雨晦(        ) 
鐫刻(      )諄諄教導(dǎo)(       )絢麗(     ) 
2、解釋造句:
搜索枯腸               歷歷在目              記憶猶新 
雄偉險峻               煙波浩淼              無邊無際 
茫茫蕩蕩               走投無路              狼狽逃竄 
津津有味               氣象萬千              眼花繚亂 
心曠神怡               油然而生              滾瓜爛熟 
鴉雀無聲               諄諄教導(dǎo) 

四、名句積累: 
年華似流水 
徜徉于山水之間 
春城無處不飛花 
綠樹蔭濃夏日長 
五月榴花照眼明 
靑女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。 

五、 作業(yè) : 

1、抄寫字詞 

2、


第二課時 

一、檢查作業(yè) : 

二、課文解讀: 

這是一篇回憶童年讀書生活的散文,淺顯易懂。考慮到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美,飽含深情。作者通過小時侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶,抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年,要多讀書,讀好書,明白做人之理,做一個志向高尚的人。 
三、教學(xué)過程 : 
1、 快速默讀課文,不動唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。 
2、 教師范讀課文。學(xué)生感受作者成長的源頭。 
3、 學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟作者的深情。 
4、設(shè)置問題情境: 

于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家,在近四十年的從教生涯中,她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風格獨特,著述頗豐,成就斐然。這和她青少年時期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對她深刻的影響。 
5、教師與學(xué)生對話 
話題一 :作者回憶了幾件往事?往事帶來了哪些好處? 
明確:往事(板書) 
     小時侯讀《評注圖像水滸傳》 

     學(xué)生時代讀《千家詩》 

     聽國文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》 

明確:好處 ——
     懂得了生動的形象可形成深刻的記憶 
     給我?guī)砹松顦啡?nbsp;
     使我熱愛自然、獲得美的享受 
     激發(fā)了我的愛國情懷 
     是自己的心和時代更加貼近了 
話題二: 第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課,有何異同? 
明確: 相同點 

兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩,作者都是愛國詩人。講課時老師都采用誦讀,都入情入理,學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩詞,愛好新文學(xué)的熱情。 
      不同點: 

①一個是國文老師,一個是代課的國文老師。 

②所講內(nèi)容是一古一今 

③講課情狀一個是情溢于胸,頭和身子左右搖晃,一個是情滿雙眸,那深深感動的表情凝注在眼睛里。 

④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事,總是感慨萬端”,而讀了許多有名的中外小說,則“使自己的心與時代更加貼近了。” 

  

話題三: 課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里?“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”? 
明確: 

老師這句話的落腳點在“做人”,在作者看來。“當時老師并不說多少大道理,但教我們讀書明理,明做人的道理”(于漪語)作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行:數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺,所以“我”永遠銘記在心且受用不盡。 

5、學(xué)生與老師對話: 
話題一:勾畫自己最喜歡的語句,并思考自己為什么喜歡這些語句。(完成后在小組交流。) 
話題二:全班交流 勾畫的好詞好句,暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。 
注意: 教師要注意適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進行拓展延伸。 

6、學(xué)生與學(xué)生對話: 
話題 《千家詩》中引用的詩句能否顛倒?為什么? 
 明確:不能。 

課文在引用這類詩句時依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風光。這樣寫符合大自然的演化時序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫,似一幕幕特寫的鏡頭,給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。 
7、師生與作品的對話 
話題一 :課文多處前后照應(yīng),這既是結(jié)構(gòu)安排的需要,更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。舉例說明。 
明確: 

 舉例1: 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標題是為了引起下文,末尾點題是為了深化主題。 

    舉例2: 第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進一步講“許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時代更加貼近了”強調(diào)了讀好書能啟迪心智,指點做人。 

四、談?wù)劯邢耄晕以u價:(教師稍加把握即可。) 

五、作業(yè) : 

1、課后練習(xí):一、二 

    2、《訓(xùn)練冊》 

  

六、教后反思: 


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