六、往事依依(蘇教版七年級上)
六、往事依依
于漪
一、 教學(xué)目標 ：
1、 了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、 體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、 學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、 重點和難點：
重點：體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
難點：學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、教學(xué)安排： 兩課時
第一課時
一、 自由朗讀，講書下注釋的拼音標到書上，圈起自己不懂的字詞。
二、 集體朗讀課文。
三 、字詞 ：
1、注音：
漣漪（ ）徜徉（ ）水滸（ ）
水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ）
歌詠（ ）重讀（ ）陰晴雨晦（ ）
鐫刻（ ）諄諄教導(dǎo)（ ）絢麗（ ）
2、解釋造句：
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新
雄偉險峻 煙波浩淼 無邊無際
茫茫蕩蕩 走投無路 狼狽逃竄
津津有味 氣象萬千 眼花繚亂
心曠神怡 油然而生 滾瓜爛熟
鴉雀無聲 諄諄教導(dǎo)
四、名句積累：
年華似流水
徜徉于山水之間
春城無處不飛花
綠樹蔭濃夏日長
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五、 作業(yè) ：
1、抄寫字詞
2、
第二課時
一、檢查作業(yè) ：
二、課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個志向高尚的人。
三、教學(xué)過程 ：
1、 快速默讀課文，不動唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、 教師范讀課文。學(xué)生感受作者成長的源頭。
3、 學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
4、設(shè)置問題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風格獨特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。
5、教師與學(xué)生對話
話題一 ：作者回憶了幾件往事？往事帶來了哪些好處？
明確：往事（板書）
小時侯讀《評注圖像水滸傳》
學(xué)生時代讀《千家詩》
聽國文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》
明確：好處 ——
懂得了生動的形象可形成深刻的記憶
給我?guī)砹松顦啡?nbsp;
使我熱愛自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛國情懷
是自己的心和時代更加貼近了
話題二： 第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
明確： 相同點
兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學(xué)的熱情。
不同點：
①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。
②所講內(nèi)容是一古一今
③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。
④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了。”
話題三： 課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？
明確：
老師這句話的落腳點在“做人”，在作者看來。“當時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠銘記在心且受用不盡。
5、學(xué)生與老師對話：
話題一：勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。（完成后在小組交流。）
話題二：全班交流 勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
注意： 教師要注意適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進行拓展延伸。
6、學(xué)生與學(xué)生對話：
話題 《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
明確：不能。
課文在引用這類詩句時依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風光。這樣寫符合大自然的演化時序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。
7、師生與作品的對話
話題一 ：課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。舉例說明。
明確：
舉例1： 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標題是為了引起下文，末尾點題是為了深化主題。
舉例2： 第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”強調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點做人。
四、談?wù)劯邢耄晕以u價：（教師稍加把握即可。）
五、作業(yè) ：
1、課后練習(xí)：一、二
2、《訓(xùn)練冊》
六、教后反思：