蘇教版語文七年級上冊第三單元教學設計
作者:王書月
一、單元教學目標 ：
1、能讀會寫課文中的生字詞，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情，領悟民俗文化的豐富內涵。
3、開展一次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略當地的民俗風情。
4、懂得生活是寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據需要進行摘錄，養成做讀書卡片的習慣。
二、單元課時安排： 共13課時
單元整體學習 1課時
《社戲》 3課時
《端午日》 1課時
《本命年的回想》 1課時
《中秋詠月詩》 2課時
寫作—— 從生活中找“米” 3課時
綜合實踐活動——走進圖書館 1課時
單元小結（學習反思） 1課時
三、單元介紹：
本單元的閱讀教學
民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統節日的風俗習慣以及農村社戲的民俗風情。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情，
有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；
有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；
有的是對京郊運河家鄉舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現了一幅幅別開生面的優美畫面。
讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學過程 ：
第1課時
確定本單元的學習專題
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 指導語 ：分節日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理
2 指導語 ：將搜集來的民俗文化分門別類 交流、綜合
3 指導語 ：帶領學生朗讀單元提示，明確單元專題含義。 朗讀，結合自己的理解談對“民俗文化”的理解
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 指導語 ：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊），做好相應的圈點勾畫。 明確任務
2 巡視、參與、指導 瀏覽目錄、課文，做好記錄
3 指導語 ：交流讀后感悟并提出思考 交流、記錄單元需解決的問題
第三塊：確定單元學習專題并擬定實施方案：
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 指導語 ：針對單元主題，商討單元學習專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉傳統節日習俗的調查活動等 交流、討論，確定活動主題，擬訂活動方案
第四塊：學習評價
1、教學步驟 ： 教師活動 學生活動 備注
[出示評價內容]：
1）、你對文章本身提出自己的思考嗎？
2）、你有明確的單元學習主題了嗎？
3）、你有自己的學習伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？ 自我反饋
2、小結：[自我反思]
3、教學反思：