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《紫藤蘿瀑布》教學設計14

《紫藤蘿瀑布》教學設計14

紫藤蘿瀑布

2004年 9   日星期    課型:講讀課  設計者:

學習目標: 

1.學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法;
2.培養學生遣詞造句能力,幫助學生進行有效的詞語積累;
3.培養學生仔細觀察事物,欣賞事物內在美的能力;
教育目標:

激發學生熱愛生命、珍惜時光的情感,鞭策努力學習,創造美化生活的熱情。
學習方法:朗讀;自主、合作、探究

教學用具:投影儀、錄音機

教學設計

第一課時:

導入  新課:
同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你用心體會,你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物,在不同的心情下,都會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后,自己面對紫藤蘿花產生的感想。在這樣的心情下,面對著盛開的紫藤蘿,作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領略一下作者獨特的心理體驗。
預習反饋
朗讀下列詞語,并給加點詞語注音。
迸濺(bèng jiàn)  伶仃(líng dīng) 盤虬臥龍(qiú)      仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)

整體感知:

1、  聽錄音,整體感知文章內容,并思考問題:

a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的,試給課文劃分層次;

b、作者的思想感情在文中發生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現課文中心的句子。

思考品味

1、本文第一自然段獨句成段的作用是什么?
(分析討論后歸納:“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思,又被什么所吸引了?這里的獨句成段,既是作者內心的反應,又為全文埋了懸念伏筆。)
2、朗讀課文第2自然段,然后思考
1)本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么? 本段中作者運用了哪些修辭手法?
(本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫:“從空中垂下,不見其發端,也不見其終極”;也有細寫:“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像進濺的水花。”在語言上,本段使用了比喻和擬人,尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”的擬人手法,將貶詞褒用,更是寫出了紫藤蘿花的可愛,頑皮,和陽光相映成趣。另外,文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法,細膩生動有趣。)
3、學習第三至七段
齊讀第3-7自然段,思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?
(本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流動,流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛,留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經由花寫到自己的心,并引入了“生死謎,手中情”的思考。表現出作者對死去的弟弟的懷念,自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛,就越體現出生命的可愛,就如“一個張滿了的小小的帆”,“那里裝的是什么仙露瓊漿”,這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考,更寫出自己內心對深層次的兄弟情的思考,顯得越發感人。)
4、學習課文八、九自然段

齊讀第8-9自然段,思考:本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何

要提到紫藤蘿的被與重生,其目的是什么?

(本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇

到各種各樣的不幸,都會面對生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。)

5、學習十、十一自然段

齊讀10—11自然段。

(本段闡明作者從花中領悟人生意義,對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納,由觀花

而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿

了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花

燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”,從這里,作者領悟到了人生的

意義,就是無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對于萬物來說都有著頑強與美好,它

是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應,從“不由得停住了腳步”到“不

覺加快了腳步”,其實是寫出作者思想的一個變化過程,對人生的思索過程,從迷惘、惆悵、

痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為,一種對生命的新的認識已進入到他內心深處,

他將為這新的生命觀去創造更美好的人生。

教師總結
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而斗爭。’”這就是生命的意義,我們今天的學生,更要懂得生命的意義,努力學習,去創造更美好的明天!
拓展延伸

作文訓練:寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬,字數500字。

板書設計 

紫藤蘿瀑布
花形——猶如瀑布      賞花——如人生的美好熱烈
花色——熱烈沉靜      想花——如人生的生死挫折
花香——朦朧長久      悟花——如生命的永恒意義

第二課時

教師導學:

    同學們,上一節課我們主要對文章的內容與寫作手法進行了探究。今天,我們在從寫作手法上對文章內容進行詳細的分析。主要學習本文在托物言志和借景抒情的表現手法。

學法指導:

托物言志:就是假托一種事物,賦以某種象征意義,表現作者的思想感情。

寫景狀物:是托物言志的基礎。要求學生認真地觀察景物,細膩地描繪景物。

合作探究

小組討論,班內交流:

1、  作者主要從哪些方面,按照什么順序對盛開的紫藤蘿瀑布進行描寫的?

2、  舉例說明本文采用了哪些修辭手法,作用是什么?

3、  從哪些內容上,可以看出本文所表現的思想感情是含蓄而深沉的?

4、  哪些句子可以看出景中有情?請具體分析。

5、  本文對景物的描寫生動而細致,這源于作者的怎樣的功力?這對你又怎樣的啟示?

體驗反思

怎樣理解:

1、“那時的說法,花和生活腐化有什么關系。”?

2、“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是,生命的長河是無止境的”?試結合自己的生活經驗談出自己的感受。

課堂反饋

1、  課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會。

2、  你認為文中哪些景物描寫的句子最好,請你仿寫幾句。

3、學完本文你從作者身上學到了什么?你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?

課后記:在學習過程中,要給學生講清楚本文的時代背景,否則,學生很難理解文章的思想感情。
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