《漫話探險》教學設計

寫作 ·口語交際· 綜合性學習

漫話探險

案例提供  機場路中學張華蘭

一、活動目標：

1、進一步形成對人類探險及其意義的認識，學習探險家樂于探究進取、勇于挑戰自然與自我的精神。

2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。

3、在活動中培養戰勝困難與挫折的勇氣和信心。

4、在活動中培養口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。

二、活動準備：

1、搜集并閱讀關于探險家故事之類的書，并做好讀書筆記。

2、每位同學準備一個資料袋，把收集準備的所有資料放入袋中，以便作考評之用。                                                          

3、其它相關準備。                                 

三、活動安排：四個項目（可選擇項目與課時，據實際靈活安排）

項目一  故事會——講講探險家的故事

要求：

本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰講得清楚流暢，生動感人。 3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請誰講。講完后簡要談談為什么喜歡這個故事，并向下面的同學提一個問題，答對者有獎。會后全班評選出故事搜集得最多的學生、故事講得最好的學生、感受講得最真實的學生及回答問題最好的學生，以資鼓勵。

項目二  辯論會

（一）、辯題：正方：學生適合參與探險活動    反方：學生不適合參與探險活動

（二）、程序：

1、準備會場（臺面布置、座位調整、各負責人明確職責）

2、辯論會開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補充主辯觀點。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。                                                                                                            

3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵。                                                  

4、正反方資料匯集，整理。

（三）、注意：自由辯論這一環必須體現出快速、禮貌；所有辯論必須言之有據、言之成理、針鋒相對；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險的目的、意義，明確探險并不是冒險，不是作無謂的犧牲，它是對未知領域的探索，是對自然和自我的挑戰，是有備而去。

項目三  野外生存夏令營模擬招聘

活動程序：

1、挑戰荒島、荒山、荒漠、荒原四個招聘小組組長分別上臺展示自己的宣傳畫，朗讀宣傳語，鼓勵大家挑戰，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點。

2、同學自愿選擇，前去應聘。（事先設計好招考內容和方式。）

3、招聘小組為每位應聘者打分，評出最佳應聘者。

項目四  模擬野外生存演練

（一）、活動內容：分組，在設定的野外環境中，利用限定的條件（裝備、時間、環境、人員）開展野外生存演練比賽。

（二）、活動組織：結合郊游活動進行，不另外安排時間。組織學生自主參與招標，設計方案、組織活動。教師作適當的支持。

四、作文寫作及評改

以下內容任選其一：

1、自主寫作：以參與本次活動的體驗為內容，自由寫作成文。

2、指導寫作：可寫記敘類作文，紀實型、幻想型都可，如《我的一次歷險經歷》、《小島歷險記》；可寫對某探險家的評價，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學生死得值不值》；也可寫對人類探險活動是非功過的評述，如《探險的功過》、《推崇（反對）探險》。

寫好后請家長評閱，再在小組上評閱，自己再評閱，最后老師評閱，四個分數的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話探險”綜合性學習活動成果展示。

“漫話探險”綜合性學習評價表：

項目

講故事

辯論會

模擬應聘

收集資料（20分）

活動參與（20分）

有無獎項（20分）

同學評價（20分）

家長評價（20分）