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《爸爸的花兒落了》教學設計15

《爸爸的花兒落了》教學設計15

爸爸的花兒落了

 

[教學目標 ]

1、  把握父女之間真摯、深沉的情感。

2、  理清文章思路、感知文章內容。

3、  了解記敘的敘事方法。

[教學重難點]

1、  把握父女之間真摯、深沉的愛。

2、  理清文章思路,感知文章內容。

[設計思路]

     “讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手,培養學生發現問題的能力。幾個思考題的設計,循序漸進,由淺入深,啟發學生怎樣透過現象看本質:爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

[教學過程 ]

第一課時

一、創設情境,導入  新課

在我們成長的過程中,父母給了我們無限的關愛,可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》,不錯,母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉,讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)

但父愛也是深沉的,(父愛就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海,博大深沉,他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰,讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海,讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在,讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶,創設濃濃的親情氛圍,在悅耳悠揚的樂曲聲中,讓學生產生聯想,引起大家的共鳴,奠定學好該文的感情基調。)

二、初讀課文,整體感知

1、  有感情地朗讀全文。

2、  復述故事梗概。

     (讀和說的能力是語文的基本功,也是學好語文的基礎,此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力,同時幫助學生熟悉課文,理清文章的脈絡。)

3、  出示思考題。

(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

(3)、花在文章結構中起著什么作用?

(本題旨在讓學生了解象征手法,雙關修辭。通過對爸爸性格的分析,體驗濃濃的親情,感知父愛的深沉。)

小組討論明確:

該文題目運用了雙關的修辭手法,一方面指爸爸種的花兒凋零了,另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人,在嚴厲中寓含關愛,鼓勵孩子堅強;很重情感,雨中送夾襖,聽到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅,非常愛花。文章多處寫到花,花是作為線索貫穿全文的。

三、研讀課文,分折欣賞

1、  分角色朗讀13—30段,要求讀出角色的性格特點。

2、  出示思考題。

(1)、作者運用了哪些描寫方法?

(2)、爸爸責打表明了對“我”怎樣的態度和情感?

(3)、這件事對“我”的成長有何影響?

(本題旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學生情智發育尚不健全,此設計使他們學會透過現象去把握本質,從嚴厲中感悟父愛。)

討論明確:

這段文字作者主要運用了心理描寫(13、14、28段)、語言描寫(18—20段)、動作描寫(22—24段)等,描寫細膩,聲情并茂,人物性格栩栩如生。爸爸的責打,表現對“我”的嚴格要求,從小要養成良好的行為習慣,為“我”上了一堂生動的家教課,對我的關愛也體貼入微,雨中送衣送錢,都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大,從此后“我”再不賴床,成為每天早晨最早到校的學生之一。

四、布置作業 ,思考練習

1、  思考“研討與練習”一。

2、  抄寫生字詞。

 

第二課時

 

一、復習回顧,導入  新課

上堂課通過閱讀和賞析,把握了文章內容,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,在濃濃的親情中,作者逐漸成長,這堂課讓我們再次走進這份溫馨中。

二、精讀課文,分析欣賞

分角色朗讀“我為什么總想到這些呢?——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。”

1、  出示思考題。

(1)、這些文字主要描述了哪些內容?

(2)、作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢?”

(3)、爸爸是怎樣鼓勵“我”的?

(結合學生的近期發展,有針對性地從他人的成長中汲取營養,以人為鑒,可以正得失,增強學生的人文素養從而使他們能健康順利的成長。)

討論明確:這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理,同時描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵“我”勇敢面對生活的情節。盼望長大,是“我”對生活的向往和對未來的期盼,能夠去實現自己的理想,害怕長大,是怕失去美好的童年,缺乏成熟的心理準備,缺乏成人的責任和社會適應能力。爸爸是抓住“我”的弱點,一方面鼓勵“我”無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就都過去了,另一方面讓“我”從生活實踐中鍛煉勇氣培養意志。

三、合作探究,援疑質理。

1、該文時間跨度大,哪些寫的是眼前事,哪些寫的是過去的事?過去的事是怎樣引出的?

2、文中是如何暗示爸爸病得很重,將不久于人世的?

3、從哪些地方看“我”已經長大了?

(該文運用插敘的手法,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致,內容豐富而有序,事件交錯而有致。讓學生了解這一知識點,學會閱讀復雜記敘文。)

討論明確:作者每次記述往事,都是由眼前事觸發展開聯想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸之時的情景;通過記述探病時爸爸的囑托,引出去年因賴床受到爸爸責打的情節;由禮堂響起的鐘聲,想到爸爸不會來了也不能料理花兒了,于是又憶起爸爸愛花的情節;由畢業典禮上唱的歌想到自己就要長大,進而想到爸爸鼓勵自己的情形,等等。

文中有多處伏筆和暗示。比如去醫院探望爸爸之時,爸爸說:“沒有爸爸,你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業典禮上,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業典禮結束后,“催著自己,怕趕不上什么事似的”,這是預兆。至于進家門后,看到“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,預示爸爸已經去世了。

當我得知爸爸不行了,首先意識到“這里就數我大了,我是小小的大人”,然而就對老高說話,而且是:“從來沒有過這樣的鎮定,這樣的安靜”,心里默念“我已不再是小孩子”,可以看出“我”在早年的人生打擊中,走出了幼稚,意志堅強,逐步趨向成熟。

四、互問互難,培養能力

讓學生自己去探究,分組責難,進一步加深對課文的理解,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

五、研讀課文,體驗情感

出示思考題

1、課文中你對哪些描寫感受最深?

2、在成長過程中,你有沒有類似的賴床經歷?父母怎樣處理的?

3、你在成長過程中有哪些煩惱?

(讓學生拓寬思路,暢所欲言,言無不盡,教師應對學生的發言作出發展性評價。)

六、課堂小結

今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟,構成一曲美妙、豐富的人生交響樂,有低調婉轉、有高亢激昂,讓我們在今后的人生道路上,進一步去充實完美她,讓我們的人生更華美。

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