《爸爸的花兒落了》教學設計9

教學目標 

一.  朗讀課文，感知文章內容，能用概括的語言清楚地復述課文。

二.  有感情地朗讀課文，品味文章優美、含蓄、抒情的語言美。

三.  理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴厲、深沉和執著。

教學重點

一.  有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。

課前預習

一.  朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。

二.   了解作者林海音的生平及創作情況，讀小說《城南舊事》。

課前準備

以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學生了解課文內容，理解文章表現的感情。

教學過程 

兩課時完成。

第一課時

導入  

同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發生在許多年前北京城南的故事。

放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》。

簡介作者

林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉中國臺灣，任報社編輯。1953年開始文學創作，是中國臺灣有名的純文學作家。林海音一生創作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》一文是《城南舊事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。

整體感知

1.     檢查預習。

聽寫詞語：

腫脹       叮囑        恐懼       驪歌        花圃       玉簪花

（全體同學參加。）

從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內容明白，用詞得當。

（選一組同學輪流口頭作業 。）

2.     快速默讀課文，理清課文情節和線索。

《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發展：其一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優秀的畢業生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮定地面對；其一是爸爸象養花一樣精心培育“我”成長。嚴厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。

兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴謹。

3.     思考幾個問題。

課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵？

文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。

愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？

爸爸是“我”的人生導師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關心以他特有的方式表現出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關心和疼愛。其實爸爸就象養他的花兒一樣地在精心哺育“我” 成長。正是有了這樣一個外表嚴厲而內心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個個難關，茁壯成長。

第二課時

課文賞析

1.《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

2.細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。

文中表現的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情 、主仆情。

精彩語段一：

于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多┅┅”

我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！

精彩語段二：

后來怎么樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！

精彩語段三：

靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！

我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發切身之感，心有所動。學生談感受多會聯系到自己的生活實際，聯想到自己的父母，曾經的學校、老師、同學，能談出真情實感。

3.《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現出來的？

通過事情的記敘來表現。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。

借助“花兒”來表現。如：畢業典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。

通過人物對話、人物動作來表現。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

通過抒情語段來表現。見前面所列精彩語段一、二。

正因為借助上述種種手段來表現感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。

拓展延伸

分組討論，口頭作一現場片段作文：《挨打之后┅┅》

布置作業 

背誦兩個文中的精彩語段。

整理并謄寫片段作文《挨打之后┅┅》，要求兩百五十字以上。

                   (深圳市華富中學    邢丹丹)