《爸爸的花兒落了》教學設計15
【教學目標】
1、感受原文在字里行間體現出的感情。
2、了解全文的結構和線索。
3、體會原文的伏筆的運用。
【教學思路】
第一課時
一、引入
本文節選自中國臺灣女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。
二、整體把握
1、速讀全文，回答下列問題：
⑴ 文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關部分）
⑵ 對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）
⑶ 在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？
（根據學生的回答，理清課文思路）
文中三次寫到花：
① “我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。
② 院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。
③ 爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。
全文可分為五個部分：
一（1～12）爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，我想起昨天在醫院看望爸爸的情景。
二（3～31）“我”想起爸爸逼“我”上學的事。
三（32～34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜愛花。
四（35～53）畢業典禮上“我”認識到自己已經長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事。
五（54～67）爸爸的花兒落了，“我”也長大了。
（指導學生閱讀相應的部分，討論回答上述問題）
三、探究寫作思路
1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？
（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落；二是象征稟花的爸爸的辭世。）
2、貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？
（畢業典禮）
3、而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？
（插敘）
4、而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。英子回家后得知爸爸死訊時，表現出從來沒有過的鎮定和安靜。她為什么會有這樣的表現？
（與“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這句話相對應）
5、第一段寫爸爸對她說的話還和下文的哪些事情相對應？
⑴ （“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”） 回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
⑵ （“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”）回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
6、討論探究：作者用爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？