《短文兩篇》新課標教學設計
【教材分析】
太陽，與人類的生活息息相關，從古到今，它一直是一個具有永久魅力的話題。關于太陽的傳說、故事很多，本文所記載的就是與太陽有關的兩個故事。古人雖沒有用科學知識來揭開太陽的奧秘，但那種豐富的想像，那種對大自然的挑戰，那種對未知世界的探索精神是值得我們每個現代人學習的。學習本文要讓學生廣泛收集有關太陽故事的資料、圖片，采用多媒體教學，讓學生直觀形象地接受課文內容，并理解、掌握其所蘊含的意義。
在教學過程 中要運用新的理念，培養學生自主、合作、交流、探究的能力，為學生構造一個輕松、活潑、愉悅的學習平臺，從而達到接受新知識的目的。
【教學目標 】
1、讓學生了解并掌握神話故事的知識。
2、有感情地誦讀并熟練地背誦課文。
3、培養學生熱愛祖國古代文化時思想感情。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
【教學重點】
對課文內容的理解、誦讀及背誦。
【教學難點 】
讓學生明白故事中蘊含的意義及課外的拓展延伸。
【課前準備】
1、讓學生收集一些有關太陽的資料、圖片、連環畫。
2、課前預習課文，并寫出預習提綱。
3、錄音帶、錄音機、實物投影儀、做好的課件，最好采用多媒體教學方法。
（第一課時）
【教學內容】
師生互動學習《夸父逐日》
【教學過程 】
一、整體感知
1、導入 課文
同學們，太陽是宇宙中和人類關系最密切的星球，它發出的光和熱給人類帶來了光明和溫暖，使我們愉快地學習、工作和生活，今天我們共同學習關于太陽的神話故事----《夸父逐日》。板書課題：夸父逐日
2、學生介紹關于神話的知識
教師補充：
中國神話是我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產中的一部分，最初產生于我國原始社會，在漫長的歷史發展中越來越豐富，如盤古開天地、女媧補天、嫦娥奔月、八仙過海等，或宏偉壯麗，或典雅莊重，或優美動人，或諧趣天成，其中蘊含著深刻的寓意，給后人留下了豐富的精神財富。人們無不從豐富多彩的神話中受到啟迪。新課標通用創新教學設計案例精選神話分古代神話和民間神話，本文屬于古代神話，全文僅375字，把故事中的人物、情節、結果全都展示出來。
3、放錄音，讓學生感知課文
4、學生誦讀課文并背誦
5、投影儀出示本課要理解的詞
夸父 逐走 入日 河 渭 大澤 道渴而死 鄧林
6、對照注釋翻譯課文。
二、合作、探究、交流學習
（四人小組進行）
1、用自己的話講述這個神話故事。
2、讀了本文你受到什么啟迪？
3、讀了本文說說你對夸父這一神話人物的認識。
（暢所欲言，可從不同角度認識）
明確：不怕困難，勇于探索；敢于挑戰大自然；熱愛光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負、有犧牲精神……
三、課外延伸
1、讓學生將自己收集整理的資料、圖片、用多媒體或投影儀展示，收到資源共享的效果。
2、講述有關太陽的神話故事。
3、自己創作一篇神話故事或者把本文改寫成一篇700字以上的故事
（根據課文加上自己豐富的想像）
（第二課時）
【教學內容】
兩小兒辯日《列子》
【教學過程 】
一、整體感知
1、導入
《論語》1則中這樣寫道：“子曰：由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也，”孔子是這樣說的，也是這樣做的。今天我們共同學習《兩小兒辯日》，學后你就會更深層地了解孔子求知的態度了。
板書課題：兩小兒辯日
2、朗讀課文
①教師范讀，讓學生體會語氣，語調，停頓等。
②學生自己讀課文，感知課文內容。
③分角色讀課文。
3、用簡潔的語言概括課文內容
明確：這個古代故事，寫的是兩個小孩就一天當中究竟什么時候太陽離人近進行辯論爭斗，而被尊為圣人的孔子也并不清楚。表現了孔子求知的態度，也表現了我國古代人民對科學知識的探索與追求。
4、正音、正字
（投影儀展示）先抽個別學生讀，其他同學評價，最后教師打出
正確讀音。辯斗 盤盂 滄滄涼涼 孰是孰非 辨別 孟子 沉淪 熟人 辮子 探湯
5、對照注釋查資料，解釋下列詞語、句子。
辯斗 去 日中 車蓋 盂 滄滄涼涼 探湯孰為汝多知乎？此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？
6、學生先以四人小組研究討論，然后自己翻譯古文，并復述課文大意，理清文章脈絡。
明確全文共分三層。
l———3節：第一層，寫孔子問兩小兒爭辯的原因。
4———5節：第二層，兩小兒對辯日的各自根據。
6———7節：第三層，點明文章主題。
二、合作、探究、交流學習
四人小組討論，教師參與，師生互動。
出示研討題：
1、為什么兩個小孩對太陽的看法竟如此不同？他倆的根據是什么？
（結合課文回答）
2、孔子聽了以后，不能決斷，兩個小孩譏笑道：“誰說你是知識豐富的人？”對此你有何看法？
3、這個故事給你的啟發是什么？
明確：
A、知識是無止境的，就連圣人孔子的知識也是有限的，人應當活至老，學到老。
B、“知之為知之，不知為不知”我們在求知的道路上，一定要向孔子學習、決不能不懂裝懂。
C、觀察事物要注意實質，要全面，不能被現象所迷惑，不能有片面性等等。
4、把你最欣賞的語句找出來，并說明欣賞的理由。
三、拓展延伸
科學知識發展到今天，當年孔子解決不了的問題，請你查找資料，運用你聰明的頭腦，給這兩個小孩一滿意的回答，好嗎？
設計此題，意在調動、培養學生搜集信息、處理信息的能力，答案
不求統一，能自圓其說即可！