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《土地的誓言》教學設計7

《土地的誓言》教學設計7

教學目標 :

知識目標:1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

      2、    體會作者強烈的思想感情

能力目標:1、有感情地朗讀課文

     2、    培養學生利用網絡獲取知識的能力

德育目標:培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學重點:有感情的朗讀課文

教學難點 :揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學儀器與媒體:投影儀、計算機、錄音機等。

教學方法:整體感悟與體驗

教學過程 :

3、    情境導入  

4、    導語 :教師播放歌曲《松花江上》,讓學生感受歌中的情感,說說自己的感受,創設情境。

九一八事變之后,當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數的東北同胞被迫背井離鄉,遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

5、    學生上網檢索有關背景和作者的資料

6、    整體感知

7、    范讀

8、    學生自讀

9、    品讀精彩語句

10、       學生朗讀并互相評價:學生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

11、       教師拋出兩個問題,激發學生的自主學習欲望與熱情:

問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

問題二:作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來的?請舉例說明。

12、       學生精讀課文,進行語言品味,自主學習,合作交流,明確:

問題一:我心里懷著熾痛的熱愛、我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二:運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發感情。

運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當我躺在土地上的時候,。。。。。。怪誕的狂風”;“當我想起故鄉的時候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子。)

人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產生了強烈的抒情效果。)

13、       揣摩特殊詞語的用法

(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

(2)請再看這樣一個句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學生討論后學法總結指導:這兩個詞語的運用都逾越了常規。對于這些特殊的用法,應從以下兩方面求解:

14、       明確該詞的本意;

15、       分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發現詞語的具體確切含義。

四、擴展思考

同學們你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業 (播放《松花江上》)

1、“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網上檢索有關資料)

16、      寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發自己對土地的感情。

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