《艱難的國運與雄健的國民》教學設計6

艱難的國運與雄健的國民
    
    教學目標 
    1、學習并運用正確的朗讀方法,誦讀課文。
    2、分析比喻的含義,體味比喻說理的生動形象性和說服力。
    3、聯系生活實際,正確的感悟雄健精神對我們的現實意義。
    教學重點
    1、通過反復朗讀,理解課文內容,體味作者的豪壯情懷。
    2、揣摩本文比喻中蘊含的哲理及洋溢的情感。
    課前準備
    教師:準備好授課內容、多媒體課件或小黑板。
    學生:自行查閱有關本文的背景資料、作者的情況資料。
    課時安排
    一課時
    教學內容
    雄健精神的具體內容;比喻說理的手法
    一、整體感悟
    1、精心導入  
    (播放《國歌》的音樂,大屏幕投放《國歌》的歌詞)同學們,這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣,是在"中華民族到了!最危險的時候"創作的。她如戰鼓震撼了中國人的心,她激勵著一代又一代中國人為保;衛和建設自己的家園,克服重重困難,執著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也;是在我國處在艱難的時候,創作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難,奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》(板書課題)
    2、感悟內容
    a.如果別人要你向他們介紹我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時,那么你會怎么讀標題?("艱難的國運雄健的國民"都重讀)j
    b.如果要鼓勵你的同胞挺起胸來戰勝困難,那么你又怎么讀標題呢?哪個詞語該讀重音?("雄健的國民"重讀)
    c.我們再讀一次,將兩次讀得體會結合起來。
    d.下面我們來研究一下,國民為什么能雄健。先請大家朗讀課文。要求要準字音。比如:逼狹、亦復如是、濁流、魄勢、阻抑。
    e.國民為什么能"雄健"?請同學們采集課文內容說話,這樣說:國民之所以能雄健,是因為他們……。國民靠什么雄健?
    f.明確雄健精神的具體含義。(播放課件或小黑板)
    g.選讀課文,選取你最喜歡的內容,讀給大家昕,并談談喜歡理由。(解決比喻運用的問題)
    投影.
    比喻      長江大河一民族生命進程
    揚子江、黃河一一中華民族歷史進程-。
    浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢不可擋、一往無前
    平原元際,一瀉萬里一中華民族歷史順利發展
    曲折回環,崎嶇險阻一中華民族歷史所逢的艱難國運
    長江、黃河穿沙漠,過山峽一一中華民族前進中的艱難斗爭
    濁流滾滾,一瀉萬里一一中華民族的光明前程!
    老師小結:作者在通篇運用比喻的手法,形象、生動地提出了用雄健精神戰勝困難。
    (播放課件)這雄健精神是:在困難面前決不低頭,勇往直前。
    3、朗讀體味
    a.下面一個人讀一段,請五個學生讀。
    b.四人小組討論,哪個同學讀的表達出了作者的感情,3分鐘后,派代表發言。
    c.分部朗讀:男、女各一名擔任領讀,讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領讀來讀首句,后幾句由男女生合讀。
    二、體驗反思
    質疑交流
    1、閱讀全文后,你有什么感受?說一說,大家好交流一下。
    2、"走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。"你有過這樣的經歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?
    同學之間可以交流;教師向學生提間,學生答;學生也可以向教師提問,形成研討交流的學習過程。
    總結：同學們,每個國家,每個民族,乃至每個人在前進的道路上,都會遇到各種各樣的困難,面對困難,我們就是要靠雄健精神:沖破一切艱難險阻,像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。
    三、延伸作業 
    模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。
    四、信息反饋：