《艱難的國運與雄健的國民》教學設計

教學目標
知識目標
1.積累詞語，掌握“逼狹、阻抑、回環曲折、亦復如是”等詞語的讀音、詞義，并學會運用。
2.把握作者生平資料及寫作背景。
3.整體把握文章內容，感受作者的高尚情懷、愛國精神。
能力目標
1.結合語境，體會某些詞語的含義。
2.注意本文修辭手法的運用，體會文章通過一系列比喻進行生動形象的說理的寫手法。
情感目標
以作者的人格魅力感染學生，激發學生的愛國情感，培養學生高度的民族責任感和崇高自使命感。
教學重點
欣賞文章浩蕩雄奇的語言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力。
教學難點
1.理解文中一些關鍵語句的含義。
2.學習本文借生動形象的比喻來說理的寫作方法。
教學設計思路
朗讀課文，整體感知文意；資料匯總，了解作者及時代背景，確定鑒賞基調；學生自主品讀對文章進行美點尋蹤，師生互動，共同鑒賞文章的語言美、哲理美；體驗反思，理解文章的時代意義，感受作者的人格魅力；美讀課文，借聲音傳達文中作者的感情。
教學方法
1.朗讀法。本文語言雄渾豪放，壯美奇絕。教師宜引導學生反復朗讀，多方品味，借聲傳情，充分融人文章的氛圍中，深切感受作者博大的胸襟、剛強不屈的人格魅力。
2.文獻法。課前收集相關資料，增強學習的積極性，形成感性認識，全面深刻地理解文中一些艱深語句的豐富含義。
3.美點尋蹤法。
4.延伸拓展法。
教學媒體
多媒體、李大釗先生畫像、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料。
課時安排
1課時
教學步驟
一、導語設計
設計(一)：
“天行健，君子以自強不息。”“健”即剛健有為之意；“自強不息”即主動地努力向上，決不懈怠，它在兩千多年的歷史長河中曾激勵著無數正直的人士積極向上，努力前進，成為后世奮發有為的知識分子立身處世的重要原則。它不但造就了為后世稱贊的無數德行卓著的正人君子，而且造就了眾多的學者、思想家、科學家，產生了相當數量的熠熠生輝的著作，《艱難的國運與雄健的國民》就是其中一篇不可多得的佳作。今天，我們一起賞讀這篇文章。
設計(二)：
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”……這些詩句中，詩人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。他們用語言詮釋自己，用行動證明自己，這其中就有李大釗，今天，我們學習他的一篇美文《艱難的國運與雄健的國民》。
設計(三)：
多媒體播放屈原、蘇武、司馬遷、杜甫、岳飛、陸游、文天祥、左光斗、魯迅、李大釗……系列人物畫像。
(教師畫外音)他們是中華民族的脊梁。他們有中華民族的浩然正氣，有高尚的愛國主義情操，他們匯成一支雄壯高昂的生命交響曲，在空曠遼遠的歷史殿堂中回響。他們雖然離我們遠去，但將永遠活在有靈性、有良知、有追求的人們心中。
(多媒體定格畫面——李大釗畫像)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害。人已去，但他那超越時空的激情澎湃的心聲，至今仍在我們耳邊回響。(教師板書文題)
設計(四)：
同學們，前面我們學過光未然先生的《黃河頌》，(學生背誦)今天，我們一起學習一篇用散文形式寫的“黃河頌”，感受李大釗先生的高尚情懷和偉大精神。
二、明確學習目標
多媒體顯示：