艱難的國運與雄健的國民教學設計

授課日期：  年    月       日        總課時：

8、艱難的國運與雄健的國民

                李大釗

教學目標 ：

1、反復朗讀，品味詞語，體會作者的豪情壯志。

2、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。

3、聯系生活，正確感悟雄健精神對我們的現實意義。

4、培養學生的民族責任感。

教學重點、難點：

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。

2、聯系生活，正確感悟雄健精神對我們的現實意義。

教學時間：一課時

教學設計：

一、圖片展示，觀感引讀

1、圖片展示：

圖1風平浪靜，船兒遠航---

圖2波濤洶涌，勇往直前---

圖3烏云散盡，彩虹出現---

2、觀感引讀：

學生交流感受，并引發人生的思考。

的確，人生旅途也是如此，民族的歷史進程也是如此。當我們面臨狂風巨浪時，需要的是堅強、勇毅的水手，在艱難的國運中我們需要的乃是“雄健的國民”。

二、激情朗誦，整體感悟

1、激情朗誦：學生激情朗誦，初步感知課文。

2、整體感悟：

①從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關系，你能結合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎？

（在國運艱難的時候，要發揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發展而奮斗、奉獻。）

②當時我們面臨怎樣“艱難的國運”呢？

（帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰，人民生活在水深火熱之中。）

③如果要鼓勵同胞挺起胸來戰勝困難，那么我們該如何讀標題呢？重音該放在哪呢？   （“雄健的國民”）

④下面快速閱讀課文，并歸納各段內容。

a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

b.民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。

c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

d.中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

e.中華民族國運艱難，需要我們發揚黃河那種勇往直前的民族精神。

三、合作探究，品讀賞析①②③

1、合作探究：

①文中最顯著的特色是比喻說理，文中哪些比喻可以表現“雄健的精神”？這種精神的含義何在？（在困難面前不低頭，勇往直前。）

中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。

②

2、品讀賞析：

喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。
A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：

朗讀并理解樂趣的含義。你能聯系歷史事實來談談你的看法嗎？

A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰艱險，征服旅途，無限風光在險峰。
B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人
C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：
“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生�！�

（1） 指名朗讀課文第四節開頭的一句：

（2） 指名朗讀課文第五節中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進。

（3） 掌握品味語言的第一環節：理解關鍵詞語的意義。

崎嶇：本義是“高低不平貌”，這里借用了它的引申義“坎坷險惡”。

境界：本是指事物達到的程度，如理想境界，此指國運艱難程度。（將這些關鍵詞語加上著重號，再默讀一遍，是否有所領悟。）

2.學生尋找關鍵詞語

“高唱”——主動（被動）、積極（無奈）：雄健的國民是以一個奮進者的姿態出現在崎嶇道路上的。

“悲壯”——明知征途有艱險，越是艱險越向前，會有流血，會有犧牲。奮進本身就是壯烈的。正如李大釗所言，“絕美的風景，多在奇險的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中�！�

“走過”——不用“要走”、“將走”，也不是“走著”，而是面對艱難險阻滿懷斗爭信念，一定要走過這一段困苦的路，到達勝利的彼岸。

以上是第三句中顯示出的一種大無畏的斗爭精神，而第四句中顯示出的則是一種樂觀主義精神，請問哪個詞語最能體現“雄健的國民”的樂觀主義精神？（參考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有意義。既然是環境艱難險惡困苦，為什么還會覺得“有趣味”？而且是“最”有趣味？這當然是樂觀主義精神的最好寫照。這正是我們（學習上的苦行僧們所必須具備的品質），向先驅者學習的要點所在——在艱難困苦的厄運降臨時仍充滿必勝的信念！

1.一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界…… 境地（選擇同義詞）

2.歷史的道路，不全是坦平的，有時走到很艱難險阻的境界。 進程（近義詞） 境況，情況

3.老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，……

常常 高低不平

4.中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。 處境困難

5.旅途上的征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，…… 走遠路的人

6.目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進。 阻止，抑制

三. 重溫品味語言的三種途徑

反復朗讀   比較異同  探究疑點

四、體驗反思， 互動釋疑

1、體驗反思：

1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學生自由發表看法。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
    人生的目的，在于發展自己的生命，可是也有為發展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。

今天的中華民族，國運昌盛，聯系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？（學生自由發言，集體交流。(聯系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網上發表的言論，見《讀者》2000年第七期)）

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

五、總結存儲，拓展延伸

1、總結存儲：

  天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗！

2、拓展延伸：

作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結合課文寫讀后感一篇。

“冒險的美趣”、“壯美的趣味”、“最有趣味的事”。這些詞語表現了怎樣的感情基調？

板書設計 ：           
  艱難的國運和雄健的國民
  艱難的國運———一一一“一段崎嶇險阻的道路”
  雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神

雄健的國民：勇敢、執著、愛國……  

附：李大釗生平介紹：

李大釗同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省樂亭縣大黑坨村，是中國共產黨的創始人之一。他在青年時代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負和堅強決心，大力宣傳“共產主義在中國必將勝利”，“試看將來的環球，必是赤旗的世界”。黨成立以后，長期領導黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。一九二二年七月在黨的二次代表大會上選為中央委員。一九二七年四月六日不幸被捕，在獄中歷盡磨難，頑強不屈，四月二十八日壯烈犧牲，時年僅三十八歲，表現了共產黨員英勇堅貞的崇高品質。這里錄一首李大釗留學日本時（一九一六年）作的《口占一絕》以志紀念：  壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當痛飲黃龍府，高筑神州風雨樓。（詩歌大意）：我們懷抱著救國救民的雄心壯志分別了，從此海角天涯，各自一方，但是祖國的前途，人民的命運，時局的艱辛，并不容許我們發愁啊，快把離愁別恨統統拋到滾滾東流的水中去吧！何日消滅了竊國大盜袁世凱，且讓我們盡情開懷暢飲，慶功祝捷，到那時候，我們一定會回想起今天小飲餞別時共同約定的諾言，高高地筑起一座神州風雨樓來紀念這偉大的勝利。

讓我們懷著崇敬的心情銘記一段李大釗的話語：人生的目的，在發展自己的生命，可是也有為發展生命必須犧牲生命的時候。因為平凡的發展，有時不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。

（武原鎮中學  陸海峰）