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艱難的國運與雄健的國民教學設計

艱難的國運與雄健的國民教學設計

授課日期:  年    月       日        總課時:

 

8、艱難的國運與雄健的國民

 

                李大釗

                          

 

教學目標 :

1、反復朗讀,品味詞語,體會作者的豪情壯志。

2、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。

3、聯系生活,正確感悟雄健精神對我們的現實意義。

4、培養學生的民族責任感。

教學重點、難點:

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。

2、聯系生活,正確感悟雄健精神對我們的現實意義。

教學時間:一課時

教學設計

 

一、圖片展示,觀感引讀

1、圖片展示:

圖1風平浪靜,船兒遠航---

圖2波濤洶涌,勇往直前---

圖3烏云散盡,彩虹出現---

2、觀感引讀:

學生交流感受,并引發人生的思考。

的確,人生旅途也是如此,民族的歷史進程也是如此。當我們面臨狂風巨浪時,需要的是堅強、勇毅的水手,在艱難的國運中我們需要的乃是“雄健的國民”。

二、激情朗誦,整體感悟

1、激情朗誦:學生激情朗誦,初步感知課文。

2、整體感悟:

①從課文的標題來看,作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關系,你能結合標題,把作者言而未盡的意思說出來嗎?

(在國運艱難的時候,要發揚雄健的精神,為民族的尊嚴和發展而奮斗、奉獻。)

②當時我們面臨怎樣“艱難的國運”呢?

(帝國主義列強虎視眈眈,國內軍閥混戰,人民生活在水深火熱之中。)

③如果要鼓勵同胞挺起胸來戰勝困難,那么我們該如何讀標題呢?重音該放在哪呢?   (“雄健的國民”)

④下面快速閱讀課文,并歸納各段內容。

a.歷史的道路崎嶇不平,全靠雄健的精神沖過去。

b.民族生命的進程就像江河的進程,是曲折坎坷的。

c.人類的歷史生活正如旅行,在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

d.中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難),需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

e.中華民族國運艱難,需要我們發揚黃河那種勇往直前的民族精神。

三、合作探究,品讀賞析①②③

1、合作探究:

①文中最顯著的特色是比喻說理,文中哪些比喻可以表現“雄健的精神”?這種精神的含義何在?(在困難面前不低頭,勇往直前。)

中華民族現在所逢的史路,是一段崎嶇險阻的道路。

2、品讀賞析:

喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。
A……在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的樂趣。

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義:

朗讀并理解樂趣的含義。你能聯系歷史事實來談談你的看法嗎?

A明知山有虎,偏向虎山行,挑戰艱險,征服旅途,無限風光在險峰。
B國難當頭,挺身而出,英勇斗爭,做一個大寫的人
C為民族的新生而奮斗,奉獻生命的光和熱,譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里,表達了他對這種樂趣的理解:
“為世界進文明,為人類造幸福,以青春之我,創造青春之家庭,青春之國家,青春之民族,青春之人類,青春之地與球,資以樂其無涯之生!

 

(1) 指名朗讀課文第四節開頭的一句:

(2) 指名朗讀課文第五節中間的一句:目前的艱難境界,那能阻抑我們民族生命的前進。

(3) 掌握品味語言的第一環節:理解關鍵詞語的意義。

崎嶇:本義是“高低不平貌”,這里借用了它的引申義“坎坷險惡”。

境界:本是指事物達到的程度,如理想境界,此指國運艱難程度。(將這些關鍵詞語加上著重號,再默讀一遍,是否有所領悟。)

 

2.學生尋找關鍵詞語

“高唱”——主動(被動)、積極(無奈):雄健的國民是以一個奮進者的姿態出現在崎嶇道路上的。

“悲壯”——明知征途有艱險,越是艱險越向前,會有流血,會有犧牲。奮進本身就是壯烈的。正如李大釗所言,“絕美的風景,多在奇險的山川。絕壯的音樂,多是悲涼的韻調。高尚的生活,常在壯烈的犧牲中!

“走過”——不用“要走”、“將走”,也不是“走著”,而是面對艱難險阻滿懷斗爭信念,一定要走過這一段困苦的路,到達勝利的彼岸。

以上是第三句中顯示出的一種大無畏的斗爭精神,而第四句中顯示出的則是一種樂觀主義精神,請問哪個詞語最能體現“雄健的國民”的樂觀主義精神?(參考答案:“趣味”,有情趣,有意味,有意義。既然是環境艱難險惡困苦,為什么還會覺得“有趣味”?而且是“最”有趣味?這當然是樂觀主義精神的最好寫照。這正是我們(學習上的苦行僧們所必須具備的品質),向先驅者學習的要點所在——在艱難困苦的厄運降臨時仍充滿必勝的信念!

 

1.一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時流到很寬闊的境界…… 境地(選擇同義詞)

2.歷史的道路,不全是坦平的,有時走到很艱難險阻的境界。 進程(近義詞) 境況,情況

3.老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,……

常常 高低不平

4.中華民族現在所逢的史路,是一段崎嶇險阻的道路。 處境困難

5.旅途上的征人所經過的地方,有時是坦蕩平原,…… 走遠路的人

6.目前的艱難境界,那能阻抑我們民族生命的前進。 阻止,抑制

三. 重溫品味語言的三種途徑

反復朗讀   比較異同  探究疑點

 

四、體驗反思, 互動釋疑

1、體驗反思:

1、李大釗先生對人生樂趣表述,實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學生自由發表看法。教師引用李大釗先生的名言,學生朗讀并背誦李大釗先生的名言:
    人生的目的,在于發展自己的生命,可是也有為發展生命必須犧牲生命的時候,因為平凡的發展,有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景,多在奇險的山川,絕壯的音樂多是悲涼的韻調。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。

今天的中華民族,國運昌盛,聯系國際形式來想想,我們還需要“雄健的國民”嗎?(學生自由發言,集體交流。(聯系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》,日本青年長谷川弘一在網上發表的言論,見《讀者》2000年第七期)

2、互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

五、總結存儲,拓展延伸

1、總結存儲:

  天下興亡,匹夫有責,一個偉大的靈魂,總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯系在一起,并把自己的生命交付給自己的國家,自己的人民,把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士,為了信念而逝去的志士, 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑,永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗,共和國才有今天的繁榮和富強,每一個有民族責任感的人都應該對自己說:讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!

2、拓展延伸:

作文:《昌盛的國運與雄健的國民》或結合課文寫讀后感一篇。

“冒險的美趣”、“壯美的趣味”、“最有趣味的事”。這些詞語表現了怎樣的感情基調?

 

 

板書設計 :           
  艱難的國運和雄健的國民
  艱難的國運———一一一“一段崎嶇險阻的道路”
  雄健的精神:勇往直前、英勇無畏的民族精神

雄健的國民:勇敢、執著、愛國……  

附:李大釗生平介紹:

李大釗同志,字守常,一八八九年十月二十九日生于河北省樂亭縣大黑坨村,是中國共產黨的創始人之一。他在青年時代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負和堅強決心,大力宣傳“共產主義在中國必將勝利”,“試看將來的環球,必是赤旗的世界”。黨成立以后,長期領導黨在北方的各地組織,開展反帝反封建軍閥的斗爭。一九二二年七月在黨的二次代表大會上選為中央委員。一九二七年四月六日不幸被捕,在獄中歷盡磨難,頑強不屈,四月二十八日壯烈犧牲,時年僅三十八歲,表現了共產黨員英勇堅貞的崇高品質。這里錄一首李大釗留學日本時(一九一六年)作的《口占一絕》以志紀念:  壯別天涯未許愁,盡將離恨付東流。何當痛飲黃龍府,高筑神州風雨樓。(詩歌大意):我們懷抱著救國救民的雄心壯志分別了,從此海角天涯,各自一方,但是祖國的前途,人民的命運,時局的艱辛,并不容許我們發愁啊,快把離愁別恨統統拋到滾滾東流的水中去吧!何日消滅了竊國大盜袁世凱,且讓我們盡情開懷暢飲,慶功祝捷,到那時候,我們一定會回想起今天小飲餞別時共同約定的諾言,高高地筑起一座神州風雨樓來紀念這偉大的勝利。

讓我們懷著崇敬的心情銘記一段李大釗的話語:人生的目的,在發展自己的生命,可是也有為發展生命必須犧牲生命的時候。因為平凡的發展,有時不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景,多在奇險的山川。絕壯的音樂,多是悲涼的韻調。高尚的生活,常在壯烈的犧牲中。

 

 

 

(武原鎮中學  陸海峰)

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