《破陣子》教學設計1

教學目標  1理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
2理解這首詞用夢境來抒發報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
教學重點 理解這首詞用夢境來抒發報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
教學難點  理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。 
教學課類型 精講 教學方法 研討 主要教具 多媒體
學法指導 指導學生小組交流賞析
板書設計  破陣子辛棄疾夢境（戰爭場面）   抒發抗金救國的遠大理想現實（白發生）  
  及壯志難酬的悲憤。（結合）
課后反思  

時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動
導入  新課、了解作者朗讀交流賞析詩句體會意境總結構思特點布置作業 

一
導入  前一首詞里我們已經接觸了辛棄疾這個人物，南來著名的愛國詞人，他力主抗金收復失地，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。他的詞題材廣闊、內容豐富、意境高遠、風格以豪放悲壯為主，繼承和發展了蘇軾的豪放派詞風，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學習的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時期的創作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風格上與《西江月》不同，大家在學習的時候注意體會。

二
朗讀請同學朗讀，體會詞的內容。范讀、齊讀、點評小組自由朗讀、交流、有自己的話說說對詞的內容的理解。（概括內容、感情）師生點評、交流。詞中形象地描寫了抗金部隊的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛國英雄的一片愛國之心。

三
 賞析詩句“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，寫了醉里還
挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報國，（當時作者已經閑居已久，請纓無路，都受到南宋投降派統治集團的排斥和打擊。在現實生活中，韜晦之不暇，不可能觸發他收復失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時候，使他能暫時忘卻現實，而通過“挑燈看劍”的舉動，生動地表現出來。）在迷離的恍惚的醉態中，英雄酣然入夢，一夢醒來，各軍營里連續響起了雄壯的軍號聲。他的神志立即回到了軍營里，“吹角連營”意味著動員令已經下達，軍心振奮，這是詩人的愿望，也是人民的愿望！投入備戰。下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應該是具體描繪動員令下達的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊奏起雄壯的戰歌。進一步渲染了軍中的戰斗生活氣息，官兵斗志昂揚�！吧硤銮稂c兵”。
人們仿佛看到了這支隊伍的赫赫軍威，秋天在沙場上檢閱軍隊，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場”、“點兵”結合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實際�！包c兵”意味著就要對敵人下總攻擊令而進入戰斗的陣地了，只用五個字，就筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說馬飛快如的盧（的盧，良馬名），弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來比喻戰馬都像的盧那樣飛速奔馳。
其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰場，英勇殺敵，生動地描繪了驚險激烈的場面，進一步刻畫了沖鋒陷陣、殺敵報國的抗戰英雄形象。使讀者對愛國將士們沖鋒陷陣，所向無前的英勇氣概，歷歷如在目前�！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名”指完成了軍王統一大業，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發出愉快的歡呼聲，連調子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛國的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時代的愛國主義事業是離不開“君王”和“功名”來實現的。問：作者在結尾處為什么說“可憐白發生”？轉筆使感情從極高點跌落下來，剩下的只有悲憤，抒發了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國沒有統一，自己沒有功名，卻已經年紀大了，生了白發，沒有機會了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時，集合突入軍營，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農村，“可憐白發生”，把自己的悲憤展現在人們眼前。在理想與現實的強烈的對比下，使千百載下的讀者對作者那種報國有心，請纓無路的憤慨，還覺得如聞其聲，如見其人。

四
構思特點夢境和現實相結合，來抒發抗金救國的遠大理想及壯志難酬的悲憤之情。

五 
學生總結內容、意境。小結：全詞寫“壯”，基調豪邁高亢、大氣磅礴。通過夢境中的戰爭場面的描寫，表達了作者的收復失地，抗金衛國
的遠大理想，抒發了現實中的壯志難酬的悲憤。  五 背誦六
作業 自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。   
導入  新課、介紹作者指導朗讀提問指導學生自由賞析補充訂正]引導學生體會詞的意境學生總結，老師補充布置作業  學習新課、進一步了解作者朗讀交流概括內容賞析詞句體會
作者的感情體會意境總結體會構思特點總結作業