第 四 課 《歡快的青春節(jié)拍》第二框 感悟青春 教案
第 四 課 《歡快的青春節(jié)拍》第二框 感悟青春 教案
⊙ 課程標準：
1.1.1悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發(fā)展。
1.1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動
2.1.3正確認識與異性同學之間的情感,學會用恰當的方式與異交往.
⊙ 教學目標：
ο 知識目標：了解青春期基本的生理和心理常識。
ο 能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，促進生理與心理協調發(fā)展，同時做到尊重他人，不拿別人的生理變化取笑，認識青春期各種煩惱的緣由，消除緊張不安的心理，一方面應主動調控心理沖動，另一方面應接受來自師長的指導，澄清對一些問題的錯誤認識，正確看待自己的成長、與父母的關系、男女同學的友誼，與父母、朋友共同分享成長的美好。
ο 情感態(tài)度與價值觀目標：幫助學生以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來，體驗青春的幸福，創(chuàng)造美好的青春。
⊙ 教學重點和難點：
本框的教學重點是結合自己的經歷引導啟發(fā)學生，正確認識青春期生理變化及由此產生的特有的矛盾心理特征，從而自覺主動調適自我，認識到青春更代表了一種新的精神境界。難點在于引導學生正確認識和評價青春期的心理自我，明確自己努力的方向，正確看待自己的成長、與父母的關系、男女同學的友誼，與父母、朋友共同分享成長的美好。
⊙ 課時安排：一課時
⊙ 課前準備
學生了解家長是如何度過青春期的，請家長給自己的青春提出期望。
⊙ 板書設計
第 四 課 歡快的青春節(jié)拍
第一框 感悟青春
一、青春誤讀：
1、錯誤：如取笑生理現象；歪曲“酷”的標準；取笑男女交往。
2、正確：如彼此尊重；真正的個性在于從內心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神；男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康。
二、青春暢想
秀麗的容顏、優(yōu)雅的氣質、健美的身姿
心態(tài)、氣質、想象力
成長多快樂精神世界：活力的象征、智慧、勇敢、意志；
盡情地享受人生
⊙ 教學設計
導入新課：
你是否因長大了，身體發(fā)生了變化而被人取笑？你是否因長大了有很多的奇思怪想呢？（引起學生的思考，進入課堂）
活動一：討論“我看同學的生理變化”
該不該談論青春期的生理變化呢？
拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你被別人取笑，你會有什么感受？
（小結）取笑他人生理發(fā)育特點、造成對他人的傷害，產生同學矛盾，極不利于我們的健康成長。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。
活動二：暢說“我的美麗標準”
① 閱讀p40材料，分析小剛與媽媽的對話。
小剛理解的“酷”是指穿著打扮上要與眾不同、標新立異，以此展現給別人自己已經人格獨立了。我理解的“酷”是不僅具有秀麗的容顏、優(yōu)雅的氣質、健美的身姿，還應更多地體現出一個人的良好的心理狀態(tài)、堅定的意志、優(yōu)雅的氣質、豐富的想象力和真摯的情感。真正的個性在于從內心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。
反映了他急于擺脫依賴，展現自己的獨立性。
小剛理解的長大就是有了自己的思維方式，有了自己的看法和見解。可以按照自己的意愿追趕時髦，自己可以安排自己的衣著打扮，自己說了算，想怎樣就怎么樣。我的理解是獨立是建立在有自立能力的基礎上的，真正的個性在于從內心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。