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意志堅強的表現

發布時間:2022-11-06

意志堅強的表現(精選12篇)

意志堅強的表現 篇1

  教學目標 

  知識與技能:

  認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格,是一種優良的心理品質。了解意志堅強的主要表現。

  過程與方法:

  1、充分利用教材上的名人名言,體會堅強意志的主要表現。

  2、在了解一些意志堅強的事例的同時,能對意志品質的積極與消極的兩方面加以區分,能初步判斷哪些是,哪些是意志薄弱的表現。

  情感、態度與價值觀:

  通過對有關意志品質事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會,學生能進行初步的判斷、思考,了解意志堅強的主要表現,從而對自己有一個較為正確的分析。在青少年價值觀的形成中產生初步的影響,使其對事物、對人、對社會與國家有一個較為正確的評價標準與尺度。

  教學建議

  教學重點、難點分析:

  (1) 意志堅強的四個表現,是第一框的教學重點。本框要求我們在意志品質的不同表現中,能劃清正確與錯誤的界限,正確理解什么是富有主見、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。

  (2) 本框的難點主要有:側重在教法上,如何能幫助學生在正確區分積極的意志品質與消極的意志品質的基礎上,把握。

  教法建議

  ①為了幫助學生真正理解什么是有主見、果斷、堅持不懈等的含義,可通過講故事的形式,或者分析學生自己身邊的一些事例,來認清。

  ②利用多媒體技術,采用列表比較的方式來幫助學生分清與意志薄弱的表現。

  ③為增加趣味性,激發學生的學習熱情,可開展一些生動、活潑、有一定趣味性的活動。比如利用填“反義詞”的活動,使學生把握堅強意志的表現及其對立面。

  教學設計示例

  導入  新課:

  1、學生活動:閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。

  2、教師設問:是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人,才需要堅強意志?是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志?

  學生思考、歸納:其實,每一個人都需要有堅強的意志。

  教師:

  任何人、任何職業,包括我們在座的每一個同學,要想做成一件事,就離不開意志品質。比如:現在,同學們就要依靠你的毅力來專心上課,堅持一天的緊張學習

  可見,意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。

  新課:

  第三課 磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑(板書)

  一、 (板書)

  首先,請四位同學講幾個故事:(可任選四個故事,只要能分別體現意志堅強主要表現的四個方面就可以)

  ①許光達大將的故事(參見教材)

  ②一個笑話:一個人到朋友家喝酒,后起火、救火的故事

  ③一個美國科學家研究人造血漿的故事

  ④周總理妙答記者的故事

  學生活動:

  全體同學在聽故事時,一邊用心去思考故事的含義,一邊可做簡單的記錄(寫下你認為最關鍵的詞語,最令你有所觸動、感悟的地方)。

  教師提問:這四個故事分別反映了人的何種心理品質?具體表現是什么?

  活動:學生思考、鄰桌同學交流觀點,進行探討。

  學生歸納:

  四個故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現

  1、遇事有主見 2、處事要果斷 3、做事堅持到底 4、善于約束自己

  教師:

  為了更好地認識,我們先分組討論,找出其特征,并指出其對立面的特點。同時,結合自己在意志品質方面的表現,說說大家在此方面應注意什么。

  (教師利用投影儀或電腦等技術手段提供給學生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格)

  學生活動:

  結合教師提供的表格及前面的四個故事,進一步深入分析、討論。

  在給學生充分時間的思考、討論后,每個小組出一個代表發表本組的看法,全班共同探討。形成基本一致的認識。

  設計思想

  為避免教師的枯燥說教,此課教學設計為:由學生自己講相關故事,自己分析、得出結論。通過學生的置疑、答疑來自我解答什么是有主見、果斷、堅持不懈等知識點。另一方面,為幫助學生正確理解、把握堅強意志表現的對立面,劃清它們的界限,在教學中設計用對比列表的方式進行。真正體現學生的自主性。

  探究活動

  編寫《意志》辭典

  目的:

  (1) 了解意志堅強的具體表現,能劃分意志堅強與意志薄弱的界限;懂得什么是有主見、果斷、堅持不懈及意志對一個人的影響。

  (2) 學習如何收集資料、整理歸納資料,進行簡單編輯的能力。

  教學步驟 :

  (1)通過報刊、書籍、互聯網等信息來源,收集有關意志的字詞、成語名言警句等。

  (2)學生分組(可分成字詞組、成語組、名言組等)整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。

  (3)小組討論"意志"詞典的設計思路,由擅長繪畫的同學設計草稿;小組成員進行分工安排。

  (4)編輯、制作"意志"詞典

  (5)全班交流、展示。(有條件的學校可進行年級間的交流、展示或在學校的宣傳櫥窗中展出。更可激發學生參與的積極性與主動性,增強學生的自信心。)

  對教師的建議:

  (1)不要限制學生的思路,應鼓勵他們從多角度、多渠道去開展探究活動。盡量讓學生自己分辨某一詞或成語是表現意志堅強還是意志薄弱的,引導學生在爭論中作出判斷。

  (2) 教育學生有版權意志,要求所找的全部資料都要注明出處及作者。

  評價重點:

  (1)參與的程度:是否能與他人合作;是否有個人的見解;能否在組內或課堂上發表自己的看法。

  (2)收集資料的數量、資料分類的準確性。

  (3)文字整潔、版面設計要盡量合理、美觀。

意志堅強的表現 篇2

  教學內容:初一思想政治第四課第二框題(P82):意志堅強的表現

  教學目標 :讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習,掌握意志堅強的四種表現;能區分意志堅強和意志薄弱的表現,從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

  教學重點:意志堅強的表現。

  教學難點 :了解意志堅強的表現,培養積極的意志品質。

  教學方法:討論法

  教學過程 

  [小品導入  ]

  一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生,誰的意志比較堅強?誰的意志比較薄弱?誰的意志最差?

  二、教師總結并導入  新課

  。

  [講授新課]

  一、學生討論、交流預習情況,小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

  二、各小組輪流回答討論的結果,教師總結并板書。

  三、總結課前的選舉(我們班哪兩位同學的意志最堅強?)的情況。并針對個別同學的選票(由學生自己說)及有關人物的事跡(用錄音播放)進行討論“他是意志堅強的人嗎?要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

  四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

  五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面,然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

  。六、簡介貝多芬的事跡,讓學生判斷貝多芬的意志如何?然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

  [小結]

  一、通過前面的學習,我們知道了意志堅強表現有四點,也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質,克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

  二、布置作業 :

  編寫“意志的詞典”

  活動目的:幫助同學們進一步理解意志堅強的表現,弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

  活動步驟:

  1、查字典,找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如:毅力、頑強、克制、堅持到底等等;找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如:人云亦云、左搖右擺等等。

  2、編寫意志的詞典:下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞,同學們這些詞匯記錄下來,編寫成意志的詞典。

  番禺區蓮花山中學     袁鋒英

  教學內容:初一思想政治第四課第二框題(P82):意志堅強的表現

  教學目標 :讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習,掌握意志堅強的四種表現;能區分意志堅強和意志薄弱的表現,從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

  教學重點:意志堅強的表現。

  教學難點 :了解意志堅強的表現,培養積極的意志品質。

  教學方法:討論法

  教學過程 

  [小品導入  ]

  一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生,誰的意志比較堅強?誰的意志比較薄弱?誰的意志最差?

  二、教師總結并導入  新課

  。

  [講授新課]

  一、學生討論、交流預習情況,小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

  二、各小組輪流回答討論的結果,教師總結并板書。

  三、總結課前的選舉(我們班哪兩位同學的意志最堅強?)的情況。并針對個別同學的選票(由學生自己說)及有關人物的事跡(用錄音播放)進行討論“他是意志堅強的人嗎?要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

  四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

  五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面,然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

  。六、簡介貝多芬的事跡,讓學生判斷貝多芬的意志如何?然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

  [小結]

  一、通過前面的學習,我們知道了意志堅強表現有四點,也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質,克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

  二、布置作業 :

  編寫“意志的詞典”

  活動目的:幫助同學們進一步理解意志堅強的表現,弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

  活動步驟:

  1、查字典,找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如:毅力、頑強、克制、堅持到底等等;找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如:人云亦云、左搖右擺等等。

  2、編寫意志的詞典:下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞,同學們這些詞匯記錄下來,編寫成意志的詞典。

意志堅強的表現 篇3

  教學目標

  知識與技能:

  認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格,是一種優良的心理品質。了解意志堅強的主要表現。

  過程與方法:

  1、充分利用教材上的名人名言,體會堅強意志的主要表現。

  2、在了解一些意志堅強的事例的同時,能對意志品質的積極與消極的兩方面加以區分,能初步判斷哪些是,哪些是意志薄弱的表現。

  情感、態度與價值觀:

  通過對有關意志品質事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會,學生能進行初步的判斷、思考,了解意志堅強的主要表現,從而對自己有一個較為正確的分析。在青少年價值觀的形成中產生初步的影響,使其對事物、對人、對社會與國家有一個較為正確的評價標準與尺度。

  教學建議

  教學重點、難點分析:

  (1) 意志堅強的四個表現,是第一框的教學重點。本框要求我們在意志品質的不同表現中,能劃清正確與錯誤的界限,正確理解什么是富有主見、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。

  (2) 本框的難點主要有:側重在教法上,如何能幫助學生在正確區分積極的意志品質與消極的意志品質的基礎上,把握。

  教法建議

  ①為了幫助學生真正理解什么是有主見、果斷、堅持不懈等的含義,可通過講故事的形式,或者分析學生自己身邊的一些事例,來認清。

  ②利用多媒體技術,采用列表比較的方式來幫助學生分清與意志薄弱的表現。

  ③為增加趣味性,激發學生的學習熱情,可開展一些生動、活潑、有一定趣味性的活動。比如利用填“反義詞”的活動,使學生把握堅強意志的表現及其對立面。

  教學設計示例

  導入  新課:

  1、學生活動:閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。

  2、教師設問:是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人,才需要堅強意志?是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志?

  學生思考、歸納:其實,每一個人都需要有堅強的意志。

  教師

  任何人、任何職業,包括我們在座的每一個同學,要想做成一件事,就離不開意志品質。比如:現在,同學們就要依靠你的毅力來專心上課,堅持一天的緊張學習。

  可見,意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。

  新課:

  第三課 磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑(板書

  一、 (板書

  首先,請四位同學講幾個故事:(可任選四個故事,只要能分別體現意志堅強主要表現的四個方面就可以)

  ①許光達大將的故事(參見教材)

  ②一個笑話:一個人到朋友家喝酒,后起火、救火的故事

  ③一個美國科學家研究人造血漿的故事

  ④周總理妙答記者的故事

  學生活動:

  全體同學在聽故事時,一邊用心去思考故事的含義,一邊可做簡單的記錄(寫下你認為最關鍵的詞語,最令你有所觸動、感悟的地方)。

  教師提問:這四個故事分別反映了人的何種心理品質?具體表現是什么?

  活動:學生思考、鄰桌同學交流觀點,進行探討。

  學生歸納:

  四個故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現

  1、遇事有主見 2、處事要果斷 3、做事堅持到底 4、善于約束自己

  教師

  為了更好地認識,我們先分組討論,找出其特征,并指出其對立面的特點。同時,結合自己在意志品質方面的表現,說說大家在此方面應注意什么。

  (教師利用投影儀或電腦等技術手段提供給學生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格)

  學生活動:

  結合教師提供的表格及前面的四個故事,進一步深入分析、討論。

  在給學生充分時間的思考、討論后,每個小組出一個代表發表本組的看法,全班共同探討。形成基本一致的認識。

  設計思想

  為避免教師的枯燥說教,此課教學設計為:由學生自己講相關故事,自己分析、得出結論。通過學生的置疑、答疑來自我解答什么是有主見、果斷、堅持不懈等知識點。另一方面,為幫助學生正確理解、把握堅強意志表現的對立面,劃清它們的界限,在教學中設計用對比列表的方式進行。真正體現學生的自主性。

  探究活動

  編寫《意志》辭典

  目的:

  (1) 了解意志堅強的具體表現,能劃分意志堅強與意志薄弱的界限;懂得什么是有主見、果斷、堅持不懈及意志對一個人的影響。

  (2) 學習如何收集資料、整理歸納資料,進行簡單編輯的能力。

  教學步驟:

  (1)通過報刊、書籍、互聯網等信息來源,收集有關意志的字詞、成語、名言警句等。

  (2)學生分組(可分成字詞組、成語組、名言組等)整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。

  (3)小組討論"意志"詞典的設計思路,由擅長繪畫的同學設計草稿;小組成員進行分工安排。

  (4)編輯、制作"意志"詞典

  (5)全班交流、展示。(有條件的學校可進行年級間的交流、展示或在學校的宣傳櫥窗中展出。更可激發學生參與的積極性與主動性,增強學生的自信心。)

  對教師的建議:

  (1)不要限制學生的思路,應鼓勵他們從多角度、多渠道去開展探究活動。盡量讓學生自己分辨某一詞或成語是表現意志堅強還是意志薄弱的,引導學生在爭論中作出判斷。

  (2) 教育學生有版權意志,要求所找的全部資料都要注明出處及作者。

  評價重點:

  (1)參與的程度:是否能與他人合作;是否有個人的見解;能否在組內或課堂上發表自己的看法。

  (2)收集資料的數量、資料分類的準確性。

  (3)文字整潔、版面設計要盡量合理、美觀。

意志堅強的表現 篇4

  教學目標 

  知識與技能:

  認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格,是一種優良的心理品質。了解意志堅強的主要表現。

  過程與方法:

  1、充分利用教材上的名人名言,體會堅強意志的主要表現。

  2、在了解一些意志堅強的事例的同時,能對意志品質的積極與消極的兩方面加以區分,能初步判斷哪些是,哪些是意志薄弱的表現。

  情感、態度與價值觀:

  通過對有關意志品質事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會,學生能進行初步的判斷、思考,了解意志堅強的主要表現,從而對自己有一個較為正確的分析。在青少年價值觀的形成中產生初步的影響,使其對事物、對人、對社會與國家有一個較為正確的評價標準與尺度。

  教學建議

  教學重點、難點分析:

  (1) 意志堅強的四個表現,是第一框的教學重點。本框要求我們在意志品質的不同表現中,能劃清正確與錯誤的界限,正確理解什么是富有主見、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。

  (2) 本框的難點主要有:側重在教法上,如何能幫助學生在正確區分積極的意志品質與消極的意志品質的基礎上,把握。

  教法建議

  ①為了幫助學生真正理解什么是有主見、果斷、堅持不懈等的含義,可通過講故事的形式,或者分析學生自己身邊的一些事例,來認清。

  ②利用多媒體技術,采用列表比較的方式來幫助學生分清與意志薄弱的表現。

  ③為增加趣味性,激發學生的學習熱情,可開展一些生動、活潑、有一定趣味性的活動。比如利用填“反義詞”的活動,使學生把握堅強意志的表現及其對立面。

  教學設計示例

  導入  新課:

  1、學生活動:閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。

  2、教師設問:是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人,才需要堅強意志?是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志?

  學生思考、歸納:其實,每一個人都需要有堅強的意志。

  教師:

  任何人、任何職業,包括我們在座的每一個同學,要想做成一件事,就離不開意志品質。比如:現在,同學們就要依靠你的毅力來專心上課,堅持一天的緊張學習

  可見,意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。

  新課:

  第三課 磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑(板書)

  一、 (板書)

  首先,請四位同學講幾個故事:(可任選四個故事,只要能分別體現意志堅強主要表現的四個方面就可以)

  ①許光達大將的故事(參見教材)

  ②一個笑話:一個人到朋友家喝酒,后起火、救火的故事

  ③一個美國科學家研究人造血漿的故事

  ④周總理妙答記者的故事

  學生活動:

  全體同學在聽故事時,一邊用心去思考故事的含義,一邊可做簡單的記錄(寫下你認為最關鍵的詞語,最令你有所觸動、感悟的地方)。

  教師提問:這四個故事分別反映了人的何種心理品質?具體表現是什么?

  活動:學生思考、鄰桌同學交流觀點,進行探討。

  學生歸納:

  四個故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現

  1、遇事有主見 2、處事要果斷 3、做事堅持到底 4、善于約束自己

  教師:

  為了更好地認識,我們先分組討論,找出其特征,并指出其對立面的特點。同時,結合自己在意志品質方面的表現,說說大家在此方面應注意什么。

  (教師利用投影儀或電腦等技術手段提供給學生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格)

  學生活動:

  結合教師提供的表格及前面的四個故事,進一步深入分析、討論。

  在給學生充分時間的思考、討論后,每個小組出一個代表發表本組的看法,全班共同探討。形成基本一致的認識。

  設計思想

  為避免教師的枯燥說教,此課教學設計為:由學生自己講相關故事,自己分析、得出結論。通過學生的置疑、答疑來自我解答什么是有主見、果斷、堅持不懈等知識點。另一方面,為幫助學生正確理解、把握堅強意志表現的對立面,劃清它們的界限,在教學中設計用對比列表的方式進行。真正體現學生的自主性。

  探究活動

  編寫《意志》辭典

  目的:

  (1) 了解意志堅強的具體表現,能劃分意志堅強與意志薄弱的界限;懂得什么是有主見、果斷、堅持不懈及意志對一個人的影響。

  (2) 學習如何收集資料、整理歸納資料,進行簡單編輯的能力。

  教學步驟 :

  (1)通過報刊、書籍、互聯網等信息來源,收集有關意志的字詞、成語、名言警句等。

  (2)學生分組(可分成字詞組、成語組、名言組等)整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。

  (3)小組討論"意志"詞典的設計思路,由擅長繪畫的同學設計草稿;小組成員進行分工安排。

  (4)編輯、制作"意志"詞典

  (5)全班交流、展示。(有條件的學校可進行年級間的交流、展示或在學校的宣傳櫥窗中展出。更可激發學生參與的積極性與主動性,增強學生的自信心。)

  對教師的建議:

  (1)不要限制學生的思路,應鼓勵他們從多角度、多渠道去開展探究活動。盡量讓學生自己分辨某一詞或成語是表現意志堅強還是意志薄弱的,引導學生在爭論中作出判斷。

  (2) 教育學生有版權意志,要求所找的全部資料都要注明出處及作者。

  評價重點:

  (1)參與的程度:是否能與他人合作;是否有個人的見解;能否在組內或課堂上發表自己的看法。

  (2)收集資料的數量、資料分類的準確性。

  (3)文字整潔、版面設計要盡量合理、美觀。

意志堅強的表現 篇5

  教學目標

  知識與技能:

  認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格,是一種優良的心理品質。了解意志堅強的主要表現。

  過程與方法:

  1、充分利用教材上的名人名言,體會堅強意志的主要表現。

  2、在了解一些意志堅強的事例的同時,能對意志品質的積極與消極的兩方面加以區分,能初步判斷哪些是,哪些是意志薄弱的表現。

  情感、態度與價值觀:

  通過對有關意志品質事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會,學生能進行初步的判斷、思考,了解意志堅強的主要表現,從而對自己有一個較為正確的分析。在青少年價值觀的形成中產生初步的影響,使其對事物、對人、對社會與國家有一個較為正確的評價標準與尺度。

  教學建議

  教學重點、難點分析:

  (1) 意志堅強的四個表現,是第一框的教學重點。本框要求我們在意志品質的不同表現中,能劃清正確與錯誤的界限,正確理解什么是富有主見、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。

  (2) 本框的難點主要有:側重在教法上,如何能幫助學生在正確區分積極的意志品質與消極的意志品質的基礎上,把握。

  教法建議

  ①為了幫助學生真正理解什么是有主見、果斷、堅持不懈等的含義,可通過講故事的形式,或者分析學生自己身邊的一些事例,來認清。

  ②利用多媒體技術,采用列表比較的方式來幫助學生分清與意志薄弱的表現。

  ③為增加趣味性,激發學生的學習熱情,可開展一些生動、活潑、有一定趣味性的活動。比如利用填“反義詞”的活動,使學生把握堅強意志的表現及其對立面。

  教學設計示例

  導入  新課:

  1、學生活動:閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。

  2、教師設問:是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人,才需要堅強意志?是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志?

  學生思考、歸納:其實,每一個人都需要有堅強的意志。

  教師

  任何人、任何職業,包括我們在座的每一個同學,要想做成一件事,就離不開意志品質。比如:現在,同學們就要依靠你的毅力來專心上課,堅持一天的緊張學習。

  可見,意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。

  新課:

  第三課 磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑(板書

  一、 (板書

  首先,請四位同學講幾個故事:(可任選四個故事,只要能分別體現意志堅強主要表現的四個方面就可以)

  ①許光達大將的故事(參見教材)

  ②一個笑話:一個人到朋友家喝酒,后起火、救火的故事

  ③一個美國科學家研究人造血漿的故事

  ④周總理妙答記者的故事

  學生活動:

  全體同學在聽故事時,一邊用心去思考故事的含義,一邊可做簡單的記錄(寫下你認為最關鍵的詞語,最令你有所觸動、感悟的地方)。

  教師提問:這四個故事分別反映了人的何種心理品質?具體表現是什么?

  活動:學生思考、鄰桌同學交流觀點,進行探討。

  學生歸納:

  四個故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現

  1、遇事有主見 2、處事要果斷 3、做事堅持到底 4、善于約束自己

  教師

  為了更好地認識,我們先分組討論,找出其特征,并指出其對立面的特點。同時,結合自己在意志品質方面的表現,說說大家在此方面應注意什么。

  (教師利用投影儀或電腦等技術手段提供給學生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格)

  學生活動:

  結合教師提供的表格及前面的四個故事,進一步深入分析、討論。

  在給學生充分時間的思考、討論后,每個小組出一個代表發表本組的看法,全班共同探討。形成基本一致的認識。

  設計思想

  為避免教師的枯燥說教,此課教學設計為:由學生自己講相關故事,自己分析、得出結論。通過學生的置疑、答疑來自我解答什么是有主見、果斷、堅持不懈等知識點。另一方面,為幫助學生正確理解、把握堅強意志表現的對立面,劃清它們的界限,在教學中設計用對比列表的方式進行。真正體現學生的自主性。

  探究活動

  編寫《意志》辭典

  目的:

  (1) 了解意志堅強的具體表現,能劃分意志堅強與意志薄弱的界限;懂得什么是有主見、果斷、堅持不懈及意志對一個人的影響。

  (2) 學習如何收集資料、整理歸納資料,進行簡單編輯的能力。

  教學步驟:

  (1)通過報刊、書籍、互聯網等信息來源,收集有關意志的字詞、成語、名言警句等。

  (2)學生分組(可分成字詞組、成語組、名言組等)整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。

  (3)小組討論"意志"詞典的設計思路,由擅長繪畫的同學設計草稿;小組成員進行分工安排。

  (4)編輯、制作"意志"詞典

  (5)全班交流、展示。(有條件的學校可進行年級間的交流、展示或在學校的宣傳櫥窗中展出。更可激發學生參與的積極性與主動性,增強學生的自信心。)

  對教師的建議:

  (1)不要限制學生的思路,應鼓勵他們從多角度、多渠道去開展探究活動。盡量讓學生自己分辨某一詞或成語是表現意志堅強還是意志薄弱的,引導學生在爭論中作出判斷。

  (2) 教育學生有版權意志,要求所找的全部資料都要注明出處及作者。

  評價重點:

  (1)參與的程度:是否能與他人合作;是否有個人的見解;能否在組內或課堂上發表自己的看法。

  (2)收集資料的數量、資料分類的準確性。

  (3)文字整潔、版面設計要盡量合理、美觀。

意志堅強的表現 篇6

  河南省濮陽市第五中學 王飛

  一、教學目標 

  1、知道意志堅強的主要表現是:遇事有主見、處事果斷、做事堅持到底、善于約束自己。

  2、辨證地理解把握堅強意志表現的對立面,劃清它們的界限,自覺磨煉自己的堅強意志。

  二、教學重點 堅強意志的表現

  三、教學難點  比較、鑒別意志堅強與意志薄弱的表現

  四、教學方法 學生在老師的引導下自讀,并做練習鞏固。

  五、教學過程 

  導入  新課:

  同學們,當你遇到不同意見時,是堅持自己的正確見解,還是人云亦云、放棄正確的觀點?當你遇到緊急情況時,是當機立斷、毫不遲疑地采取堅決的措施和行動,還是優柔寡斷、當決而不決?當你遇到困難時,是堅持不懈,最終克服困難、取得勝利,還是虎頭蛇尾、半途而廢?當有人用煙酒、甚至是毒品等來誘惑你時,你是能約束住自己、抵制住不良誘惑,還是受其誘惑?我們知道,持前一種觀點的人,是一個意志堅強的人,他將能獲得事業上的成功,而持后一種觀點的人,則是一個意志薄弱的人,這樣的人將是一個一事無成的人。我們都想成為一名意志堅強的人,今天我們就來具體看一下。

  一、

  (一)遇事有主見

  1、什么樣的人是富有主見的人?

  富有主見與主觀武斷、一意孤行的最根本的區別在于是否堅持了正確的觀點和做法。要做到遇事有主見,還應克服“人云亦云”、“隨風倒”的盲目傾向。

  2、與富有主見相反的表現是:人云亦云、左右搖擺、缺乏主見,這是意志薄弱的表現。

  3、請學生談自己是否做到了遇事有主見?

  (二)處事能果斷

  1、處事果斷的表現有哪些?

  2、與處事果斷相反的是:優柔寡斷、草率從事。

  (舉兩個獵人射雁的故事,說明當決而不決會坐失良機)

  3、請學生根據自己的實際情況談自己遇事時是抓住時機、果斷處理還是優柔寡斷、草率從事。

  (三)做事堅持到底

  1、怎樣正確理解做事堅持到底?

  堅持不懈不同于頑固執拗。頑固并不是頑強,而是一味堅持錯誤的意見和態度,并且知錯不改。頑固執拗是不接受別人意見,自以為是,堅持錯誤。一個意志堅強的人是不會半途而廢的。

  2、與堅持到底相反的是:虎頭蛇尾、見異思遷、半途而廢、一暴十寒。

  3、請學生談自己是否做到了堅持到底?

  (四)善于約束自己

  1、善于約束自己有哪些表現?

  善于約束自己,要以明辨是非、愛憎分明為前提。

  2、與善于約束自己相反的是:魯莽、沖動。

  3、善于約束自己與自制過度是不同的。

  自制過度的表現:既不能表現自己的情緒,又不能發表言論,而且要處處忍讓。

  自制過度的危害:使人失去應有的朝氣、激情和熱情,甚至成為是非不明、善惡不分的糊涂人。

  總結:意志堅強的四個方面是密切聯系的,其中以善于約束自己為前提、核心和基礎,其它三個方面彼此互相滲透和影響。因此,如果自己不能約束住自己,則說明自己的意志十分薄弱,需要時刻加強意志的磨練。

  附練習題:

  1、 許多同學都崇尚但丁的名言:“走自己的路,讓別人去說吧”從意志品質的角度來看,這句話主要體現了:( A )

  A 遇事有主見 B 處事能果斷 C 做事能堅持到底 D 善于約束自己

  2 、在學習上富有主見的表現有:( BCD )

  A 問題不解決清楚決不罷休 B 能獨立思考

  C 敢于提出自己的見解 D 不人云亦云

  3、下列對“約束自己”的認識中,正確的有:( BC )

  A 做事總是犧牲自我,這不僅是善于約束自己的表現也是道德高尚的表現

  B 約束自己要懂得辨別是非、愛憎分明

  C 善于約束自己就是指自覺地控制自己的言行

  D 約束自己使人失去應有的朝氣、激情和熱情,甚至成為是非不分、善惡不辯的人

意志堅強的表現 篇7

  河南省濮陽市第五中學 王飛

  一、教學目標 

  1、知道意志堅強的主要表現是:遇事有主見、處事果斷、做事堅持到底、善于約束自己。

  2、辨證地理解把握堅強意志表現的對立面,劃清它們的界限,自覺磨煉自己的堅強意志。

  二、教學重點 堅強意志的表現

  三、教學難點  比較、鑒別意志堅強與意志薄弱的表現

  四、教學方法 學生在老師的引導下自讀,并做練習鞏固。

  五、教學過程 

  導入  新課:

  同學們,當你遇到不同意見時,是堅持自己的正確見解,還是人云亦云、放棄正確的觀點?當你遇到緊急情況時,是當機立斷、毫不遲疑地采取堅決的措施和行動,還是優柔寡斷、當決而不決?當你遇到困難時,是堅持不懈,最終克服困難、取得勝利,還是虎頭蛇尾、半途而廢?當有人用煙酒、甚至是毒品等來誘惑你時,你是能約束住自己、抵制住不良誘惑,還是受其誘惑?我們知道,持前一種觀點的人,是一個意志堅強的人,他將能獲得事業上的成功,而持后一種觀點的人,則是一個意志薄弱的人,這樣的人將是一個一事無成的人。我們都想成為一名意志堅強的人,今天我們就來具體看一下。

  一、

  (一)遇事有主見

  1、什么樣的人是富有主見的人?

  富有主見與主觀武斷、一意孤行的最根本的區別在于是否堅持了正確的觀點和做法。要做到遇事有主見,還應克服“人云亦云”、“隨風倒”的盲目傾向。

  2、與富有主見相反的表現是:人云亦云、左右搖擺、缺乏主見,這是意志薄弱的表現。

  3、請學生談自己是否做到了遇事有主見?

  (二)處事能果斷

  1、處事果斷的表現有哪些?

  2、與處事果斷相反的是:優柔寡斷、草率從事。

  (舉兩個獵人射雁的故事,說明當決而不決會坐失良機)

  3、請學生根據自己的實際情況談自己遇事時是抓住時機、果斷處理還是優柔寡斷、草率從事。

  (三)做事堅持到底

  1、怎樣正確理解做事堅持到底?

  堅持不懈不同于頑固執拗。頑固并不是頑強,而是一味堅持錯誤的意見和態度,并且知錯不改。頑固執拗是不接受別人意見,自以為是,堅持錯誤。一個意志堅強的人是不會半途而廢的。

  2、與堅持到底相反的是:虎頭蛇尾、見異思遷、半途而廢、一暴十寒。

  3、請學生談自己是否做到了堅持到底?

  (四)善于約束自己

  1、善于約束自己有哪些表現?

  善于約束自己,要以明辨是非、愛憎分明為前提。

  2、與善于約束自己相反的是:魯莽、沖動。

  3、善于約束自己與自制過度是不同的。

  自制過度的表現:既不能表現自己的情緒,又不能發表言論,而且要處處忍讓。

  自制過度的危害:使人失去應有的朝氣、激情和熱情,甚至成為是非不明、善惡不分的糊涂人。

  總結:意志堅強的四個方面是密切聯系的,其中以善于約束自己為前提、核心和基礎,其它三個方面彼此互相滲透和影響。因此,如果自己不能約束住自己,則說明自己的意志十分薄弱,需要時刻加強意志的磨練。

  附練習題:

  1、 許多同學都崇尚但丁的名言:“走自己的路,讓別人去說吧”從意志品質的角度來看,這句話主要體現了:( A )

  A 遇事有主見 B 處事能果斷 C 做事能堅持到底 D 善于約束自己

  2 、在學習上富有主見的表現有:( BCD )

  A 問題不解決清楚決不罷休 B 能獨立思考

  C 敢于提出自己的見解 D 不人云亦云

  3、下列對“約束自己”的認識中,正確的有:( BC )

  A 做事總是犧牲自我,這不僅是善于約束自己的表現也是道德高尚的表現

  B 約束自己要懂得辨別是非、愛憎分明

  C 善于約束自己就是指自覺地控制自己的言行

  D 約束自己使人失去應有的朝氣、激情和熱情,甚至成為是非不分、善惡不辯的人

意志堅強的表現 篇8

  教學目標 

  知識與技能:

  認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格,是一種優良的心理品質。了解意志堅強的主要表現。

  過程與方法:

  1、充分利用教材上的名人名言,體會堅強意志的主要表現。

  2、在了解一些意志堅強的事例的同時,能對意志品質的積極與消極的兩方面加以區分,能初步判斷哪些是,哪些是意志薄弱的表現。

  情感、態度與價值觀:

  通過對有關意志品質事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會,學生能進行初步的判斷、思考,了解意志堅強的主要表現,從而對自己有一個較為正確的分析。在青少年價值觀的形成中產生初步的影響,使其對事物、對人、對社會與國家有一個較為正確的評價標準與尺度。

  教學建議

  教學重點、難點分析:

  (1) 意志堅強的四個表現,是第一框的教學重點。本框要求我們在意志品質的不同表現中,能劃清正確與錯誤的界限,正確理解什么是富有主見、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。

  (2) 本框的難點主要有:側重在教法上,如何能幫助學生在正確區分積極的意志品質與消極的意志品質的基礎上,把握。

  教法建議

  ①為了幫助學生真正理解什么是有主見、果斷、堅持不懈等的含義,可通過講故事的形式,或者分析學生自己身邊的一些事例,來認清。

  ②利用多媒體技術,采用列表比較的方式來幫助學生分清與意志薄弱的表現。

  ③為增加趣味性,激發學生的學習熱情,可開展一些生動、活潑、有一定趣味性的活動。比如利用填“反義詞”的活動,使學生把握堅強意志的表現及其對立面。

  教學設計示例

  導入  新課:

  1、學生活動:閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。

  2、教師設問:是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人,才需要堅強意志?是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志?

  學生思考、歸納:其實,每一個人都需要有堅強的意志。

  教師:

  任何人、任何職業,包括我們在座的每一個同學,要想做成一件事,就離不開意志品質。比如:現在,同學們就要依靠你的毅力來專心上課,堅持一天的緊張學習

  可見,意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。

  新課:

  第三課 磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑(板書)

  一、 (板書)

  首先,請四位同學講幾個故事:(可任選四個故事,只要能分別體現意志堅強主要表現的四個方面就可以)

  ①許光達大將的故事(參見教材)

  ②一個笑話:一個人到朋友家喝酒,后起火、救火的故事

  ③一個美國科學家研究人造血漿的故事

  ④周總理妙答記者的故事

  學生活動:

  全體同學在聽故事時,一邊用心去思考故事的含義,一邊可做簡單的記錄(寫下你認為最關鍵的詞語,最令你有所觸動、感悟的地方)。

  教師提問:這四個故事分別反映了人的何種心理品質?具體表現是什么?

  活動:學生思考、鄰桌同學交流觀點,進行探討。

  學生歸納:

  四個故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現

  1、遇事有主見 2、處事要果斷 3、做事堅持到底 4、善于約束自己

  教師:

  為了更好地認識,我們先分組討論,找出其特征,并指出其對立面的特點。同時,結合自己在意志品質方面的表現,說說大家在此方面應注意什么。

  (教師利用投影儀或電腦等技術手段提供給學生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格)

  學生活動:

  結合教師提供的表格及前面的四個故事,進一步深入分析、討論。

  在給學生充分時間的思考、討論后,每個小組出一個代表發表本組的看法,全班共同探討。形成基本一致的認識。

  設計思想

  為避免教師的枯燥說教,此課教學設計為:由學生自己講相關故事,自己分析、得出結論。通過學生的置疑、答疑來自我解答什么是有主見、果斷、堅持不懈等知識點。另一方面,為幫助學生正確理解、把握堅強意志表現的對立面,劃清它們的界限,在教學中設計用對比列表的方式進行。真正體現學生的自主性。

  探究活動

  編寫《意志》辭典

  目的:

  (1) 了解意志堅強的具體表現,能劃分意志堅強與意志薄弱的界限;懂得什么是有主見、果斷、堅持不懈及意志對一個人的影響。

  (2) 學習如何收集資料、整理歸納資料,進行簡單編輯的能力。

  教學步驟 :

  (1)通過報刊、書籍、互聯網等信息來源,收集有關意志的字詞、成語、名言警句等。

  (2)學生分組(可分成字詞組、成語組、名言組等)整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。

  (3)小組討論"意志"詞典的設計思路,由擅長繪畫的同學設計草稿;小組成員進行分工安排。

  (4)編輯、制作"意志"詞典

  (5)全班交流、展示。(有條件的學校可進行年級間的交流、展示或在學校的宣傳櫥窗中展出。更可激發學生參與的積極性與主動性,增強學生的自信心。)

  對教師的建議:

  (1)不要限制學生的思路,應鼓勵他們從多角度、多渠道去開展探究活動。盡量讓學生自己分辨某一詞或成語是表現意志堅強還是意志薄弱的,引導學生在爭論中作出判斷。

  (2) 教育學生有版權意志,要求所找的全部資料都要注明出處及作者。

  評價重點:

  (1)參與的程度:是否能與他人合作;是否有個人的見解;能否在組內或課堂上發表自己的看法。

  (2)收集資料的數量、資料分類的準確性。

  (3)文字整潔、版面設計要盡量合理、美觀。

意志堅強的表現 篇9

  教學內容:初一思想政治第四課第二框題(p82):意志堅強的表現

  教學目標:讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習,掌握意志堅強的四種表現;能區分意志堅強和意志薄弱的表現,從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

  教學重點:意志堅強的表現。

  教學難點:了解意志堅強的表現,培養積極的意志品質。

  教學方法:討論法

  教學過程

  [小品導入]

  一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生,誰的意志比較堅強?誰的意志比較薄弱?誰的意志最差?

  二、教師總結并導入新課

  。

  [講授新課]

  一、學生討論、交流預習情況,小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

  二、各小組輪流回答討論的結果,教師總結并板書。

  三、總結課前的選舉(我們班哪兩位同學的意志最堅強?)的情況。并針對個別同學的選票(由學生自己說)及有關人物的事跡(用錄音播放)進行討論“他是意志堅強的人嗎?要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

  四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

  五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面,然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

  。六、簡介貝多芬的事跡,讓學生判斷貝多芬的意志如何?然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

  [小結]

  一、通過前面的學習,我們知道了意志堅強表現有四點,也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質,克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

  二、布置作業:

  編寫“意志的詞典”

  活動目的:幫助同學們進一步理解意志堅強的表現,弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

  活動步驟:

  1、查字典,找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如:毅力、頑強、克制、堅持到底等等;找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如:人云亦云、左搖右擺等等。

  2、編寫意志的詞典:下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞,同學們這些詞匯記錄下來,編寫成意志的詞典。

  番禺區蓮花山中學     袁鋒英

  教學內容:初一思想政治第四課第二框題(p82):意志堅強的表現

  教學目標:讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習,掌握意志堅強的四種表現;能區分意志堅強和意志薄弱的表現,從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

  教學重點:意志堅強的表現。

  教學難點:了解意志堅強的表現,培養積極的意志品質。

  教學方法:討論法

  教學過程

  [小品導入]

  一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生,誰的意志比較堅強?誰的意志比較薄弱?誰的意志最差?

  二、教師總結并導入新課

  。

  [講授新課]

  一、學生討論、交流預習情況,小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

  二、各小組輪流回答討論的結果,教師總結并板書。

  三、總結課前的選舉(我們班哪兩位同學的意志最堅強?)的情況。并針對個別同學的選票(由學生自己說)及有關人物的事跡(用錄音播放)進行討論“他是意志堅強的人嗎?要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

  四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

  五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面,然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

  。六、簡介貝多芬的事跡,讓學生判斷貝多芬的意志如何?然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

  [小結]

  一、通過前面的學習,我們知道了意志堅強表現有四點,也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質,克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

  二、布置作業:

  編寫“意志的詞典”

  活動目的:幫助同學們進一步理解意志堅強的表現,弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

  活動步驟:

  1、查字典,找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如:毅力、頑強、克制、堅持到底等等;找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如:人云亦云、左搖右擺等等。

  2、編寫意志的詞典:下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞,同學們這些詞匯記錄下來,編寫成意志的詞典。

意志堅強的表現 篇10

  《意志堅強的表現》

  教學內容:初一思想政治第四課第二框題(P82):意志堅強的表現

  教學目標 :讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習,掌握意志堅強的四種表現;能區分意志堅強和意志薄弱的表現,從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

  教學重點:意志堅強的表現。

  教學難點 :了解意志堅強的表現,培養積極的意志品質。

  教學方法:討論法

  教學過程 

  [小品導入  ]

  一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生,誰的意志比較堅強?誰的意志比較薄弱?誰的意志最差?

  二、教師總結并導入  新課

  。

  [講授新課]

  一、學生討論、交流預習情況,小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

  二、各小組輪流回答討論的結果,教師總結并板書。

  三、總結課前的選舉(我們班哪兩位同學的意志最堅強?)的情況。并針對個別同學的選票(由學生自己說)及有關人物的事跡(用錄音播放)進行討論“他是意志堅強的人嗎?要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

  四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

  五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面,然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

  。六、簡介貝多芬的事跡,讓學生判斷貝多芬的意志如何?然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

  [小結]

  一、通過前面的學習,我們知道了意志堅強表現有四點,也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質,克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

  二、布置作業 :

  編寫“意志的詞典”

  活動目的:幫助同學們進一步理解意志堅強的表現,弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

  活動步驟:

  1、查字典,找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如:毅力、頑強、克制、堅持到底等等;找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如:人云亦云、左搖右擺等等。

  2、編寫意志的詞典:下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞,同學們這些詞匯記錄下來,編寫成意志的詞典。

  番禺區蓮花山中學     袁鋒英

  教學內容:初一思想政治第四課第二框題(P82):意志堅強的表現

  教學目標 :讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習,掌握意志堅強的四種表現;能區分意志堅強和意志薄弱的表現,從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

  教學重點:意志堅強的表現。

  教學難點 :了解意志堅強的表現,培養積極的意志品質。

  教學方法:討論法

  教學過程 

  [小品導入  ]

  一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生,誰的意志比較堅強?誰的意志比較薄弱?誰的意志最差?

  二、教師總結并導入  新課

  。

  [講授新課]

  一、學生討論、交流預習情況,小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

  二、各小組輪流回答討論的結果,教師總結并板書。

  三、總結課前的選舉(我們班哪兩位同學的意志最堅強?)的情況。并針對個別同學的選票(由學生自己說)及有關人物的事跡(用錄音播放)進行討論“他是意志堅強的人嗎?要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

  四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

  五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面,然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

  。六、簡介貝多芬的事跡,讓學生判斷貝多芬的意志如何?然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

  [小結]

  一、通過前面的學習,我們知道了意志堅強表現有四點,也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質,克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

  二、布置作業 :

  編寫“意志的詞典”

  活動目的:幫助同學們進一步理解意志堅強的表現,弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

  活動步驟:

  1、查字典,找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如:毅力、頑強、克制、堅持到底等等;找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如:人云亦云、左搖右擺等等。

  2、編寫意志的詞典:下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞,同學們這些詞匯記錄下來,編寫成意志的詞典。

意志堅強的表現 篇11

  教學內容:初一思想政治第四課第二框題(P82):意志堅強的表現

  教學目標 :讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習,掌握意志堅強的四種表現;能區分意志堅強和意志薄弱的表現,從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

  教學重點:意志堅強的表現。

  教學難點 :了解意志堅強的表現,培養積極的意志品質。

  教學方法:討論法

  教學過程 

  [小品導入  ]

  一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生,誰的意志比較堅強?誰的意志比較薄弱?誰的意志最差?

  二、教師總結并導入  新課

  。

  [講授新課]

  一、學生討論、交流預習情況,小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

  二、各小組輪流回答討論的結果,教師總結并板書。

  三、總結課前的選舉(我們班哪兩位同學的意志最堅強?)的情況。并針對個別同學的選票(由學生自己說)及有關人物的事跡(用錄音播放)進行討論“他是意志堅強的人嗎?要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

  四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

  五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面,然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

  。六、簡介貝多芬的事跡,讓學生判斷貝多芬的意志如何?然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

  [小結]

  一、通過前面的學習,我們知道了意志堅強表現有四點,也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質,克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

  二、布置作業 :

  編寫“意志的詞典”

  活動目的:幫助同學們進一步理解意志堅強的表現,弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

  活動步驟:

  1、查字典,找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如:毅力、頑強、克制、堅持到底等等;找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如:人云亦云、左搖右擺等等。

  2、編寫意志的詞典:下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞,同學們這些詞匯記錄下來,編寫成意志的詞典。

  番禺區蓮花山中學     袁鋒英

  教學內容:初一思想政治第四課第二框題(P82):意志堅強的表現

  教學目標 :讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習,掌握意志堅強的四種表現;能區分意志堅強和意志薄弱的表現,從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

  教學重點:意志堅強的表現。

  教學難點 :了解意志堅強的表現,培養積極的意志品質。

  教學方法:討論法

  教學過程 

  [小品導入  ]

  一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生,誰的意志比較堅強?誰的意志比較薄弱?誰的意志最差?

  二、教師總結并導入  新課

  。

  [講授新課]

  一、學生討論、交流預習情況,小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

  二、各小組輪流回答討論的結果,教師總結并板書。

  三、總結課前的選舉(我們班哪兩位同學的意志最堅強?)的情況。并針對個別同學的選票(由學生自己說)及有關人物的事跡(用錄音播放)進行討論“他是意志堅強的人嗎?要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

  四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

  五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面,然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

  。六、簡介貝多芬的事跡,讓學生判斷貝多芬的意志如何?然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

  [小結]

  一、通過前面的學習,我們知道了意志堅強表現有四點,也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質,克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

  二、布置作業 :

  編寫“意志的詞典”

  活動目的:幫助同學們進一步理解意志堅強的表現,弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

  活動步驟:

  1、查字典,找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如:毅力、頑強、克制、堅持到底等等;找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如:人云亦云、左搖右擺等等。

  2、編寫意志的詞典:下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞,同學們這些詞匯記錄下來,編寫成意志的詞典。

意志堅強的表現 篇12

  教學目標 

  知識與技能:

  認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格,是一種優良的心理品質。了解意志堅強的主要表現。

  過程與方法:

  1、充分利用教材上的名人名言,體會堅強意志的主要表現。

  2、在了解一些意志堅強的事例的同時,能對意志品質的積極與消極的兩方面加以區分,能初步判斷哪些是意志堅強的表現,哪些是意志薄弱的表現。

  情感、態度與價值觀:

  通過對有關意志品質事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會,學生能進行初步的判斷、思考,了解意志堅強的主要表現,從而對自己有一個較為正確的分析。在青少年價值觀的形成中產生初步的影響,使其對事物、對人、對社會與國家有一個較為正確的評價標準與尺度。

  教學建議

  教學重點、難點分析:

  (1) 意志堅強的四個表現,是第一框的教學重點。本框要求我們在意志品質的不同表現中,能劃清正確與錯誤的界限,正確理解什么是富有主見、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。

  (2) 本框的難點主要有:側重在教法上,如何能幫助學生在正確區分積極的意志品質與消極的意志品質的基礎上,把握意志堅強的表現。

  教法建議

  ①為了幫助學生真正理解什么是有主見、果斷、堅持不懈等的含義,可通過講故事的形式,或者分析學生自己身邊的一些事例,來認清意志堅強的表現。

  ②利用多媒體技術,采用列表比較的方式來幫助學生分清意志堅強的表現與意志薄弱的表現。

  ③為增加趣味性,激發學生的學習熱情,可開展一些生動、活潑、有一定趣味性的活動。比如利用填“反義詞”的活動,使學生把握堅強意志的表現及其對立面。

  教學設計示例

  導入  新課:

  1、學生活動:閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。

  2、教師設問:是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人,才需要堅強意志?是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志?

  學生思考、歸納:其實,每一個人都需要有堅強的意志。

  教師:

  任何人、任何職業,包括我們在座的每一個同學,要想做成一件事,就離不開意志品質。比如:現在,同學們就要依靠你的毅力來專心上課,堅持一天的緊張學習

  可見,意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。

  新課:

  第三課 磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑(板書)

  一、 意志堅強的表現(板書)

  首先,請四位同學講幾個故事:(可任選四個故事,只要能分別體現意志堅強主要表現的四個方面就可以)

  ①許光達大將的故事(參見教材)

  ②一個笑話:一個人到朋友家喝酒,后起火、救火的故事

  ③一個美國科學家研究人造血漿的故事

  ④周總理妙答記者的故事

  學生活動:

  全體同學在聽故事時,一邊用心去思考故事的含義,一邊可做簡單的記錄(寫下你認為最關鍵的詞語,最令你有所觸動、感悟的地方)。

  教師提問:這四個故事分別反映了人的何種心理品質?具體表現是什么?

  活動:學生思考、鄰桌同學交流觀點,進行探討。

  學生歸納:

  四個故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現

  1、遇事有主見 2、處事要果斷 3、做事堅持到底 4、善于約束自己

  教師:

  為了更好地認識意志堅強的表現,我們先分組討論,找出其特征,并指出其對立面的特點。同時,結合自己在意志品質方面的表現,說說大家在此方面應注意什么。

  (教師利用投影儀或電腦等技術手段提供給學生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格)

  學生活動:

  結合教師提供的表格及前面的四個故事,進一步深入分析、討論。

  在給學生充分時間的思考、討論后,每個小組出一個代表發表本組的看法,全班共同探討。形成基本一致的認識。

  設計思想

  為避免教師的枯燥說教,此課教學設計為:由學生自己講相關故事,自己分析、得出結論。通過學生的置疑、答疑來自我解答什么是有主見、果斷、堅持不懈等知識點。另一方面,為幫助學生正確理解、把握堅強意志表現的對立面,劃清它們的界限,在教學中設計用對比列表的方式進行。真正體現學生的自主性。

  探究活動

  編寫《意志》辭典

  目的:

  (1) 了解意志堅強的具體表現,能劃分意志堅強與意志薄弱的界限;懂得什么是有主見、果斷、堅持不懈及意志對一個人的影響。

  (2) 學習如何收集資料、整理歸納資料,進行簡單編輯的能力。

  教學步驟 :

  (1)通過報刊、書籍、互聯網等信息來源,收集有關意志的字詞、成語、名言警句等。

  (2)學生分組(可分成字詞組、成語組、名言組等)整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。

  (3)小組討論意志詞典的設計思路,由擅長繪畫的同學設計草稿;小組成員進行分工安排。

  (4)編輯、制作意志詞典

  (5)全班交流、展示。(有條件的學校可進行年級間的交流、展示或在學校的宣傳櫥窗中展出。更可激發學生參與的積極性與主動性,增強學生的自信心。)

  對教師的建議:

  (1)不要限制學生的思路,應鼓勵他們從多角度、多渠道去開展探究活動。盡量讓學生自己分辨某一詞或成語是表現意志堅強還是意志薄弱的,引導學生在爭論中作出判斷。

  (2) 教育學生有版權意志,要求所找的全部資料都要注明出處及作者。

  評價重點:

  (1)參與的程度:是否能與他人合作;是否有個人的見解;能否在組內或課堂上發表自己的看法。

  (2)收集資料的數量、資料分類的準確性。

  (3)文字整潔、版面設計要盡量合理、美觀。

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