《我和父母》（精選13篇）
《我和父母》 篇1
（第一課時(shí)）
授課人：程艷燕 班級：04級初一（7）
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與能力
人的生命是父母賦予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩，學(xué)會(huì)理解親子之間的“愛的沖突”
2、教學(xué)過程 和方法
通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動(dòng)，展示在親子之間的各種表現(xiàn)，體會(huì)父母的關(guān)愛，正確認(rèn)識與父母之間的矛盾。
通過“探究園”中的“節(jié)日的禮物”活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛自己的父母，理解他們，盡自己的能力孝敬父母和其他長輩。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)父母的愛
教學(xué)難點(diǎn)
理解“愛的沖突”
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
（創(chuàng)設(shè)情景，提問導(dǎo)入 ）
老師：是誰賦予我們生命，是誰把我們撫養(yǎng)至今，是誰每天為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，是誰將我們成堆的衣服清洗干凈，是誰對我們噓寒問暖，關(guān)心備至，又是誰在我們每晚挑燈夜讀時(shí)陪在我們身邊？
學(xué)生異口同聲：父母
活動(dòng)一：愛的清單
思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程中還為我們做了什么？
學(xué)生討論回答：①教我們說話走路 ②為我們生活奔波忙碌，提供物質(zhì)保障 ③為我們學(xué)習(xí)操心④教我們怎樣做人┄┄
思考2：將“愛的清單”另一半完成，回憶一下在自己的成長過程中，我為父母做了些什么呢？
學(xué)生討論回答：在父母生病的時(shí)候照顧他們，幫父母干家務(wù)等
老師：世界上最偉大無私的愛就是父母對子女的愛
（故事）一、《天亮了》的創(chuàng)作背景 二、唐山的地震中以對父母為救自己的兒子而犧牲自己的生命三、《青春的童話中》莫南和媽媽的故事
父母對我們的愛河我們對父母的愛分別放在天平的兩端，那將是不平衡的，父母為我們做得太多太多，而我們?yōu)楦改缸龅挠痔偬傥覀円肋h(yuǎn)記得父母的恩情
活動(dòng)二：觀看書本“探究園”中的“八重奏”，哪些表現(xiàn)了親子之間的“相互關(guān)愛”，哪些表現(xiàn)了子女與父母之間的“愛的沖突”
老師：小時(shí)候，我們無論是衣食還是精神上都完全依賴父母，那時(shí)候感覺父母就是自己的天和地。可隨著年齡的增長我們發(fā)現(xiàn)開始與父母之間有了間隙，與父母爭吵的次數(shù)越來越
多，有時(shí)我們會(huì)抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那么通情達(dá)理，愛我疼我了。
我們與父母之間出現(xiàn)了“沖突”。
思考：既然我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，又為什么會(huì)出現(xiàn)“愛的沖突”呢？雙方要怎么樣才能化解“愛的沖突”？
學(xué)生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解沖突。
典型沖突：父母偷聽孩子的電話或偷看孩子的日記
學(xué)生討論：如果這種事情發(fā)生在你的身上，你會(huì)有什么感覺，進(jìn)而會(huì)有什么行為？
學(xué)生發(fā)言：我會(huì)很生氣，因?yàn)楦改盖址噶宋业碾[私權(quán)，是對我的不信任和不尊重，我可能會(huì)跟他吵起來。
老師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：這樣的“愛的沖突”就出現(xiàn)了，如果我們以為地站在自己的角度來看問題，那么沖突就可能會(huì)升級，最終會(huì)傷害到父母的泥，那么如果我們來換位思考，你來站在父母的立場上體會(huì)一下父母的用心，看看會(huì)有什么感覺。
學(xué)生換位思考：假如你是父母，當(dāng)你面對因?yàn)楸煌德犽娫捇蛘弑煌悼慈沼浽谝慌陨鷼獾暮⒆樱銣?zhǔn)備說些什么來表明你行為的用意或者此刻的心情呢？
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)發(fā)言——孩子，我想對你說
學(xué)生可能設(shè)計(jì)的發(fā)言：孩子，父母偷聽你電話是想知道現(xiàn)在你都在和什么人來往，身邊是不是有對你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時(shí)候幫你，能夠了解你的想法，真正成為你的朋友，希望你平安幸福的長大。
老師小結(jié)：盡管有時(shí)父母會(huì)做出一些讓我們很不開心的事情，會(huì)使我們和父母發(fā)生爭吵沖突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關(guān)心最疼愛我們的也還是父母，父母給與我們的只有愛。也許有時(shí)候會(huì)因?yàn)槠浞绞降牟磺‘?dāng)回小小的傷害到我們年少的自尊，進(jìn)而演化為沖突，但不管怎樣，這都是“愛的沖突”他以為愛而產(chǎn)生，只要我們和父母互相理解學(xué)會(huì)體諒，那么這些“沖突”也必將在愛中化解。
活動(dòng)四：節(jié)日的禮物
活動(dòng)導(dǎo)言：父母賦予我們這么多，我們又將用什么來報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩呢？讓我們在一個(gè)特別的日子為父母獻(xiàn)上一份特殊的愛的禮物，并談?wù)勀愕亩Y物有什么特別的含義。
課堂總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對自己的父母有了進(jìn)一步的了解，你的心中一定有許多話要對他們說，那么下面就讓我們把這些話記錄下來，作為給父母的一封信。在這封信里你可以表達(dá)自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫出自己心里最真實(shí)的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。
板書設(shè)計(jì) ：
一、相互關(guān)愛
二、愛的沖突
要學(xué)會(huì)換位思考，理解父母
《我和父母》 篇2
（第一課時(shí)）
授課人：程艷燕 班級：04級初一（7）
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與能力
人的生命是父母賦予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩，學(xué)會(huì)理解親子之間的“愛的沖突”
2、教學(xué)過程 和方法
通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動(dòng)，展示在親子之間的各種表現(xiàn)，體會(huì)父母的關(guān)愛，正確認(rèn)識與父母之間的矛盾。
通過“探究園”中的“節(jié)日的禮物”活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛自己的父母，理解他們，盡自己的能力孝敬父母和其他長輩。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)父母的愛
教學(xué)難點(diǎn)
理解“愛的沖突”
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
（創(chuàng)設(shè)情景，提問導(dǎo)入 ）
老師：是誰賦予我們生命，是誰把我們撫養(yǎng)至今，是誰每天為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，是誰將我們成堆的衣服清洗干凈，是誰對我們噓寒問暖，關(guān)心備至，又是誰在我們每晚挑燈夜讀時(shí)陪在我們身邊？
學(xué)生異口同聲：父母
活動(dòng)一：愛的清單
思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程中還為我們做了什么？
學(xué)生討論回答：①教我們說話走路 ②為我們生活奔波忙碌，提供物質(zhì)保障 ③為我們學(xué)習(xí)操心④教我們怎樣做人┄┄
思考2：將“愛的清單”另一半完成，回憶一下在自己的成長過程中，我為父母做了些什么呢？
學(xué)生討論回答：在父母生病的時(shí)候照顧他們，幫父母干家務(wù)等
老師：世界上最偉大無私的愛就是父母對子女的愛
（故事）一、《天亮了》的創(chuàng)作背景 二、唐山的地震中以對父母為救自己的兒子而犧牲自己的生命三、《青春的童話中》莫南和媽媽的故事
父母對我們的愛河我們對父母的愛分別放在天平的兩端，那將是不平衡的，父母為我們做得太多太多，而我們?yōu)楦改缸龅挠痔偬傥覀円肋h(yuǎn)記得父母的恩情
活動(dòng)二：觀看書本“探究園”中的“八重奏”，哪些表現(xiàn)了親子之間的“相互關(guān)愛”，哪些表現(xiàn)了子女與父母之間的“愛的沖突”
老師：小時(shí)候，我們無論是衣食還是精神上都完全依賴父母，那時(shí)候感覺父母就是自己的天和地。可隨著年齡的增長我們發(fā)現(xiàn)開始與父母之間有了間隙，與父母爭吵的次數(shù)越來越
多，有時(shí)我們會(huì)抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那么通情達(dá)理，愛我疼我了。
我們與父母之間出現(xiàn)了“沖突”。
思考：既然我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，又為什么會(huì)出現(xiàn)“愛的沖突”呢？雙方要怎么樣才能化解“愛的沖突”？
學(xué)生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解沖突。
典型沖突：父母偷聽孩子的電話或偷看孩子的日記
學(xué)生討論：如果這種事情發(fā)生在你的身上，你會(huì)有什么感覺，進(jìn)而會(huì)有什么行為？
學(xué)生發(fā)言：我會(huì)很生氣，因?yàn)楦改盖址噶宋业碾[私權(quán)，是對我的不信任和不尊重，我可能會(huì)跟他吵起來。
老師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：這樣的“愛的沖突”就出現(xiàn)了，如果我們以為地站在自己的角度來看問題，那么沖突就可能會(huì)升級，最終會(huì)傷害到父母的泥，那么如果我們來換位思考，你來站在父母的立場上體會(huì)一下父母的用心，看看會(huì)有什么感覺。
學(xué)生換位思考：假如你是父母，當(dāng)你面對因?yàn)楸煌德犽娫捇蛘弑煌悼慈沼浽谝慌陨鷼獾暮⒆樱銣?zhǔn)備說些什么來表明你行為的用意或者此刻的心情呢？
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)發(fā)言——孩子，我想對你說
學(xué)生可能設(shè)計(jì)的發(fā)言：孩子，父母偷聽你電話是想知道現(xiàn)在你都在和什么人來往，身邊是不是有對你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時(shí)候幫你，能夠了解你的想法，真正成為你的朋友，希望你平安幸福的長大。
老師小結(jié)：盡管有時(shí)父母會(huì)做出一些讓我們很不開心的事情，會(huì)使我們和父母發(fā)生爭吵沖突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關(guān)心最疼愛我們的也還是父母，父母給與我們的只有愛。也許有時(shí)候會(huì)因?yàn)槠浞绞降牟磺‘?dāng)回小小的傷害到我們年少的自尊，進(jìn)而演化為沖突，但不管怎樣，這都是“愛的沖突”他以為愛而產(chǎn)生，只要我們和父母互相理解學(xué)會(huì)體諒，那么這些“沖突”也必將在愛中化解。
活動(dòng)四：節(jié)日的禮物
活動(dòng)導(dǎo)言：父母賦予我們這么多，我們又將用什么來報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩呢？讓我們在一個(gè)特別的日子為父母獻(xiàn)上一份特殊的愛的禮物，并談?wù)勀愕亩Y物有什么特別的含義。
課堂總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對自己的父母有了進(jìn)一步的了解，你的心中一定有許多話要對他們說，那么下面就讓我們把這些話記錄下來，作為給父母的一封信。在這封信里你可以表達(dá)自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫出自己心里最真實(shí)的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。
板書設(shè)計(jì) ：
一、相互關(guān)愛
二、愛的沖突
要學(xué)會(huì)換位思考，理解父母
《我和父母》 篇3
（一）、興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入 ：很高興能在這里見到大家，并與大家一起度過一個(gè)美好的時(shí)刻。上課前，我們請一位同學(xué)來進(jìn)行一個(gè)有趣的拼圖游戲，其他同學(xué)可以在下面幫忙出出主意。
（拼圖）
拼出來的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我們來個(gè)快速頭腦風(fēng)暴，填空：家是---------（學(xué)生輪流發(fā)言）
正如同學(xué)們所說，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠。無論是遠(yuǎn)方的游子還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著世界上最偉大的父愛和最無私的母愛！
下面我給大家播放一段配樂朗讀：故事《關(guān)窗》，我們一起來感受一下這種父愛和母愛。
很長一段時(shí)間，我找不到自己的位置。我是學(xué)生，這個(gè)我知道，因?yàn)槲疑蠈W(xué)，有老師；我是女兒，卻得不到均衡的愛。我的父母，曾相親相愛，可從9歲起我就生活在單親家庭里。開始，是父親來深圳，母親帶我三年；現(xiàn)在我來到深圳，父親還將帶我三年。沒有父親，我會(huì)遭受欺凌；沒有母親，我會(huì)有諸多不便。每天放學(xué)用最虛偽的笑容看著同學(xué)被母親擁入懷抱，心就在流血。相信我，并沒有埋怨他們的意思，他們有他們的生活。而且他們都是我的驕傲。
在和媽媽獨(dú)處的三年里，我們簡直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我對母親，母親對我日漸冷漠。
12歲時(shí)，我喜歡趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些樹，每每看到一家人幸福地走在一起，都會(huì)很羨慕地望著。所以那時(shí)侯我喜歡開窗，甚至喜歡開窗睡覺，仿佛能從窗外涌進(jìn)爸爸的氣息。而在這種冷暖交替的季節(jié)，我沒有感冒。
一天夜晚，我在床上翻來翻去都睡不著，正在我展轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候，母親進(jìn)來了，她看了看我 ，顯然，她認(rèn)為我睡熟了，便把手伸向窗子，母親的個(gè)子不高，要隔著我的床關(guān)窗，實(shí)在是有些困難。而她又怕弄醒我，不敢上床去關(guān)。她顯得很吃力又很努力，努力掂起了腳伸手夠著，終于，她一只手指觸到了窗柄，關(guān)上了一扇窗。要關(guān)上另一扇窗就更不容易了，不過她仍不肯上我的床。她很費(fèi)力關(guān)上了窗，又仔仔細(xì)細(xì)地幫我蓋好被子，然后在我額頭上輕輕地吻了一下。剎那間，我能感覺到她嘴唇的溫度從頭到腳，溫暖了全身。淚水順著臉頰就淌下來，當(dāng)然是在母親離開我房間后。
天氣越來越冷，我再也看不到母親為我關(guān)窗的身影，她身在北方每天工作很忙，卻一如既往地關(guān)心我這邊的冷暖。在沒有母親的日子里，父親代替了母親的工作，盡管他每天多忙到深夜，卻總不忘為我關(guān)窗。
這就是母愛！無私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻郏覀兊靡躁柟庥曷叮驗(yàn)閻郏覀兊靡越】党砷L；然而，也是因?yàn)閻郏覀冾H感壓力，甚至煩惱不堪。就像天空不可能總是湛藍(lán)，我們與父母之間也不可能總是風(fēng)和日麗，有時(shí)不但陰云密布，甚至?xí)婇W雷鳴。其實(shí)沖突的起因往往很簡單，都是些“雞毛蒜皮”的小事，但卻給我們帶來無窮的煩惱。那么這些“雞毛蒜皮”到底是些什么呢？我們該如何去處理。今天我們就來共同探討這個(gè)話題。
出示課題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）、探討問題
請同學(xué)看一下書上P47的圖表題，聯(lián)系前面的8副漫畫，判斷一下哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛，哪些則表現(xiàn)了“愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似的經(jīng)歷？（老師在黑板上先寫上沖突，根據(jù)學(xué)生講的寫下他們和父母之見發(fā)生的沖突。）
活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說。
大家講講自己的故事（老師、學(xué)生穿插講。）
（老師作副板書，記下沖突）
播放事先準(zhǔn)備的視頻文件：對幾個(gè)家長的采訪錄，他們談自己和孩子之間發(fā)生過什么沖突。
原來，天下所有的家長都是一樣的，都在擔(dān)心我們是否能健康快樂的成長，都希望我們能努力學(xué)習(xí)。原來，天下所有的孩子都是一樣的，都感激家長的養(yǎng)育之恩，都希望家長能給他們一些成長的空間。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，為什么會(huì)有如此大的沖突呢？看來都是愛惹的禍。這種愛中有苦澀也有甜蜜，如何去掉愛中的苦澀，讓愛更甜蜜，這就要我們懂得一些化解沖突的方法，以及如何和父母和睦共處的交往技巧。
（三）、解決問題
下面一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將對同學(xué)們進(jìn)行非常考驗(yàn)
請各組同學(xué)針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿。 （老師選兩組表演）
第二方案：如果學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來的話，老師就要親自扮演家長，和學(xué)生演對手戲。
（老師做副板書，記錄學(xué)生所表現(xiàn)出解決沖突的方法）
剛才的表演非常精彩，展現(xiàn)了同學(xué)們很好的表現(xiàn)力。
記得一位心理學(xué)大師曾經(jīng)說過，任何問題都有解決的三種方式，關(guān)鍵看你如何選擇。面對沖突，我們也有很多選擇，關(guān)鍵看你是選擇有效的方式還是繼續(xù)沿用以前無效的方式。
（四）、指導(dǎo)實(shí)踐
剛才同學(xué)們總結(jié)了不少，在日常生活中，跟父母更好相處還需要一些技巧，老師這里再給予大家一些建議，以供參考：
1、 不要跟父母正面沖突（聰明的你應(yīng)該用理智和溝通去代替激烈的口水之戰(zhàn)）
2、 多說甜言蜜語（媽媽可夸身材好等，爸爸可夸能干等）
3、 訓(xùn)練柔順的耳（為將來練功）
4、 培養(yǎng)良好的信譽(yù)（成年人注重信譽(yù)，我們也多問問自己“答應(yīng)的事有沒有做到啊”等等）
5、 注重父母所重視的
6、 學(xué)習(xí)談判的技巧（口訣有三：再試一下，以柔克剛，以物易物）
書上P49還告訴了我們其他的一些好辦法，不妨試一試。
好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱所有的問題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)。說得好不如做得好，大家下去之后參照書上“閱讀與感悟”中“成長的談判”，試著與自己的父母來一次真誠愉快的溝通。愿天下的家庭都能和睦相處，讓天下所有的家庭都能充滿愛和溫馨。
在《讓愛住我家》的音樂聲中，結(jié)束本課。
《我和父母》 篇4
（第一課時(shí)）
授課人：程艷燕 班級：04級初一（7）
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與能力
人的生命是父母賦予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩，學(xué)會(huì)理解親子之間的“愛的沖突”
2、教學(xué)過程 和方法
通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動(dòng)，展示在親子之間的各種表現(xiàn)，體會(huì)父母的關(guān)愛，正確認(rèn)識與父母之間的矛盾。
通過“探究園”中的“節(jié)日的禮物”活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛自己的父母，理解他們，盡自己的能力孝敬父母和其他長輩。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)父母的愛
教學(xué)難點(diǎn)
理解“愛的沖突”
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
（創(chuàng)設(shè)情景，提問導(dǎo)入 ）
老師：是誰賦予我們生命，是誰把我們撫養(yǎng)至今，是誰每天為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，是誰將我們成堆的衣服清洗干凈，是誰對我們噓寒問暖，關(guān)心備至，又是誰在我們每晚挑燈夜讀時(shí)陪在我們身邊？
學(xué)生異口同聲：父母
活動(dòng)一：愛的清單
思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程中還為我們做了什么？
學(xué)生討論回答：①教我們說話走路 ②為我們生活奔波忙碌，提供物質(zhì)保障 ③為我們學(xué)習(xí)操心④教我們怎樣做人┄┄
思考2：將“愛的清單”另一半完成，回憶一下在自己的成長過程中，我為父母做了些什么呢？
學(xué)生討論回答：在父母生病的時(shí)候照顧他們，幫父母干家務(wù)等
老師：世界上最偉大無私的愛就是父母對子女的愛
（故事）一、《天亮了》的創(chuàng)作背景 二、唐山的地震中以對父母為救自己的兒子而犧牲自己的生命三、《青春的童話中》莫南和媽媽的故事
父母對我們的愛河我們對父母的愛分別放在天平的兩端，那將是不平衡的，父母為我們做得太多太多，而我們?yōu)楦改缸龅挠痔偬傥覀円肋h(yuǎn)記得父母的恩情
活動(dòng)二：觀看書本“探究園”中的“八重奏”，哪些表現(xiàn)了親子之間的“相互關(guān)愛”，哪些表現(xiàn)了子女與父母之間的“愛的沖突”
老師：小時(shí)候，我們無論是衣食還是精神上都完全依賴父母，那時(shí)候感覺父母就是自己的天和地。可隨著年齡的增長我們發(fā)現(xiàn)開始與父母之間有了間隙，與父母爭吵的次數(shù)越來越
多，有時(shí)我們會(huì)抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那么通情達(dá)理，愛我疼我了。
我們與父母之間出現(xiàn)了“沖突”。
思考：既然我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，又為什么會(huì)出現(xiàn)“愛的沖突”呢？雙方要怎么樣才能化解“愛的沖突”？
學(xué)生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解沖突。
典型沖突：父母偷聽孩子的電話或偷看孩子的日記
學(xué)生討論：如果這種事情發(fā)生在你的身上，你會(huì)有什么感覺，進(jìn)而會(huì)有什么行為？
學(xué)生發(fā)言：我會(huì)很生氣，因?yàn)楦改盖址噶宋业碾[私權(quán)，是對我的不信任和不尊重，我可能會(huì)跟他吵起來。
老師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：這樣的“愛的沖突”就出現(xiàn)了，如果我們以為地站在自己的角度來看問題，那么沖突就可能會(huì)升級，最終會(huì)傷害到父母的泥，那么如果我們來換位思考，你來站在父母的立場上體會(huì)一下父母的用心，看看會(huì)有什么感覺。
學(xué)生換位思考：假如你是父母，當(dāng)你面對因?yàn)楸煌德犽娫捇蛘弑煌悼慈沼浽谝慌陨鷼獾暮⒆樱銣?zhǔn)備說些什么來表明你行為的用意或者此刻的心情呢？
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)發(fā)言——孩子，我想對你說
學(xué)生可能設(shè)計(jì)的發(fā)言：孩子，父母偷聽你電話是想知道現(xiàn)在你都在和什么人來往，身邊是不是有對你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時(shí)候幫你，能夠了解你的想法，真正成為你的朋友，希望你平安幸福的長大。
老師小結(jié)：盡管有時(shí)父母會(huì)做出一些讓我們很不開心的事情，會(huì)使我們和父母發(fā)生爭吵沖突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關(guān)心最疼愛我們的也還是父母，父母給與我們的只有愛。也許有時(shí)候會(huì)因?yàn)槠浞绞降牟磺‘?dāng)回小小的傷害到我們年少的自尊，進(jìn)而演化為沖突，但不管怎樣，這都是“愛的沖突”他以為愛而產(chǎn)生，只要我們和父母互相理解學(xué)會(huì)體諒，那么這些“沖突”也必將在愛中化解。
活動(dòng)四：節(jié)日的禮物
活動(dòng)導(dǎo)言：父母賦予我們這么多，我們又將用什么來報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩呢？讓我們在一個(gè)特別的日子為父母獻(xiàn)上一份特殊的愛的禮物，并談?wù)勀愕亩Y物有什么特別的含義。
課堂總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對自己的父母有了進(jìn)一步的了解，你的心中一定有許多話要對他們說，那么下面就讓我們把這些話記錄下來，作為給父母的一封信。在這封信里你可以表達(dá)自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫出自己心里最真實(shí)的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。
板書設(shè)計(jì) ：
一、相互關(guān)愛
二、愛的沖突
要學(xué)會(huì)換位思考，理解父母
《我和父母》 篇5
（一）、興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入 ：很高興能在這里見到大家，并與大家一起度過一個(gè)美好的時(shí)刻。上課前，我們請一位同學(xué)來進(jìn)行一個(gè)有趣的拼圖游戲，其他同學(xué)可以在下面幫忙出出主意。
（拼圖）
拼出來的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我們來個(gè)快速頭腦風(fēng)暴，填空：家是---------（學(xué)生輪流發(fā)言）
正如同學(xué)們所說，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠。無論是遠(yuǎn)方的游子還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著世界上最偉大的父愛和最無私的母愛！
下面我給大家播放一段配樂朗讀：故事《關(guān)窗》，我們一起來感受一下這種父愛和母愛。
很長一段時(shí)間，我找不到自己的位置。我是學(xué)生，這個(gè)我知道，因?yàn)槲疑蠈W(xué)，有老師；我是女兒，卻得不到均衡的愛。我的父母，曾相親相愛，可從9歲起我就生活在單親家庭里。開始，是父親來深圳，母親帶我三年；現(xiàn)在我來到深圳，父親還將帶我三年。沒有父親，我會(huì)遭受欺凌；沒有母親，我會(huì)有諸多不便。每天放學(xué)用最虛偽的笑容看著同學(xué)被母親擁入懷抱，心就在流血。相信我，并沒有埋怨他們的意思，他們有他們的生活。而且他們都是我的驕傲。
在和媽媽獨(dú)處的三年里，我們簡直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我對母親，母親對我日漸冷漠。
12歲時(shí)，我喜歡趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些樹，每每看到一家人幸福地走在一起，都會(huì)很羨慕地望著。所以那時(shí)侯我喜歡開窗，甚至喜歡開窗睡覺，仿佛能從窗外涌進(jìn)爸爸的氣息。而在這種冷暖交替的季節(jié)，我沒有感冒。
一天夜晚，我在床上翻來翻去都睡不著，正在我展轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候，母親進(jìn)來了，她看了看我 ，顯然，她認(rèn)為我睡熟了，便把手伸向窗子，母親的個(gè)子不高，要隔著我的床關(guān)窗，實(shí)在是有些困難。而她又怕弄醒我，不敢上床去關(guān)。她顯得很吃力又很努力，努力掂起了腳伸手夠著，終于，她一只手指觸到了窗柄，關(guān)上了一扇窗。要關(guān)上另一扇窗就更不容易了，不過她仍不肯上我的床。她很費(fèi)力關(guān)上了窗，又仔仔細(xì)細(xì)地幫我蓋好被子，然后在我額頭上輕輕地吻了一下。剎那間，我能感覺到她嘴唇的溫度從頭到腳，溫暖了全身。淚水順著臉頰就淌下來，當(dāng)然是在母親離開我房間后。
天氣越來越冷，我再也看不到母親為我關(guān)窗的身影，她身在北方每天工作很忙，卻一如既往地關(guān)心我這邊的冷暖。在沒有母親的日子里，父親代替了母親的工作，盡管他每天多忙到深夜，卻總不忘為我關(guān)窗。
這就是母愛！無私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻郏覀兊靡躁柟庥曷叮驗(yàn)閻郏覀兊靡越】党砷L；然而，也是因?yàn)閻郏覀冾H感壓力，甚至煩惱不堪。就像天空不可能總是湛藍(lán)，我們與父母之間也不可能總是風(fēng)和日麗，有時(shí)不但陰云密布，甚至?xí)婇W雷鳴。其實(shí)沖突的起因往往很簡單，都是些“雞毛蒜皮”的小事，但卻給我們帶來無窮的煩惱。那么這些“雞毛蒜皮”到底是些什么呢？我們該如何去處理。今天我們就來共同探討這個(gè)話題。
出示課題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）、探討問題
請同學(xué)看一下書上P47的圖表題，聯(lián)系前面的8副漫畫，判斷一下哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛，哪些則表現(xiàn)了“愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似的經(jīng)歷？（老師在黑板上先寫上沖突，根據(jù)學(xué)生講的寫下他們和父母之見發(fā)生的沖突。）
活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說。
大家講講自己的故事（老師、學(xué)生穿插講。）
（老師作副板書，記下沖突）
播放事先準(zhǔn)備的視頻文件：對幾個(gè)家長的采訪錄，他們談自己和孩子之間發(fā)生過什么沖突。
原來，天下所有的家長都是一樣的，都在擔(dān)心我們是否能健康快樂的成長，都希望我們能努力學(xué)習(xí)。原來，天下所有的孩子都是一樣的，都感激家長的養(yǎng)育之恩，都希望家長能給他們一些成長的空間。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，為什么會(huì)有如此大的沖突呢？看來都是愛惹的禍。這種愛中有苦澀也有甜蜜，如何去掉愛中的苦澀，讓愛更甜蜜，這就要我們懂得一些化解沖突的方法，以及如何和父母和睦共處的交往技巧。
（三）、解決問題
下面一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將對同學(xué)們進(jìn)行非常考驗(yàn)
請各組同學(xué)針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿。 （老師選兩組表演）
第二方案：如果學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來的話，老師就要親自扮演家長，和學(xué)生演對手戲。
（老師做副板書，記錄學(xué)生所表現(xiàn)出解決沖突的方法）
剛才的表演非常精彩，展現(xiàn)了同學(xué)們很好的表現(xiàn)力。
記得一位心理學(xué)大師曾經(jīng)說過，任何問題都有解決的三種方式，關(guān)鍵看你如何選擇。面對沖突，我們也有很多選擇，關(guān)鍵看你是選擇有效的方式還是繼續(xù)沿用以前無效的方式。
（四）、指導(dǎo)實(shí)踐
剛才同學(xué)們總結(jié)了不少，在日常生活中，跟父母更好相處還需要一些技巧，老師這里再給予大家一些建議，以供參考：
1、 不要跟父母正面沖突（聰明的你應(yīng)該用理智和溝通去代替激烈的口水之戰(zhàn)）
2、 多說甜言蜜語（媽媽可夸身材好等，爸爸可夸能干等）
3、 訓(xùn)練柔順的耳（為將來練功）
4、 培養(yǎng)良好的信譽(yù)（成年人注重信譽(yù)，我們也多問問自己“答應(yīng)的事有沒有做到啊”等等）
5、 注重父母所重視的
6、 學(xué)習(xí)談判的技巧（口訣有三：再試一下，以柔克剛，以物易物）
書上P49還告訴了我們其他的一些好辦法，不妨試一試。
好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱所有的問題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)。說得好不如做得好，大家下去之后參照書上“閱讀與感悟”中“成長的談判”，試著與自己的父母來一次真誠愉快的溝通。愿天下的家庭都能和睦相處，讓天下所有的家庭都能充滿愛和溫馨。
在《讓愛住我家》的音樂聲中，結(jié)束本課。
《我和父母》 篇6
一、說教材：
通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材的分析，我認(rèn)為《思想品德》七年級上冊（廣東教育出版社）是采用德育的“視野”和“思想方法”，運(yùn)用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)而形成的一門獨(dú)特新穎、富有實(shí)效的課程體系。從嚴(yán)格意義上講，這本教材并不是突出“政治”的課程，而是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德和心理品質(zhì)形成，為了提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健
全人格，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理健康教育活動(dòng)課程。
第三單元《學(xué)會(huì)交往》中的《我和父母》以學(xué)生和問題為中心，關(guān)注學(xué)生與父母相處中所遇到的種種感受和疑惑，期待通過同學(xué)們相互間的討論、學(xué)習(xí)和分享，學(xué)會(huì)理解、感激父母，恰當(dāng)處理好與父母的關(guān)系。所以，我們要避免把這節(jié)課上成“傳統(tǒng)一言堂的思想政治課”、“班會(huì)主題活動(dòng)課”、 “ ‘實(shí)話實(shí)說’一類的談話節(jié)目”等。
二、說學(xué)生：
我認(rèn)為，對學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學(xué)生的：
初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。
另外，正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。
以我校為例，從地理位置上看，我校屬于羅湖區(qū)的“大西北”，暫住生占60%，學(xué)生的家庭環(huán)境和條件普遍較差，家長的素質(zhì)也參差不齊，甚至有的家長素質(zhì)較差，面對這樣的學(xué)生及其家庭，不能強(qiáng)調(diào)太多的溝通方式，畢竟溝通涉及到雙方，而僅僅學(xué)生單方面的努力效果肯定不理想。于是，我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課，更多地從 “心存感激、學(xué)會(huì)感恩”這個(gè)角度，讓學(xué)生對父母多一份理解和寬容。
三、說教學(xué)目標(biāo) ：
通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識父母對自己的
關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母平等溝通，克服逆反心理；更重要的是對父母“心存感激、學(xué)會(huì)感恩”。這些目標(biāo)貼近學(xué)生的實(shí)際，不僅是密切親子關(guān)系的需要，也是學(xué)生正確理解自身在家庭中的社會(huì)角色的需要。具體目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識自己、認(rèn)識父母
2、情感目標(biāo)：產(chǎn)生積極、健康的情感體驗(yàn)與學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)
3、問題解決目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母溝通，學(xué)會(huì)理解、感激父母
四、說教學(xué)設(shè)想：
我始終認(rèn)為，真正的學(xué)生活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來，更重要的是思維活起來，動(dòng)起來。所以，這一課，我準(zhǔn)備采取“誘導(dǎo)式”教學(xué)活動(dòng)過程 。通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。首先讓每個(gè)學(xué)生回答問題：當(dāng)你靜下心來想父親和母親時(shí)，你覺得他們是怎么樣的人呢？盡量讓大多數(shù)同學(xué)說出自己的想法。他們的可能各種各樣，包括積極的、消極的。然后，教師提出積極和消極的、切合深圳學(xué)生實(shí)際的、典型的想法、案例，讓學(xué)生思考、分析；提供好的文段和散文錄音給學(xué)生欣賞，展示學(xué)生們與各自父母在一起時(shí)的快樂留影……經(jīng)過分析、討論、欣賞和回憶，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，相信會(huì)有所領(lǐng)悟。這樣每個(gè)學(xué)生就會(huì)在這種親身的體驗(yàn)中自覺地學(xué)會(huì)與父母溝通，感受親情，學(xué)會(huì)感恩父母。
五、說教學(xué)過程 、設(shè)計(jì)意圖：
（一）明鏡臺：
問題：當(dāng)你靜下心來想父親和母親時(shí)，你覺得他們是怎么樣的人呢？
僅供學(xué)生參考：
父親：
嚴(yán)肅，帶點(diǎn)強(qiáng)制，顧家，愛孩子，脾氣不太好，很會(huì)說大道理。
脾氣溫和，謙恭溫和。
像一個(gè)無所不知的萬事通。
總是小心翼翼，幾乎有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人。
做事有原則，面對任何事情，沉穩(wěn)而不逃避，是個(gè)愈挫愈勇的人。
理性百分之九十、感性百分之十的男人。
很和藹，即使發(fā)脾氣也都不打人。
愛小孩的好爸爸。
憨厚、從不會(huì)對小孩兇。
開明又處處人著想，且有責(zé)任心。
有一點(diǎn)大男人主義。
有一手好廚藝、會(huì)做家事的新好男人。
脾氣沖動(dòng)的人。
而具有傳統(tǒng)觀念。
通達(dá)事理的人。
想和小孩親近，卻又不肯放下架子。
懂得很多大道理，只會(huì)叫別人做，自己卻常不動(dòng)手；罵我們家事做太少，而自己幾乎沒做過。愛面子又易怒的人。
把關(guān)心藏在內(nèi)心的人。
外表嚴(yán)厲，令人難以親近的人，事實(shí)上，也的確如此。
母親：
沒有理性的人。
善良單純、為人忠厚、有點(diǎn)話多。
成長過程中，很少看到她生氣。
有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人。
緊張大師，大大小小的事都要經(jīng)過她的手。
對于任何事情都抱持樂觀積極的態(tài)度。
精明干練，做事井井有條，十分理性，考慮周全，具高度的智慧與果斷的判斷力。
照顧孩子無微不至的人。
又溫柔的人。
刀子口豆腐心。
很小所且愛罵人，但有好東西一定是先拿給自家人。
溫柔又賢惠
自尊心高，聲音的分貝更高。
為愛犧牲的女性。
急躁的人。
注重干凈、飲食健康、浪漫的人。
我覺得我還不太了解她。
對家人充滿關(guān)愛。
愛家、任勞任怨的慈母。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。主要是為了讓學(xué)生了解自己對父母的了解程度，即認(rèn)識自己、認(rèn)識父母，同時(shí)老師也可以籍此初步了解到在學(xué)生心目中父母的形象。
（二）智慧泉：
1、想一想
看課本44-46頁中的漫畫，思考：你是否有過類似的經(jīng)歷？
設(shè)計(jì)意圖：從剛才對父母的模糊印象進(jìn)入到具體的形象，感性地回憶與父母的生活片斷。
2、議一議
情景一《“她看起來是個(gè)完美的母親”》
（我來自一個(gè)單親的家庭。我的媽媽聲音溫和、柔美，眼中笑意盈盈，似乎沒有任何指責(zé)回關(guān)系到她。她從不愿從我的恐懼和孤獨(dú)中發(fā)現(xiàn)問題。她覺得我什么也不缺：有一個(gè)偉大而勇敢的母親，為了孩子而終身沒有改嫁，善良、高尚，令所有的人稱道。所以，她需要我無止境地陪伴。我不敢讓自己討厭她，因?yàn)樗雌饋硎侨绱送昝溃雌饋硎侨绱藧畚摇５牵倚睦镉縿?dòng)著走出這個(gè)家庭的狂潮。摘自《健康之友》）
思考：文中的母親愛自己的孩子嗎？孩子愛母親嗎？（假設(shè)學(xué)生回答：①愛。問：為什么主人公說“看起來”？母親知道孩子的心事么？②不愛。文中哪些字眼體現(xiàn)出不愛呢？怎樣改變這種狀況？）
老師提示：作母親的，愛孩子卻又不了解孩子；作兒女的，愛母親，卻又選擇離開。不管那種情況，說明她們之間缺乏一個(gè)中間環(huán)節(jié)——溝通。可見，日常生活中，與父母的溝通很重要。
（副板書：不善于溝通 相處失敗 學(xué)會(huì)溝通）
應(yīng)該怎樣與父母溝通呢？哪些溝通方式是較恰當(dāng)?shù)哪兀?
情景二《“他從來沒有愛過我”》
（我的父親在外人眼里絕對是個(gè)好男人：有文化，交際廣，講義氣，受人尊敬。可在家里，他就象只老虎，易怒，煩躁不安，從來不主動(dòng)和孩子親近。我們唯一相處的時(shí)間就是在飯桌上，也只有在這個(gè)時(shí)候，他才履行一個(gè)做父親的責(zé)任，問問我的考試成績，然后教訓(xùn)我?guī)拙洹腋杏X不到自己是他的孩子，我不相信他是真的關(guān)心我，也不相信他會(huì)在我的身上投入很大的心血。摘自《健康之友》）
思考：如果你是文中的“我”，你會(huì)怎樣做？
（學(xué)生討論回答）
老師可以稍作引導(dǎo)：同學(xué)們說得都很好。我們真的要嘗試用良好的溝通方式與父母相處，它將使我們有意想不到的親情收獲。
卡耐基有句名言：一個(gè)人的成功，80%要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力。父母是最愛我們的人，與最親的人都不會(huì)溝通，何況與別人相處？你又怎能成功？作孩子的總是以為我們的父母無所不能，總是要求他們無條件地奉獻(xiàn)，但是，父母大都是凡人，雖然他們?nèi)娜獾貝壑銋s也會(huì)犯下錯(cuò)誤。
缺少愛是我們最常聽到的埋怨，沒有哪個(gè)孩子會(huì)認(rèn)為自己得到的愛足夠多了，象情景一中的主人公。
每當(dāng)埋怨之前我們是否可以換位想想：在生活中，父母常常因?yàn)榫薮蟮墓ぷ鲏毫Γ胰说耐蝗晦o世，朋友間的糾葛等等而變得心力交瘁，從而忽視或沒有心情給孩子更多的關(guān)愛？
《“她看起來是個(gè)完美的母親”》是許多單親家庭的孩子都遇到過的微妙的問題——父親或母親為了保證自己的孩子有一個(gè)美好的童年而犧牲了自己的一切。這導(dǎo)致孩子們連抱怨的權(quán)利都沒有。然而，隨著孩子的長大，他們總是要尋求獨(dú)立，單親父母們往往很難也很不愿意認(rèn)識到這一點(diǎn)。作為孩子，如果能認(rèn)識到父母的這種心態(tài)，就能夠放松地、平靜地對待父母們每一個(gè)看似溫柔的“攻擊”。
以上種種對父母理解、寬容的本身就是一種良好的溝通方式，是人與人之間深層次、高質(zhì)量交往的體現(xiàn)，可以說，它是用親情思維愛父母，是一種心靈上的溝通。
當(dāng)然，我們還不妨試一試其他一些更具體的溝通方式。比如，寫信、留言、短消息、郵件、父親節(jié)、母親節(jié)、生日、節(jié)假日散步、談心等。
設(shè)計(jì)意圖：以“旁觀者清”的角度分析周圍存在的事例，從感性上升到理性思考。
3、憶一憶
展示學(xué)生們與父母的溫馨合影。
設(shè)計(jì)意圖：從“愛的沖突”中切換到溫馨的畫面，讓學(xué)生懂得除了與父母的不愉快之外，父母的殷殷愛意一直陪伴著自己，從而真切地感受到父母之愛。
4、聽一聽
錄音散文：《父親的愛》
（爹不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯(cuò)事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。
有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。
我在運(yùn)動(dòng)場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”
在我生日會(huì)上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我們吹的，是我媽。
我翻閱照相冊時(shí),人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著為別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。
我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爹卻揮手讓她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。
我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因?yàn)槲覜]有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長的很美。
每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。”
我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。
我從小到大都聽他說；“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車有沒有汽油？不，不準(zhǔn)去。”爹完全不知道怎樣表達(dá)愛。除非 ……
會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？ 摘自《讀者文摘》1987年12期）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟到：所有的父母都深愛著自己的孩子，只是我們一時(shí)還未能體會(huì)到，也許要到了一定年齡才能體會(huì)更深。
總的設(shè)計(jì)意圖：師生共同分析、思辨，研究如何解決問題。主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在潛移默化中感受父母的愛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，從而提高對父母的認(rèn)識，理解和寬容父母。
（三）啟思錄：
1、閱讀與感悟：
（1）、兩篇新聞報(bào)道
父母感嘆——
之一：《做人難，做父母更難》
小A是深圳福田某校的初三男生，今年15歲。與一些父母經(jīng)商的同學(xué)相比，小A家的經(jīng)濟(jì)條件并不算好，同在事業(yè)單位工作的父母每月收入除了供住房按揭外，用于生活的支出并不寬裕。但為了讓惟一的寶貝兒子快樂，夫妻倆對孩子幾乎是有求必應(yīng)，寧肯自己省吃儉用。
看到班上有不少同學(xué)用上了手機(jī)，小A也向父母提出要求，希望買一部彩屏手機(jī)。父母起初沒有答應(yīng)，擔(dān)心他每天玩手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，但看到兒子志在必得，母親心軟了，答應(yīng)小A在期末考試進(jìn)入班里前十名，就送他一部手機(jī)。
今年7月中旬，小A的初二結(jié)業(yè)考試成績出來后，興奮地拿著成績單向媽媽討?yīng)勂罚骸拔铱嫉饺嗟?名，你們趕緊給我買手機(jī)吧！”為了兌現(xiàn)諾言，小A媽媽于當(dāng)天晚上下班后趕到商場，花1500多元給兒子買了一部三星牌普通款手機(jī)。
當(dāng)她風(fēng)塵仆仆趕回家將手機(jī)送到兒子手上的時(shí)候，母親的心涼了。兒子看著那部白色的普通款三星手機(jī)，眉頭皺了起來：“怎么不是彩屏的？這種老款手機(jī)已經(jīng)被淘汰了，你怎么還給我買呢？”母親安慰他說：“雖然顯示屏小了些，但畢竟是名牌貨，質(zhì)量還是不錯(cuò)的。”兒子把手機(jī)扔在桌子上，滿臉不高興地轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的房間：“你說好你用吧，我不用。”
小A很生氣，連晚飯都不肯吃。晚上，爸爸回來了，耐心地勸兒子要多為大人著想。沒想到，父親的話沒說上兩句，兒子情緒激動(dòng)起來：“我為你們著想，你們怎么不為我著想？班上的同學(xué)幾乎都用上了手機(jī)，可你們就是不給我買，好不容易同意買了，還提出什么要考進(jìn)前十名，現(xiàn)在我好不容易考進(jìn)前十名了，你們卻給我買那樣破的手機(jī)！”小A越說越激動(dòng)，最后竟委屈得大哭起來。
從此，小A有很長一段時(shí)間對母親不理不睬，并明確表示“長大掙錢也不會(huì)給母親花”。給兒子買手機(jī)卻買出了兒子的一肚子氣惱，母親十分無奈，連嘆“做人難，做父母更難”。
之二：《母親送傘，女兒卻揚(yáng)長而去》
小B是一位初三女生，學(xué)習(xí)成績一直很好，班主任老師對這個(gè)沉默寡言的女孩印象不錯(cuò)。惟一令老師感到奇怪的是：老師教了她三年，從未見到過她的家長。每到開家長會(huì)時(shí)，她總會(huì)找各種理由為父母請假。初中畢業(yè)考試結(jié)束后，班主任老師找她談了一次心，方知這個(gè)看上去懂事的“乖女孩”對父母卻有著那樣冷漠的一面。
小B的父母在南山菜市場擺攤，每天起早貪黑地忙碌，但收入依然有限，撫養(yǎng)一兒一女兩個(gè)孩子，他們的生活顯得有些窮困。小B是家中的長女，弟弟比她小兩歲。為了讓兩個(gè)孩子讀好書，父母省吃儉用，每天中午常常為了省錢而只買一盒最便宜的盒飯，父親吃大半盒，母親吃少半盒。然而，只要小B和弟弟要錢買書本之類，兩公婆都毫不猶豫，慷慨解囊。盡管每天忙碌不堪，但母親從來舍不得讓女兒或兒子做任何家務(wù)。夫妻二人都希望一雙兒女把精力用在學(xué)習(xí)上，免得以后再吃父母沒文化的苦頭。
這對夫妻對兒女之心贏得了周圍人的一致好評，可就是得不到女兒的感激。去年春節(jié)，母親拿出200元錢，包了兩個(gè)紅包給兒子和女兒。兒子接過紅包后，高興地向父母道了一聲“謝謝”，可女兒接過紅包后卻一言不發(fā)。母親提醒她說：“父母掙錢多不容易，你怎么連聲謝謝也不講呢？”小B不高興地回敬道：“我們班同學(xué)的過年紅包都有幾千元，我只收這么點(diǎn)錢，還說什么謝字！”
最令小B母親傷心的是冒雨接女兒的那一次經(jīng)歷。那天晚上6點(diǎn)多，由于天降大雨，母親想起女兒上學(xué)時(shí)沒帶雨傘，便把菜檔交給丈夫，自己拿起雨傘向?qū)W校奔去。在暴雨中等了二十多分鐘，母親終于見到了與同學(xué)同撐一把雨傘的小B走出校門。她高興地向女兒招手，可女兒的眼睛從母親流著雨水的頭上掠過，腳步卻沒有停下，與那位同學(xué)一起鉆進(jìn)了等在路邊的本田轎車。望著載有女兒的那輛轎車飛快離去，母親默默地站在那里流淚，雨水伴著淚水，在母親的臉上流淌。
當(dāng)班主任老師問小B為何不理冒雨前來給自己送傘的母親？小B這樣回答：“她以為來給我送傘我會(huì)感激她，可她有沒有想過，我如果跟她一起撐傘回家，我的渾身上下都會(huì)被淋濕！”——（《深圳特區(qū)報(bào)》2004年09月08日 ）
（2）他人之悟：
據(jù)說，在兒子眼中，父親的形象是這樣變化的——7歲：爸爸真了不起，什么都懂！14歲：好象有時(shí)候也說得不對……。20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。25歲：“老頭子”一無所知，陳腐不堪。35歲：如果爸爸當(dāng)年象我一樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。45歲：我不知道是否該和“老頭”商量商量，也許他能幫我出出主意。55歲：真可惜，爸爸去世了。說實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！60歲：可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！
2、朗讀“三句名言、十條建議”
三句名言
1、 萬善德為本，百行孝為先。
2、 心計(jì)較殷殷錯(cuò)，退步思量事事寬。
3、 責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
十條建議
1、自己事情自己辦，不給父母添麻煩。
2、艱苦樸素花錢少，不與別人比吃穿。
3、家務(wù)勞動(dòng)幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān)。
4、思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào)，懇求父母多指點(diǎn)。
5、探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽。
6、學(xué)會(huì)道歉學(xué)會(huì)笑，不去頂牛和撒歡。
7、遞杯茶水問聲安，爸媽辛苦掛嘴邊。
8、養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任記心間。
9、衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先。
10、大事小事不計(jì)較，學(xué)會(huì)寬容無事煩。
——（摘自皮愛民主編《首席教師的思考》）
設(shè)計(jì)意圖：通過精選的名言、文章和新聞報(bào)道，（權(quán)當(dāng)是一種“拋磚引玉”），對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，達(dá)到進(jìn)一步的升華。
（四）回音壁：
親情計(jì)劃——
1、 父母最希望我作出的改變有：
通過努力，我能做到的：
我暫時(shí)不能做到的：
2、以后與父母發(fā)生誤解或沖突時(shí)，我的反應(yīng)：
3、我最想對父母說的一句話是：
（同學(xué)分享、親子溝通）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育。布置后續(xù)心理和行為的跟進(jìn)作業(yè) ，以保證教學(xué)效果的穩(wěn)定持久。
（說明：為了營造一種輕松、和諧的氛圍，在課件中設(shè)計(jì)了背景音樂貫穿每一環(huán)節(jié)）
《我和父母》 篇7
（一）、興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：很高興能在這里見到大家，并與大家一起度過一個(gè)美好的時(shí)刻。上課前，我們請一位同學(xué)來進(jìn)行一個(gè)有趣的拼圖游戲，其他同學(xué)可以在下面幫忙出出主意。
（拼圖）
拼出來的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我們來個(gè)快速頭腦風(fēng)暴，填空：家是---------（學(xué)生輪流發(fā)言）
正如同學(xué)們所說，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠。無論是遠(yuǎn)方的游子還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著世界上最偉大的父愛和最無私的母愛！
下面我給大家播放一段配樂朗讀：故事《關(guān)窗》，我們一起來感受一下這種父愛和母愛。
很長一段時(shí)間，我找不到自己的位置。我是學(xué)生，這個(gè)我知道，因?yàn)槲疑蠈W(xué)，有老師；我是女兒，卻得不到均衡的愛。我的父母，曾相親相愛，可從9歲起我就生活在單親家庭里。開始，是父親來深圳，母親帶我三年；現(xiàn)在我來到深圳，父親還將帶我三年。沒有父親，我會(huì)遭受欺凌；沒有母親，我會(huì)有諸多不便。每天放學(xué)用最虛偽的笑容看著同學(xué)被母親擁入懷抱，心就在流血。相信我，并沒有埋怨他們的意思，他們有他們的生活。而且他們都是我的驕傲。
在和媽媽獨(dú)處的三年里，我們簡直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我對母親，母親對我日漸冷漠。
12歲時(shí)，我喜歡趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些樹，每每看到一家人幸福地走在一起，都會(huì)很羨慕地望著。所以那時(shí)侯我喜歡開窗，甚至喜歡開窗睡覺，仿佛能從窗外涌進(jìn)爸爸的氣息。而在這種冷暖交替的季節(jié)，我沒有感冒。
一天夜晚，我在床上翻來翻去都睡不著，正在我展轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候，母親進(jìn)來了，她看了看我 ，顯然，她認(rèn)為我睡熟了，便把手伸向窗子，母親的個(gè)子不高，要隔著我的床關(guān)窗，實(shí)在是有些困難。而她又怕弄醒我，不敢上床去關(guān)。她顯得很吃力又很努力，努力掂起了腳伸手夠著，終于，她一只手指觸到了窗柄，關(guān)上了一扇窗。要關(guān)上另一扇窗就更不容易了，不過她仍不肯上我的床。她很費(fèi)力關(guān)上了窗，又仔仔細(xì)細(xì)地幫我蓋好被子，然后在我額頭上輕輕地吻了一下。剎那間，我能感覺到她嘴唇的溫度從頭到腳，溫暖了全身。淚水順著臉頰就淌下來，當(dāng)然是在母親離開我房間后。
天氣越來越冷，我再也看不到母親為我關(guān)窗的身影，她身在北方每天工作很忙，卻一如既往地關(guān)心我這邊的冷暖。在沒有母親的日子里，父親代替了母親的工作，盡管他每天多忙到深夜，卻總不忘為我關(guān)窗。
這就是母愛！無私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻郏覀兊靡躁柟庥曷叮驗(yàn)閻郏覀兊靡越】党砷L；然而，也是因?yàn)閻郏覀冾H感壓力，甚至煩惱不堪。就像天空不可能總是湛藍(lán)，我們與父母之間也不可能總是風(fēng)和日麗，有時(shí)不但陰云密布，甚至?xí)婇W雷鳴。其實(shí)沖突的起因往往很簡單，都是些“雞毛蒜皮”的小事，但卻給我們帶來無窮的煩惱。那么這些“雞毛蒜皮”到底是些什么呢？我們該如何去處理。今天我們就來共同探討這個(gè)話題。
出示課題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）、探討問題
請同學(xué)看一下書上p47的圖表題，聯(lián)系前面的8副漫畫，判斷一下哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛，哪些則表現(xiàn)了“愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似的經(jīng)歷？（老師在黑板上先寫上沖突，根據(jù)學(xué)生講的寫下他們和父母之見發(fā)生的沖突。）
活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說。
大家講講自己的故事（老師、學(xué)生穿插講。）
（老師作副板書，記下沖突）
播放事先準(zhǔn)備的視頻文件：對幾個(gè)家長的采訪錄，他們談自己和孩子之間發(fā)生過什么沖突。
原來，天下所有的家長都是一樣的，都在擔(dān)心我們是否能健康快樂的成長，都希望我們能努力學(xué)習(xí)。原來，天下所有的孩子都是一樣的，都感激家長的養(yǎng)育之恩，都希望家長能給他們一些成長的空間。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，為什么會(huì)有如此大的沖突呢？看來都是愛惹的禍。這種愛中有苦澀也有甜蜜，如何去掉愛中的苦澀，讓愛更甜蜜，這就要我們懂得一些化解沖突的方法，以及如何和父母和睦共處的交往技巧。
（三）、解決問題
下面一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將對同學(xué)們進(jìn)行非常考驗(yàn)
請各組同學(xué)針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿。 （老師選兩組表演）
第二方案：如果學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來的話，老師就要親自扮演家長，和學(xué)生演對手戲。
（老師做副板書，記錄學(xué)生所表現(xiàn)出解決沖突的方法）
剛才的表演非常精彩，展現(xiàn)了同學(xué)們很好的表現(xiàn)力。
記得一位心理學(xué)大師曾經(jīng)說過，任何問題都有解決的三種方式，關(guān)鍵看你如何選擇。面對沖突，我們也有很多選擇，關(guān)鍵看你是選擇有效的方式還是繼續(xù)沿用以前無效的方式。
（四）、指導(dǎo)實(shí)踐
剛才同學(xué)們總結(jié)了不少，在日常生活中，跟父母更好相處還需要一些技巧，老師這里再給予大家一些建議，以供參考：
1、 不要跟父母正面沖突（聰明的你應(yīng)該用理智和溝通去代替激烈的口水之戰(zhàn)）
2、 多說甜言蜜語（媽媽可夸身材好等，爸爸可夸能干等）
3、 訓(xùn)練柔順的耳（為將來練功）
4、 培養(yǎng)良好的信譽(yù)（成年人注重信譽(yù)，我們也多問問自己“答應(yīng)的事有沒有做到啊”等等）
5、 注重父母所重視的
6、 學(xué)習(xí)談判的技巧（口訣有三：再試一下，以柔克剛，以物易物）
書上p49還告訴了我們其他的一些好辦法，不妨試一試。
好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱所有的問題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)。說得好不如做得好，大家下去之后參照書上“閱讀與感悟”中“成長的談判”，試著與自己的父母來一次真誠愉快的溝通。愿天下的家庭都能和睦相處，讓天下所有的家庭都能充滿愛和溫馨。
在《讓愛住我家》的音樂聲中，結(jié)束本課。
《我和父母》 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本框題是第三單元“學(xué)會(huì)交往”的第一課，單元主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母、教師進(jìn)行有效溝通展開的。本課重點(diǎn)講解“我與父母”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待、處理與父母之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，用愛和孝敬回報(bào)父母的愛，走好人生之路。
二、教學(xué)對象分析
隨著年齡的增長，七年級學(xué)生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會(huì)交往逐漸增多，與父母之間的關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，對父母的依賴感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛，更不懂得在相處的過程中如何感恩，如何回報(bào)父母。
以我們學(xué)校的學(xué)生為例，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，多數(shù)是獨(dú)生子女，成長過程中比較少經(jīng)歷磨難，家長寄予希望較大，平時(shí)家長都是盡力滿足他們的要求；大部分學(xué)生知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂解愁，不懂得感恩。
1、堅(jiān)持新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教學(xué)中共同成長”的理念，以“體驗(yàn)式”情境教學(xué)為主。對青春期的孩子單純的說教只會(huì)適得其反，只有讓其在切身體驗(yàn)中有所感悟，才能達(dá)到老師的引導(dǎo)作用。謹(jǐn)記教育的心理規(guī)律“親身經(jīng)歷的，我會(huì)記住”。
2、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理，通過換位思考、體驗(yàn)、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到情感的升華。同時(shí)，充分利用學(xué)生課堂生成資源。
3、注意現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找學(xué)生熟悉的生活化的圖片、音樂、視頻等材料，增強(qiáng)學(xué)生的情感熏陶，拓寬學(xué)生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實(shí)效性。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生命是父母賦予的，體會(huì)到父母在我們一生中給予的愛和所付出的辛勞，認(rèn)識到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責(zé)任。
2.能力目標(biāo)：懂得孝敬父母，能尊重父母和長輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩，回報(bào)父母的愛。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：孝敬父母，用愛回報(bào)父母
難點(diǎn)：如何讀懂、體會(huì)父母的愛
六、教學(xué)手段和準(zhǔn)備
1、多媒體教學(xué)設(shè)備
2、班級前后四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行分組
3、課前完成“家庭支出”的小調(diào)查
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
設(shè)疑導(dǎo)入
激發(fā)情趣
幻燈片展示：福娃迎迎
設(shè)疑啟發(fā)：迎迎的設(shè)計(jì)取材于什么動(dòng)物呢？我們同學(xué)可能有聽過藏羚羊跪拜的故事,一只母藏羚羊在面對獵人的槍口時(shí),卻留著眼淚主動(dòng)地跪在獵人的槍口下,為的是保護(hù)剛要出生的孩子，我們知道生物中的許多母性通常用超常的行為去保護(hù)他們的孩子，而我們?nèi)祟愐彩侨绱恕Ｓ腥擞谩罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”來形容兒女對父母的回報(bào)，那父母究竟給予我們哪些愛呢？我們又該如何報(bào)答父母的愛呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)探討。 學(xué)生觀察圖片、競猜 通過福娃圖片的展示、設(shè)疑，從學(xué)生熟知的奧運(yùn)吉祥物入手，激發(fā)學(xué)生情趣，自然導(dǎo)入本課課題
心靈導(dǎo)航
引發(fā)思考 啟發(fā)思考：每個(gè)人生下來最熟悉的、一直陪伴我們成長的莫過于我們自己的父母，你是否了解你自己的父母呢？ 用簡短的語言介紹一下自己的父母，包括姓名、職業(yè)、工作單位、生日、愛好、喜歡的顏色、愛吃的食品等等。 通過心靈導(dǎo)航，把學(xué)生引向自己最熟悉的父母，使學(xué)生提出問題：我和父母之間是怎么樣的關(guān)系？我是否了解自己的父母？
創(chuàng)設(shè)情景
情感體驗(yàn)
（突破難點(diǎn)） 播放flash《母親》 學(xué)生觀看flash
學(xué)生討論、思考并回答：
父母撫養(yǎng)我們長大……
父母供我們上學(xué)……
父母經(jīng)常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)……
………… 通過觀看flash動(dòng)畫，更直觀地把學(xué)生引向生活情境中去，觸發(fā)情感，使學(xué)生回歸生活，反思父母在自己成長過程中給予的愛。
通過“假如我是父母”的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)
換位思考，體驗(yàn)父母對子女博大、無私的愛，同學(xué)之間互相分享也使他們能更充分體驗(yàn)父母的期望
引導(dǎo)學(xué)生思考：請大家說說父母在一生中給予我們哪些愛？
啟發(fā)：有人說“家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是人生第一位老師。”父母的愛從呱呱墜地開始就伴隨我們一生，而且是博大的、無私的。
分組換位思考：“假如我是父母”
把學(xué)生分成嬰幼兒組、青少年組、成年組、老年組
請分別用一句話，說說假如你是父母，你最希望自己的子女怎么樣？
貼近生活，深入激發(fā)
啟發(fā)思考：
1.你為什么會(huì)希望自己的孩子能健康、快樂、好好學(xué)習(xí)呢？
2.生活中是否有曾經(jīng)感動(dòng)你的記憶最深刻的事情呢？ 學(xué)生按嬰幼兒組、青少年組、成年組、老年組，用一句話談?wù)劇凹偃缥沂歉改福蚁Ｍ麄儭?/p>
學(xué)生回答：
在幼年的時(shí)候，我希望小孩能健康快樂
在少年的時(shí)候，我希望小孩能聰明、愛學(xué)習(xí)
在青少年時(shí)期，我希望他能好好學(xué)習(xí)，分擔(dān)父母的憂愁，學(xué)會(huì)自立
在老年的時(shí)候，我希望孩子們能陪伴在自己的身邊，享受天倫之樂！
……………
同學(xué)分享
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，談?wù)勗?jīng)讓自己的感動(dòng)的那份愛
比如，有位學(xué)生列舉自己參加省歌詠比賽的時(shí)候，突然生病時(shí)，看到父母焦頭爛額的神情以及父母在自己最后獲獎(jiǎng)時(shí)，欣喜激動(dòng)的情形，使自己認(rèn)識到父母在自己心中，幾乎傾注了全部的愛……
師生共學(xué)
獲理釋疑
啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：
剛才同學(xué)們都結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶了曾經(jīng)讓自己的感動(dòng)的偉大的父母的愛。父母究竟給予我們哪些愛呢？ 學(xué)生閱讀課本，小組討論歸納，每小組各派一位同學(xué)總結(jié) 通過師生共學(xué)，回歸教材，落實(shí)知識目標(biāo)，獲理釋疑
引用生活中熟悉的公益廣告片《常回家看看》，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，通過愛的呼吁和換位思考，升華學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)角度去思考。
歸納、板書：（見前）
啟發(fā)思考：
俗話說：“受人滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報(bào)”，父母的愛是無價(jià)的，我們除了享受愛、讀懂愛，更應(yīng)該學(xué)會(huì)回報(bào)愛，用實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩。
（引導(dǎo)學(xué)生從書本找出為什么？）
歸納、板書：（見前）
播公益廣告片《常回家看看》 學(xué)生觀看并啟發(fā)學(xué)生從社會(huì)的角度思考，關(guān)愛老年人對我們社會(huì)有什么意義？
提問：看完這熟悉的《常回家看看》，同學(xué)們想想假如你是其中的那位老人，你會(huì)怎么有什么感受？
歸納總結(jié)：這廣告呼吁我們常回家看看，關(guān)心和照顧家中的老人，回報(bào)父母是我們做兒女的責(zé)任，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律賦予我們的責(zé)任。只有我們每個(gè)人都將愛心傳遞下去，關(guān)心和孝敬長輩，我們的社會(huì)才會(huì)變得更加溫馨。
投影：老吾老以及人之老
提問：學(xué)完這課后，你們準(zhǔn)備用什么樣的方式去孝敬父母？回報(bào)父母的愛呢？
歸納、板書：（見前） 1、以小組為單位，討論并策劃用什么樣的方案回報(bào)父母最好？
2、各小組展示小組方案 小組合作探究，共同探討，群策群力，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)
引導(dǎo)：
“家庭開支—我的小調(diào)查”完成情況，并鼓勵(lì)同學(xué)談?wù)劯惺?nbsp;同學(xué)們展示自己的調(diào)查結(jié)果，并談感受
經(jīng)過調(diào)查我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活來之不易，父母在我們生活中日夜操勞，為了我們家庭付出了很多！……
通過學(xué)生課前的小調(diào)查，使學(xué)生真正感受和體驗(yàn)生活的艱辛，能夠理解父母的行為，珍惜父母的愛
播公益廣告片《給媽媽洗腳》
歸納總結(jié)：于細(xì)微處見精神，老師希望你們從學(xué)完這課后有真實(shí)的行動(dòng)，選一個(gè)合適的家務(wù)崗位，說說選擇的理由并保證做到。
學(xué)生思考，選擇崗位并說明理由
我希望幫爸爸媽媽洗碗，因?yàn)槲夷茏龅健?/p>
我準(zhǔn)備幫媽媽周末拖地板，因?yàn)槲乙部梢宰龅剑瑢W(xué)校我就是這樣做的……
通過活動(dòng)呼吁學(xué)生從生活中的小事做起，開始愛的行動(dòng)
此外，我們在一些特殊的節(jié)日也不要忘記給父母一些真誠的問候和祝福，如父親節(jié)、母親節(jié)，父母的生日。
課外拓展：父親節(jié)、母親節(jié)的來歷
引導(dǎo)思考：你知道英文father、mother首字母分別代表什么單詞？
學(xué)生討論：
尋找最合適的單詞
制作精美小卡片
發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，注重學(xué)生跨學(xué)科的資源整合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
歸納小結(jié)、教學(xué)反思 課堂小結(jié)：
學(xué)完了這課，相信我們對父母在我們一生中的作用以及我們應(yīng)該如何報(bào)答父母的愛有了新的認(rèn)識，可能你很想感謝父母又不敢說；或許你曾經(jīng)讓父母生氣，現(xiàn)在你領(lǐng)會(huì)了想表達(dá)歉意卻找不到合適的方式；或許你想對父母表達(dá)你的看法，請以“爸爸媽媽，我想對你說”為題，寫一段你的心語。
播放背景音樂：鋼琴曲《秋日私語》 學(xué)生課堂或課后完成，并把心語交給自己的父母 讓學(xué)生有感而發(fā)，通過親子溝通，增進(jìn)學(xué)生與父母之間的感情，也為下節(jié)課《如何化解親子沖突》作好鋪墊
八、板書設(shè)計(jì)：
（一）、追隨一生的愛
1.父母賦予我們生命，把我們帶到這美好的世界
2.父母給我們衣食和愛撫，培養(yǎng)我們健康成長。
3.父母給我們殷切的叮嚀和期望，教我們學(xué)會(huì)做人。
（二）、學(xué)會(huì)感恩，用愛和孝敬回報(bào)父母
1.報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩是我們每個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任。
2.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德
（三）、孝敬父母，回報(bào)父母的愛
1.用心領(lǐng)受父母的教誨和期待。
2.誠心體諒父母的憂慮和煩惱。
3.真心關(guān)注父母的健康和心情。
九、教學(xué)反思
1、這堂課上完后，學(xué)生大部分都有送給父母一份自己的禮物或給父母一段自己的心語，通過學(xué)生和家長之間的親子溝通，增進(jìn)了學(xué)生與父母的感情，真正做到了課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這種做法得到了很多家長的充分認(rèn)可和贊同。針對初中階段的學(xué)生，我還是堅(jiān)信：要抓住他們的成長心理，通過體驗(yàn)式的情境教學(xué)，回歸生活，而不是簡單說教。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)下更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，貼近生活，做到因材施教，注重學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，充分利用課堂生成資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和課程資源的整合，真正做到“從生活中探尋，在探尋中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”。
《我和父母》 篇9
第三單元學(xué)會(huì)交往
3.1 我和父母（說課稿）
一、說教材：
通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材的分析，我認(rèn)為《思想品德》七年級上冊（廣東教育出版社）是采用德育的“視野”和“思想方法”，運(yùn)用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)而形成的一門獨(dú)特新穎、富有實(shí)效的課程體系。從嚴(yán)格意義上講，這本教材并不是突出“政治”的課程，而是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德和心理品質(zhì)形成，為了提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健
全人格，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理健康教育活動(dòng)課程。
第三單元《學(xué)會(huì)交往》中的《我和父母》以學(xué)生和問題為中心，關(guān)注學(xué)生與父母相處中所遇到的種種感受和疑惑，期待通過同學(xué)們相互間的討論、學(xué)習(xí)和分享，學(xué)會(huì)理解、感激父母，恰當(dāng)處理好與父母的關(guān)系。所以，我們要避免把這節(jié)課上成“傳統(tǒng)一言堂的思想政治課”、“班會(huì)主題活動(dòng)課”、 “ ‘實(shí)話實(shí)說’一類的談話節(jié)目”等。
二、說學(xué)生：
我認(rèn)為，對學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學(xué)生的：
初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。
另外，正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。
以我校為例，從地理位置上看，我校屬于羅湖區(qū)的“大西北”，暫住生占60%，學(xué)生的家庭環(huán)境和條件普遍較差，家長的素質(zhì)也參差不齊，甚至有的家長素質(zhì)較差，面對這樣的學(xué)生及其家庭，不能強(qiáng)調(diào)太多的溝通方式，畢竟溝通涉及到雙方，而僅僅學(xué)生單方面的努力效果肯定不理想。于是，我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課，更多地從 “心存感激、學(xué)會(huì)感恩”這個(gè)角度，讓學(xué)生對父母多一份理解和寬容。
三、說教學(xué)目標(biāo) ：
通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識父母對自己的
關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母平等溝通，克服逆反心理；更重要的是對父母“心存感激、學(xué)會(huì)感恩”。這些目標(biāo)貼近學(xué)生的實(shí)際，不僅是密切親子關(guān)系的需要，也是學(xué)生正確理解自身在家庭中的社會(huì)角色的需要。具體目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識自己、認(rèn)識父母
2、情感目標(biāo)：產(chǎn)生積極、健康的情感體驗(yàn)與學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)
3、問題解決目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母溝通，學(xué)會(huì)理解、感激父母
四、說教學(xué)設(shè)想：
我始終認(rèn)為，真正的學(xué)生活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來，更重要的是思維活起來，動(dòng)起來。所以，這一課，我準(zhǔn)備采取“誘導(dǎo)式”教學(xué)活動(dòng)過程 。通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。首先讓每個(gè)學(xué)生回答問題：當(dāng)你靜下心來想父親和母親時(shí)，你覺得他們是怎么樣的人呢？盡量讓大多數(shù)同學(xué)說出自己的想法。他們的可能各種各樣，包括積極的、消極的。然后，教師提出積極和消極的、切合深圳學(xué)生實(shí)際的、典型的想法、案例，讓學(xué)生思考、分析；提供好的文段和散文錄音給學(xué)生欣賞，展示學(xué)生們與各自父母在一起時(shí)的快樂留影……經(jīng)過分析、討論、欣賞和回憶，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，相信會(huì)有所領(lǐng)悟。這樣每個(gè)學(xué)生就會(huì)在這種親身的體驗(yàn)中自覺地學(xué)會(huì)與父母溝通，感受親情，學(xué)會(huì)感恩父母。
五、說教學(xué)過程 、設(shè)計(jì)意圖：
（一）明鏡臺：
問題：當(dāng)你靜下心來想父親和母親時(shí)，你覺得他們是怎么樣的人呢？
僅供學(xué)生參考：
父親：
嚴(yán)肅，帶點(diǎn)強(qiáng)制，顧家，愛孩子，脾氣不太好，很會(huì)說大道理。
脾氣溫和，謙恭溫和。
像一個(gè)無所不知的萬事通。
總是小心翼翼，幾乎有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人。
做事有原則，面對任何事情，沉穩(wěn)而不逃避，是個(gè)愈挫愈勇的人。
理性百分之九十、感性百分之十的男人。
很和藹，即使發(fā)脾氣也都不打人。
愛小孩的好爸爸。
憨厚、從不會(huì)對小孩兇。
開明又處處人著想，且有責(zé)任心。
有一點(diǎn)大男人主義。
有一手好廚藝、會(huì)做家事的新好男人。
脾氣沖動(dòng)的人。
而具有傳統(tǒng)觀念。
通達(dá)事理的人。
想和小孩親近，卻又不肯放下架子。
懂得很多大道理，只會(huì)叫別人做，自己卻常不動(dòng)手；罵我們家事做太少，而自己幾乎沒做過。愛面子又易怒的人。
把關(guān)心藏在內(nèi)心的人。
外表嚴(yán)厲，令人難以親近的人，事實(shí)上，也的確如此。
母親：
沒有理性的人。
善良單純、為人忠厚、有點(diǎn)話多。
成長過程中，很少看到她生氣。
有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人。
緊張大師，大大小小的事都要經(jīng)過她的手。
對于任何事情都抱持樂觀積極的態(tài)度。
精明干練，做事井井有條，十分理性，考慮周全，具高度的智慧與果斷的判斷力。
照顧孩子無微不至的人。
又溫柔的人。
刀子口豆腐心。
很小所且愛罵人，但有好東西一定是先拿給自家人。
溫柔又賢惠
自尊心高，聲音的分貝更高。
為愛犧牲的女性。
急躁的人。
注重干凈、飲食健康、浪漫的人。
我覺得我還不太了解她。
對家人充滿關(guān)愛。
愛家、任勞任怨的慈母。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。主要是為了讓學(xué)生了解自己對父母的了解程度，即認(rèn)識自己、認(rèn)識父母，同時(shí)老師也可以籍此初步了解到在學(xué)生心目中父母的形象。
（二）智慧泉：
1、想一想
看課本44-46頁中的漫畫，思考：你是否有過類似的經(jīng)歷？
設(shè)計(jì)意圖：從剛才對父母的模糊印象進(jìn)入到具體的形象，感性地回憶與父母的生活片斷。
2、議一議
情景一《“她看起來是個(gè)完美的母親”》
（我來自一個(gè)單親的家庭。我的媽媽聲音溫和、柔美，眼中笑意盈盈，似乎沒有任何指責(zé)回關(guān)系到她。她從不愿從我的恐懼和孤獨(dú)中發(fā)現(xiàn)問題。她覺得我什么也不缺：有一個(gè)偉大而勇敢的母親，為了孩子而終身沒有改嫁，善良、高尚，令所有的人稱道。所以，她需要我無止境地陪伴。我不敢讓自己討厭她，因?yàn)樗雌饋硎侨绱送昝溃雌饋硎侨绱藧畚摇５牵倚睦镉縿?dòng)著走出這個(gè)家庭的狂潮。摘自《健康之友》）
思考：文中的母親愛自己的孩子嗎？孩子愛母親嗎？（假設(shè)學(xué)生回答：①愛。問：為什么主人公說“看起來”？母親知道孩子的心事么？②不愛。文中哪些字眼體現(xiàn)出不愛呢？怎樣改變這種狀況？）
老師提示：作母親的，愛孩子卻又不了解孩子；作兒女的，愛母親，卻又選擇離開。不管那種情況，說明她們之間缺乏一個(gè)中間環(huán)節(jié)——溝通。可見，日常生活中，與父母的溝通很重要。
（副板書：不善于溝通 相處失敗 學(xué)會(huì)溝通）
應(yīng)該怎樣與父母溝通呢？哪些溝通方式是較恰當(dāng)?shù)哪兀?
情景二《“他從來沒有愛過我”》
（我的父親在外人眼里絕對是個(gè)好男人：有文化，交際廣，講義氣，受人尊敬。可在家里，他就象只老虎，易怒，煩躁不安，從來不主動(dòng)和孩子親近。我們唯一相處的時(shí)間就是在飯桌上，也只有在這個(gè)時(shí)候，他才履行一個(gè)做父親的責(zé)任，問問我的考試成績，然后教訓(xùn)我?guī)拙洹腋杏X不到自己是他的孩子，我不相信他是真的關(guān)心我，也不相信他會(huì)在我的身上投入很大的心血。摘自《健康之友》）
思考：如果你是文中的“我”，你會(huì)怎樣做？
（學(xué)生討論回答）
老師可以稍作引導(dǎo)：同學(xué)們說得都很好。我們真的要嘗試用良好的溝通方式與父母相處，它將使我們有意想不到的親情收獲。
卡耐基有句名言：一個(gè)人的成功，80%要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力。父母是最愛我們的人，與最親的人都不會(huì)溝通，何況與別人相處？你又怎能成功？作孩子的總是以為我們的父母無所不能，總是要求他們無條件地奉獻(xiàn)，但是，父母大都是凡人，雖然他們?nèi)娜獾貝壑銋s也會(huì)犯下錯(cuò)誤。
缺少愛是我們最常聽到的埋怨，沒有哪個(gè)孩子會(huì)認(rèn)為自己得到的愛足夠多了，象情景一中的主人公。
每當(dāng)埋怨之前我們是否可以換位想想：在生活中，父母常常因?yàn)榫薮蟮墓ぷ鲏毫Γ胰说耐蝗晦o世，朋友間的糾葛等等而變得心力交瘁，從而忽視或沒有心情給孩子更多的關(guān)愛？
《“她看起來是個(gè)完美的母親”》是許多單親家庭的孩子都遇到過的微妙的問題——父親或母親為了保證自己的孩子有一個(gè)美好的童年而犧牲了自己的一切。這導(dǎo)致孩子們連抱怨的權(quán)利都沒有。然而，隨著孩子的長大，他們總是要尋求獨(dú)立，單親父母們往往很難也很不愿意認(rèn)識到這一點(diǎn)。作為孩子，如果能認(rèn)識到父母的這種心態(tài)，就能夠放松地、平靜地對待父母們每一個(gè)看似溫柔的“攻擊”。
以上種種對父母理解、寬容的本身就是一種良好的溝通方式，是人與人之間深層次、高質(zhì)量交往的體現(xiàn)，可以說，它是用親情思維愛父母，是一種心靈上的溝通。
當(dāng)然，我們還不妨試一試其他一些更具體的溝通方式。比如，寫信、留言、短消息、郵件、父親節(jié)、母親節(jié)、生日、節(jié)假日散步、談心等。
設(shè)計(jì)意圖：以“旁觀者清”的角度分析周圍存在的事例，從感性上升到理性思考。
3、憶一憶
展示學(xué)生們與父母的溫馨合影。
設(shè)計(jì)意圖：從“愛的沖突”中切換到溫馨的畫面，讓學(xué)生懂得除了與父母的不愉快之外，父母的殷殷愛意一直陪伴著自己，從而真切地感受到父母之愛。
4、聽一聽
錄音散文：《父親的愛》
（爹不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯(cuò)事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。
有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。
我在運(yùn)動(dòng)場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”
在我生日會(huì)上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我們吹的，是我媽。
我翻閱照相冊時(shí),人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著為別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。
我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爹卻揮手讓她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。
我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因?yàn)槲覜]有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長的很美。
每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。”
我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。
我從小到大都聽他說；“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車有沒有汽油？不，不準(zhǔn)去。”爹完全不知道怎樣表達(dá)愛。除非 ……
會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？ 摘自《讀者文摘》1987年12期）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟到：所有的父母都深愛著自己的孩子，只是我們一時(shí)還未能體會(huì)到，也許要到了一定年齡才能體會(huì)更深。
總的設(shè)計(jì)意圖：師生共同分析、思辨，研究如何解決問題。主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在潛移默化中感受父母的愛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，從而提高對父母的認(rèn)識，理解和寬容父母。
（三）啟思錄：
1、閱讀與感悟：
（1）、兩篇新聞報(bào)道
父母感嘆——
之一：《做人難，做父母更難》
小A是深圳福田某校的初三男生，今年15歲。與一些父母經(jīng)商的同學(xué)相比，小A家的經(jīng)濟(jì)條件并不算好，同在事業(yè)單位工作的父母每月收入除了供住房按揭外，用于生活的支出并不寬裕。但為了讓惟一的寶貝兒子快樂，夫妻倆對孩子幾乎是有求必應(yīng)，寧肯自己省吃儉用。
看到班上有不少同學(xué)用上了手機(jī)，小A也向父母提出要求，希望買一部彩屏手機(jī)。父母起初沒有答應(yīng)，擔(dān)心他每天玩手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，但看到兒子志在必得，母親心軟了，答應(yīng)小A在期末考試進(jìn)入班里前十名，就送他一部手機(jī)。
今年7月中旬，小A的初二結(jié)業(yè)考試成績出來后，興奮地拿著成績單向媽媽討?yīng)勂罚骸拔铱嫉饺嗟?名，你們趕緊給我買手機(jī)吧！”為了兌現(xiàn)諾言，小A媽媽于當(dāng)天晚上下班后趕到商場，花1500多元給兒子買了一部三星牌普通款手機(jī)。
當(dāng)她風(fēng)塵仆仆趕回家將手機(jī)送到兒子手上的時(shí)候，母親的心涼了。兒子看著那部白色的普通款三星手機(jī)，眉頭皺了起來：“怎么不是彩屏的？這種老款手機(jī)已經(jīng)被淘汰了，你怎么還給我買呢？”母親安慰他說：“雖然顯示屏小了些，但畢竟是名牌貨，質(zhì)量還是不錯(cuò)的。”兒子把手機(jī)扔在桌子上，滿臉不高興地轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的房間：“你說好你用吧，我不用。”
小A很生氣，連晚飯都不肯吃。晚上，爸爸回來了，耐心地勸兒子要多為大人著想。沒想到，父親的話沒說上兩句，兒子情緒激動(dòng)起來：“我為你們著想，你們怎么不為我著想？班上的同學(xué)幾乎都用上了手機(jī)，可你們就是不給我買，好不容易同意買了，還提出什么要考進(jìn)前十名，現(xiàn)在我好不容易考進(jìn)前十名了，你們卻給我買那樣破的手機(jī)！”小A越說越激動(dòng)，最后竟委屈得大哭起來。
從此，小A有很長一段時(shí)間對母親不理不睬，并明確表示“長大掙錢也不會(huì)給母親花”。給兒子買手機(jī)卻買出了兒子的一肚子氣惱，母親十分無奈，連嘆“做人難，做父母更難”。
之二：《母親送傘，女兒卻揚(yáng)長而去》
小B是一位初三女生，學(xué)習(xí)成績一直很好，班主任老師對這個(gè)沉默寡言的女孩印象不錯(cuò)。惟一令老師感到奇怪的是：老師教了她三年，從未見到過她的家長。每到開家長會(huì)時(shí)，她總會(huì)找各種理由為父母請假。初中畢業(yè)考試結(jié)束后，班主任老師找她談了一次心，方知這個(gè)看上去懂事的“乖女孩”對父母卻有著那樣冷漠的一面。
小B的父母在南山菜市場擺攤，每天起早貪黑地忙碌，但收入依然有限，撫養(yǎng)一兒一女兩個(gè)孩子，他們的生活顯得有些窮困。小B是家中的長女，弟弟比她小兩歲。為了讓兩個(gè)孩子讀好書，父母省吃儉用，每天中午常常為了省錢而只買一盒最便宜的盒飯，父親吃大半盒，母親吃少半盒。然而，只要小B和弟弟要錢買書本之類，兩公婆都毫不猶豫，慷慨解囊。盡管每天忙碌不堪，但母親從來舍不得讓女兒或兒子做任何家務(wù)。夫妻二人都希望一雙兒女把精力用在學(xué)習(xí)上，免得以后再吃父母沒文化的苦頭。
這對夫妻對兒女之心贏得了周圍人的一致好評，可就是得不到女兒的感激。去年春節(jié)，母親拿出200元錢，包了兩個(gè)紅包給兒子和女兒。兒子接過紅包后，高興地向父母道了一聲“謝謝”，可女兒接過紅包后卻一言不發(fā)。母親提醒她說：“父母掙錢多不容易，你怎么連聲謝謝也不講呢？”小B不高興地回敬道：“我們班同學(xué)的過年紅包都有幾千元，我只收這么點(diǎn)錢，還說什么謝字！”
最令小B母親傷心的是冒雨接女兒的那一次經(jīng)歷。那天晚上6點(diǎn)多，由于天降大雨，母親想起女兒上學(xué)時(shí)沒帶雨傘，便把菜檔交給丈夫，自己拿起雨傘向?qū)W校奔去。在暴雨中等了二十多分鐘，母親終于見到了與同學(xué)同撐一把雨傘的小B走出校門。她高興地向女兒招手，可女兒的眼睛從母親流著雨水的頭上掠過，腳步卻沒有停下，與那位同學(xué)一起鉆進(jìn)了等在路邊的本田轎車。望著載有女兒的那輛轎車飛快離去，母親默默地站在那里流淚，雨水伴著淚水，在母親的臉上流淌。
當(dāng)班主任老師問小B為何不理冒雨前來給自己送傘的母親？小B這樣回答：“她以為來給我送傘我會(huì)感激她，可她有沒有想過，我如果跟她一起撐傘回家，我的渾身上下都會(huì)被淋濕！”——（《深圳特區(qū)報(bào)》2004年09月08日 ）
（2）他人之悟：
據(jù)說，在兒子眼中，父親的形象是這樣變化的——7歲：爸爸真了不起，什么都懂！14歲：好象有時(shí)候也說得不對……。20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。25歲：“老頭子”一無所知，陳腐不堪。35歲：如果爸爸當(dāng)年象我一樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。45歲：我不知道是否該和“老頭”商量商量，也許他能幫我出出主意。55歲：真可惜，爸爸去世了。說實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！60歲：可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！
2、朗讀“三句名言、十條建議”
三句名言
1、 萬善德為本，百行孝為先。
2、 心計(jì)較殷殷錯(cuò)，退步思量事事寬。
3、 責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
十條建議
1、自己事情自己辦，不給父母添麻煩。
2、艱苦樸素花錢少，不與別人比吃穿。
3、家務(wù)勞動(dòng)幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān)。
4、思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào)，懇求父母多指點(diǎn)。
5、探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽。
6、學(xué)會(huì)道歉學(xué)會(huì)笑，不去頂牛和撒歡。
7、遞杯茶水問聲安，爸媽辛苦掛嘴邊。
8、養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任記心間。
9、衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先。
10、大事小事不計(jì)較，學(xué)會(huì)寬容無事煩。
——（摘自皮愛民主編《首席教師的思考》）
設(shè)計(jì)意圖：通過精選的名言、文章和新聞報(bào)道，（權(quán)當(dāng)是一種“拋磚引玉”），對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，達(dá)到進(jìn)一步的升華。
（四）回音壁：
親情計(jì)劃——
1、 父母最希望我作出的改變有：
通過努力，我能做到的：
我暫時(shí)不能做到的：
2、以后與父母發(fā)生誤解或沖突時(shí)，我的反應(yīng)：
3、我最想對父母說的一句話是：
（同學(xué)分享、親子溝通）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育。布置后續(xù)心理和行為的跟進(jìn)作業(yè) ，以保證教學(xué)效果的穩(wěn)定持久。
（說明：為了營造一種輕松、和諧的氛圍，在課件中設(shè)計(jì)了背景音樂貫穿每一環(huán)節(jié)）
《我和父母》 篇10
（一）、興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入 ：很高興能在這里見到大家，并與大家一起度過一個(gè)美好的時(shí)刻。上課前，我們請一位同學(xué)來進(jìn)行一個(gè)有趣的拼圖游戲，其他同學(xué)可以在下面幫忙出出主意。
（拼圖）
拼出來的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我們來個(gè)快速頭腦風(fēng)暴，填空：家是---------（學(xué)生輪流發(fā)言）
正如同學(xué)們所說，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠。無論是遠(yuǎn)方的游子還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著世界上最偉大的父愛和最無私的母愛！
下面我給大家播放一段配樂朗讀：故事《關(guān)窗》，我們一起來感受一下這種父愛和母愛。
很長一段時(shí)間，我找不到自己的位置。我是學(xué)生，這個(gè)我知道，因?yàn)槲疑蠈W(xué)，有老師；我是女兒，卻得不到均衡的愛。我的父母，曾相親相愛，可從9歲起我就生活在單親家庭里。開始，是父親來深圳，母親帶我三年；現(xiàn)在我來到深圳，父親還將帶我三年。沒有父親，我會(huì)遭受欺凌；沒有母親，我會(huì)有諸多不便。每天放學(xué)用最虛偽的笑容看著同學(xué)被母親擁入懷抱，心就在流血。相信我，并沒有埋怨他們的意思，他們有他們的生活。而且他們都是我的驕傲。
在和媽媽獨(dú)處的三年里，我們簡直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我對母親，母親對我日漸冷漠。
12歲時(shí)，我喜歡趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些樹，每每看到一家人幸福地走在一起，都會(huì)很羨慕地望著。所以那時(shí)侯我喜歡開窗，甚至喜歡開窗睡覺，仿佛能從窗外涌進(jìn)爸爸的氣息。而在這種冷暖交替的季節(jié)，我沒有感冒。
一天夜晚，我在床上翻來翻去都睡不著，正在我展轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候，母親進(jìn)來了，她看了看我 ，顯然，她認(rèn)為我睡熟了，便把手伸向窗子，母親的個(gè)子不高，要隔著我的床關(guān)窗，實(shí)在是有些困難。而她又怕弄醒我，不敢上床去關(guān)。她顯得很吃力又很努力，努力掂起了腳伸手夠著，終于，她一只手指觸到了窗柄，關(guān)上了一扇窗。要關(guān)上另一扇窗就更不容易了，不過她仍不肯上我的床。她很費(fèi)力關(guān)上了窗，又仔仔細(xì)細(xì)地幫我蓋好被子，然后在我額頭上輕輕地吻了一下。剎那間，我能感覺到她嘴唇的溫度從頭到腳，溫暖了全身。淚水順著臉頰就淌下來，當(dāng)然是在母親離開我房間后。
天氣越來越冷，我再也看不到母親為我關(guān)窗的身影，她身在北方每天工作很忙，卻一如既往地關(guān)心我這邊的冷暖。在沒有母親的日子里，父親代替了母親的工作，盡管他每天多忙到深夜，卻總不忘為我關(guān)窗。
這就是母愛！無私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻郏覀兊靡躁柟庥曷叮驗(yàn)閻郏覀兊靡越】党砷L；然而，也是因?yàn)閻郏覀冾H感壓力，甚至煩惱不堪。就像天空不可能總是湛藍(lán)，我們與父母之間也不可能總是風(fēng)和日麗，有時(shí)不但陰云密布，甚至?xí)婇W雷鳴。其實(shí)沖突的起因往往很簡單，都是些“雞毛蒜皮”的小事，但卻給我們帶來無窮的煩惱。那么這些“雞毛蒜皮”到底是些什么呢？我們該如何去處理。今天我們就來共同探討這個(gè)話題。
出示課題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）、探討問題
請同學(xué)看一下書上P47的圖表題，聯(lián)系前面的8副漫畫，判斷一下哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛，哪些則表現(xiàn)了“愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似的經(jīng)歷？（老師在黑板上先寫上沖突，根據(jù)學(xué)生講的寫下他們和父母之見發(fā)生的沖突。）
活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說。
大家講講自己的故事（老師、學(xué)生穿插講。）
（老師作副板書，記下沖突）
播放事先準(zhǔn)備的視頻文件：對幾個(gè)家長的采訪錄，他們談自己和孩子之間發(fā)生過什么沖突。
原來，天下所有的家長都是一樣的，都在擔(dān)心我們是否能健康快樂的成長，都希望我們能努力學(xué)習(xí)。原來，天下所有的孩子都是一樣的，都感激家長的養(yǎng)育之恩，都希望家長能給他們一些成長的空間。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，為什么會(huì)有如此大的沖突呢？看來都是愛惹的禍。這種愛中有苦澀也有甜蜜，如何去掉愛中的苦澀，讓愛更甜蜜，這就要我們懂得一些化解沖突的方法，以及如何和父母和睦共處的交往技巧。
（三）、解決問題
下面一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將對同學(xué)們進(jìn)行非常考驗(yàn)
請各組同學(xué)針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿。 （老師選兩組表演）
第二方案：如果學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來的話，老師就要親自扮演家長，和學(xué)生演對手戲。
（老師做副板書，記錄學(xué)生所表現(xiàn)出解決沖突的方法）
剛才的表演非常精彩，展現(xiàn)了同學(xué)們很好的表現(xiàn)力。
記得一位心理學(xué)大師曾經(jīng)說過，任何問題都有解決的三種方式，關(guān)鍵看你如何選擇。面對沖突，我們也有很多選擇，關(guān)鍵看你是選擇有效的方式還是繼續(xù)沿用以前無效的方式。
（四）、指導(dǎo)實(shí)踐
剛才同學(xué)們總結(jié)了不少，在日常生活中，跟父母更好相處還需要一些技巧，老師這里再給予大家一些建議，以供參考：
1、 不要跟父母正面沖突（聰明的你應(yīng)該用理智和溝通去代替激烈的口水之戰(zhàn)）
2、 多說甜言蜜語（媽媽可夸身材好等，爸爸可夸能干等）
3、 訓(xùn)練柔順的耳（為將來練功）
4、 培養(yǎng)良好的信譽(yù)（成年人注重信譽(yù)，我們也多問問自己“答應(yīng)的事有沒有做到啊”等等）
5、 注重父母所重視的
6、 學(xué)習(xí)談判的技巧（口訣有三：再試一下，以柔克剛，以物易物）
書上P49還告訴了我們其他的一些好辦法，不妨試一試。
好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱所有的問題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)。說得好不如做得好，大家下去之后參照書上“閱讀與感悟”中“成長的談判”，試著與自己的父母來一次真誠愉快的溝通。愿天下的家庭都能和睦相處，讓天下所有的家庭都能充滿愛和溫馨。
在《讓愛住我家》的音樂聲中，結(jié)束本課。
《我和父母》 篇11
《我和父母》教案
（一）、興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入 ：很高興能在這里見到大家，并與大家一起度過一個(gè)美好的時(shí)刻。上課前，我們請一位同學(xué)來進(jìn)行一個(gè)有趣的拼圖游戲，其他同學(xué)可以在下面幫忙出出主意。
（拼圖）
拼出來的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我們來個(gè)快速頭腦風(fēng)暴，填空：家是---------（學(xué)生輪流發(fā)言）
正如同學(xué)們所說，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠。無論是遠(yuǎn)方的游子還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著世界上最偉大的父愛和最無私的母愛！
下面我給大家播放一段配樂朗讀：故事《關(guān)窗》，我們一起來感受一下這種父愛和母愛。
很長一段時(shí)間，我找不到自己的位置。我是學(xué)生，這個(gè)我知道，因?yàn)槲疑蠈W(xué)，有老師；我是女兒，卻得不到均衡的愛。我的父母，曾相親相愛，可從9歲起我就生活在單親家庭里。開始，是父親來深圳，母親帶我三年；現(xiàn)在我來到深圳，父親還將帶我三年。沒有父親，我會(huì)遭受欺凌；沒有母親，我會(huì)有諸多不便。每天放學(xué)用最虛偽的笑容看著同學(xué)被母親擁入懷抱，心就在流血。相信我，并沒有埋怨他們的意思，他們有他們的生活。而且他們都是我的驕傲。
在和媽媽獨(dú)處的三年里，我們簡直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我對母親，母親對我日漸冷漠。
12歲時(shí)，我喜歡趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些樹，每每看到一家人幸福地走在一起，都會(huì)很羨慕地望著。所以那時(shí)侯我喜歡開窗，甚至喜歡開窗睡覺，仿佛能從窗外涌進(jìn)爸爸的氣息。而在這種冷暖交替的季節(jié)，我沒有感冒。
一天夜晚，我在床上翻來翻去都睡不著，正在我展轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候，母親進(jìn)來了，她看了看我 ，顯然，她認(rèn)為我睡熟了，便把手伸向窗子，母親的個(gè)子不高，要隔著我的床關(guān)窗，實(shí)在是有些困難。而她又怕弄醒我，不敢上床去關(guān)。她顯得很吃力又很努力，努力掂起了腳伸手夠著，終于，她一只手指觸到了窗柄，關(guān)上了一扇窗。要關(guān)上另一扇窗就更不容易了，不過她仍不肯上我的床。她很費(fèi)力關(guān)上了窗，又仔仔細(xì)細(xì)地幫我蓋好被子，然后在我額頭上輕輕地吻了一下。剎那間，我能感覺到她嘴唇的溫度從頭到腳，溫暖了全身。淚水順著臉頰就淌下來，當(dāng)然是在母親離開我房間后。
天氣越來越冷，我再也看不到母親為我關(guān)窗的身影，她身在北方每天工作很忙，卻一如既往地關(guān)心我這邊的冷暖。在沒有母親的日子里，父親代替了母親的工作，盡管他每天多忙到深夜，卻總不忘為我關(guān)窗。
這就是母愛！無私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻郏覀兊靡躁柟庥曷叮驗(yàn)閻郏覀兊靡越】党砷L；然而，也是因?yàn)閻郏覀冾H感壓力，甚至煩惱不堪。就像天空不可能總是湛藍(lán)，我們與父母之間也不可能總是風(fēng)和日麗，有時(shí)不但陰云密布，甚至?xí)婇W雷鳴。其實(shí)沖突的起因往往很簡單，都是些“雞毛蒜皮”的小事，但卻給我們帶來無窮的煩惱。那么這些“雞毛蒜皮”到底是些什么呢？我們該如何去處理。今天我們就來共同探討這個(gè)話題。
出示課題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）、探討問題
請同學(xué)看一下書上P47的圖表題，聯(lián)系前面的8副漫畫，判斷一下哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛，哪些則表現(xiàn)了“愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似的經(jīng)歷？（老師在黑板上先寫上沖突，根據(jù)學(xué)生講的寫下他們和父母之見發(fā)生的沖突。）
活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說。
大家講講自己的故事（老師、學(xué)生穿插講。）
（老師作副板書，記下沖突）
播放事先準(zhǔn)備的視頻文件：對幾個(gè)家長的采訪錄，他們談自己和孩子之間發(fā)生過什么沖突。
原來，天下所有的家長都是一樣的，都在擔(dān)心我們是否能健康快樂的成長，都希望我們能努力學(xué)習(xí)。原來，天下所有的孩子都是一樣的，都感激家長的養(yǎng)育之恩，都希望家長能給他們一些成長的空間。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，為什么會(huì)有如此大的沖突呢？看來都是愛惹的禍。這種愛中有苦澀也有甜蜜，如何去掉愛中的苦澀，讓愛更甜蜜，這就要我們懂得一些化解沖突的方法，以及如何和父母和睦共處的交往技巧。
（三）、解決問題
下面一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將對同學(xué)們進(jìn)行非常考驗(yàn)
請各組同學(xué)針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿。 （老師選兩組表演）
第二方案：如果學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來的話，老師就要親自扮演家長，和學(xué)生演對手戲。
（老師做副板書，記錄學(xué)生所表現(xiàn)出解決沖突的方法）
剛才的表演非常精彩，展現(xiàn)了同學(xué)們很好的表現(xiàn)力。
記得一位心理學(xué)大師曾經(jīng)說過，任何問題都有解決的三種方式，關(guān)鍵看你如何選擇。面對沖突，我們也有很多選擇，關(guān)鍵看你是選擇有效的方式還是繼續(xù)沿用以前無效的方式。
（四）、指導(dǎo)實(shí)踐
剛才同學(xué)們總結(jié)了不少，在日常生活中，跟父母更好相處還需要一些技巧，老師這里再給予大家一些建議，以供參考：
1、 不要跟父母正面沖突（聰明的你應(yīng)該用理智和溝通去代替激烈的口水之戰(zhàn)）
2、 多說甜言蜜語（媽媽可夸身材好等，爸爸可夸能干等）
3、 訓(xùn)練柔順的耳（為將來練功）
4、 培養(yǎng)良好的信譽(yù)（成年人注重信譽(yù)，我們也多問問自己“答應(yīng)的事有沒有做到啊”等等）
5、 注重父母所重視的
6、 學(xué)習(xí)談判的技巧（口訣有三：再試一下，以柔克剛，以物易物）
書上P49還告訴了我們其他的一些好辦法，不妨試一試。
好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱所有的問題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)。說得好不如做得好，大家下去之后參照書上“閱讀與感悟”中“成長的談判”，試著與自己的父母來一次真誠愉快的溝通。愿天下的家庭都能和睦相處，讓天下所有的家庭都能充滿愛和溫馨。
在《讓愛住我家》的音樂聲中，結(jié)束本課。
《我和父母》 篇12
課題
孝親敬長我本分
概述
本課題出自七年級上第三單元文明交往——《我和父母》的內(nèi)容。《我和父母》是粵教版第三單元《學(xué)會(huì)交往》第一課題的內(nèi)容。父母作為學(xué)生最熟悉、接觸最多、關(guān)系最密切的人、能否順利與父母進(jìn)行良好的溝通，對青少年個(gè)人有重要現(xiàn)實(shí)的意義。
另外，在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《認(rèn)識自我》的內(nèi)容，本單元《學(xué)會(huì)交往》是第二單元的升華，在學(xué)生認(rèn)識和了解了自己的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的藝術(shù)和技巧。同時(shí),本課也為下一節(jié)《師生情誼》中,師生交往、相處藝術(shù)和技巧的教學(xué)做了鋪墊。可見本課題在第二單元與第三單元知識體系中起到承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。
本節(jié)課擬從父母對孩子成長、進(jìn)步的作用的角度讓學(xué)生充分認(rèn)識到父母賦予我們生命，父母在我們的一生中起的作用不可替代。培育學(xué)生對父母的感激之情，享受愛，懂得愛，更應(yīng)回報(bào)愛。
教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本校實(shí)際，在學(xué)生原有的知識和能力的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生普遍的困惑,為學(xué)生確立以下學(xué)習(xí)目標(biāo)即本課教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩；盡自己所能孝敬父母和長輩，并能夠體驗(yàn)盡孝后的快樂；增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任感。
2、過程與方法目標(biāo)：通愛的感悟、愛的分享等環(huán)節(jié)，體會(huì)父母的關(guān)愛；通過“孝的交流、孝的延續(xù)”等環(huán)節(jié)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛。
3、知識與能力目標(biāo)：懂得父母理應(yīng)受到子女的孝敬；知道孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律要求；知道孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。提高孝敬父母的具體行為實(shí)踐能力等。
學(xué)習(xí)者
特征分析
隨著年齡的增長，七年級學(xué)生的社會(huì)交往逐漸增多，與父母的關(guān)系有了一些微妙的變化，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，對父母的依賴感降低，希望得到父母的理解和尊重；我校學(xué)生大部分為外來務(wù)工人員子女，家庭環(huán)境和條件比較差，大部分的學(xué)生父母跟學(xué)生相處機(jī)會(huì)少，學(xué)生缺少關(guān)愛，溝通。跟所有的初中階段的學(xué)生一樣，他們有比較明顯的逆反心理，生理、心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，卻常常身在福中不知福，感受不到家中的親情，因而存在對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。因此，通過感悟愛、分享孝、踐行孝等活動(dòng)，有助于學(xué)生健康成長和營造和諧親子關(guān)系。
教學(xué)策略選擇與
設(shè)計(jì)
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用了觀察法、對話法、知識搶答法、小組討論法等教學(xué)方法。通過愛的感悟、孝的認(rèn)知、孝的踐行、孝的分享、孝的傳遞“等系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)感受父母之愛，報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)資源與
工具設(shè)計(jì)
多媒體課件；引導(dǎo)學(xué)生課前收集歌父愛和母愛的詩歌、名言，以及教育世人孝親敬長的警句、故事等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
資源
設(shè)計(jì)意圖
愛的感悟
播放視頻《母愛無疆》
展示思考題：
①父母對孩子的愛有什么特點(diǎn)
②回憶父母在撫育我們成長過程中，最令你難忘的一件事
觀看視頻，思考，回答問題（個(gè)別交流），并交流體現(xiàn)父母之愛的真情故事。
多媒體課件
視頻
觀看視頻，營造情感氛圍；引導(dǎo)學(xué)生交流體現(xiàn)父母之愛的真情故事，在講述和交流過程中，達(dá)到情感的觸動(dòng)。
孝的認(rèn)知
組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識搶答
小組合作，搶答知識
多媒體課件
讓學(xué)生在合作交流的過程中認(rèn)知孝，從理性上了解孝是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律所要求的，為下一步的教學(xué)做好鋪墊。
孝的行動(dòng)
組織學(xué)生調(diào)查日常孝的行為，收集學(xué)生生活中不足的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論解決措施并上臺展示。
學(xué)生孝行小調(diào)查（由主持人完成）
小組合作，解決問題
多媒體課件
白紙
彩筆
本框的重點(diǎn)及落腳點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，我們究竟應(yīng)該如何孝敬父母呢？采用小組合作，給學(xué)生展示才干的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，明確孝敬父母應(yīng)該如何具體行動(dòng)。
孝的延續(xù)
教師寄語
課外作業(yè)
齊聲朗讀
完成課外作業(yè)
多媒體課件
通過：“愛心倡議”引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生孝敬感恩父母的情懷。借此升華主題，指導(dǎo)學(xué)生踐行。
教學(xué)流程圖
（最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價(jià)方式）
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）
幫助和
總結(jié)
（說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。可以布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域）
《我和父母》 篇13
（第二課時(shí)）
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
第三單元《學(xué)會(huì)交往》主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系、學(xué)會(huì)與人交往展開，《我和父母》是本單元第一小節(jié)內(nèi)容。父母作為學(xué)生最熟悉、接觸最多、關(guān)系最密切的人，能否順利地與父母進(jìn)行良好的溝通，對青少年的個(gè)人成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
本課主要是讓學(xué)生能夠體會(huì)父母對我們的關(guān)愛，學(xué)會(huì)尊重父母，孝敬父母。特別是要能正確看待生活中與父母起沖突的情況，克服“逆反”心理，掌握與父母溝通的方法。對于現(xiàn)在的中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律來說，出現(xiàn)親子沖突是正常現(xiàn)象，但經(jīng)常發(fā)生沖突必竟不利于和諧親子關(guān)系的發(fā)展，會(huì)影響親子之間的正常溝通。雖然化解親子沖突需要父母、子女雙方共同的努力，但本課主要從教育、引導(dǎo)學(xué)生入手，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，掌握與父母溝通的方法。
二、目標(biāo)要求
課標(biāo)要求：
1。1學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理
2。1理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本校學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生原有的知識和能力的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生普遍的困惑，為學(xué)生確立以下學(xué)習(xí)目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，學(xué)會(huì)換位思考，正確認(rèn)識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
2、過程與方法：
通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課堂設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，包括辯論、小調(diào)查、情景劇表演，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長輩。學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。
三、教學(xué)對象分析
七年級的學(xué)生與小學(xué)時(shí)相比，親子關(guān)系表現(xiàn)為如下特點(diǎn)：孩子對父母的依賴感降低；父母對孩子的影響降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、認(rèn)可、信任，甚至贊賞；家長往往認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，因而不能公平、平等地對待孩子；孩子與父母之間感情色彩減少；內(nèi)心矛盾沖突強(qiáng)烈，其理性相對較差，感情，行為沖動(dòng)較多；親子關(guān)系由簡單到復(fù)雜。
情感方面，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。他們往往認(rèn)為自己的已經(jīng)長大了，不愿意父母再把自己當(dāng)成小孩子看待；而在父母的心目中，卻一般習(xí)慣于把自己的孩子看得比他們的實(shí)際年齡還要小些，還很不成熟，還需要呵護(hù)。這時(shí)，經(jīng)常會(huì)使孩子感到父母過分把自己當(dāng)成小孩子，過多干涉自己的的事，因而會(huì)產(chǎn)生種種不滿情緒，與父母發(fā)生沖突。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與的能力，初步培養(yǎng)與父母之間的交往與溝通的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，能夠負(fù)責(zé)任地做出正確的選擇。
確立依據(jù)：父母與子女間的相互關(guān)愛都是天生的，但有些時(shí)候這種關(guān)愛得不到相互理解，反而成了親子關(guān)系之間的阻礙。一旦孩子和家長產(chǎn)生矛盾，造成沖突，那么對孩子可能造成一系列不良的影響。對多數(shù)青少年而言，他們不能很好的與父母溝通，不善于以積極的方式改善親子關(guān)系，因此，確立重點(diǎn)為學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握溝通的方法；難點(diǎn)為能夠正確認(rèn)識親子矛盾，克服“逆反”心理。
五、教學(xué)方法：
運(yùn)用多媒體演示，以學(xué)生為主體，采用分析法，討論法，情景表演法等等
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入
先播放flash歌曲《讓愛住我家》。(由此吸引學(xué)生注意,通過描述聽完歌曲的感受，引起師生思想上的共鳴,由此進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。)
通過6張圖片將上節(jié)課的知識與本課時(shí)相連接：父母生我養(yǎng)我，我們要尊重父母，孝敬父母。
每個(gè)人都有自己的家人，每個(gè)人都希望與家人永遠(yuǎn)相親相愛，尤其是生養(yǎng)我們的父母。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多本來是十分美好的事情，卻往往不盡人意、事與愿違。有時(shí)候，哪怕是一件“芝麻綠豆”般的小事，也會(huì)給我們帶來無限的煩惱。今天，我就和大家一起來探討思想品德第三單元“我和父母”中的第二個(gè)內(nèi)容：愛的沖突以及化解沖突小錦囊。
出示課題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）聯(lián)系實(shí)際，自主探究，獲知明理
師：下面就請同學(xué)們來完成書上探究園的圖表題。書上八幅漫畫中哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛，哪些則表現(xiàn)了“愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似經(jīng)歷?舉例說明。
師：看來許多同學(xué)都有過與父母之間或多或少的沖突體驗(yàn)。是父母變了，還是自己成熟了，你也許會(huì)感到與父母之間的矛盾比從前增添了許多。
美國小說家馬克.吐溫曾說過這么一句話：“當(dāng)我七歲的時(shí)候，我覺得父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我十四歲的時(shí)候，我覺得父親是最不講理的人；當(dāng)我二十一歲的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)父親還是比我聰明。”
為什么會(huì)在十四歲的時(shí)候出現(xiàn)這種現(xiàn)象，父母對我們又是如何看的呢？
活動(dòng)設(shè)計(jì)：辯論
規(guī)則：將全班同學(xué)以中間為界，分成左右兩大組，左邊代表正方，右邊代表反方。每一方派3名同學(xué)作代表,由第一名同學(xué)闡述觀點(diǎn),其他兩名同學(xué)與對方辯論。
辯題：父母管我們究竟是多一些好，還是少一些好?
正方觀點(diǎn)：多管一些好 反方觀點(diǎn)：少管一些好
學(xué)生辯論。
師：父母對我們的管教，正是出自父母對我們的愛。
（通過辯論，請同學(xué)歸納出與父母起沖突的原因，并思考：與父母起沖突是正常現(xiàn)象嗎？經(jīng)常跟父母起沖突會(huì)有什么危害性？）
師：盡管父母的方法有時(shí)并不是很得當(dāng)，但實(shí)際上卻充滿著他們對子女深深的愛。
下面我們完成一個(gè)小小的測試，請大家拿出筆來做一做，把所知道的內(nèi)容打“√”。
內(nèi)容：你對父母了解多少
生日
最近的苦惱
對我們的期待等等
現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)：進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)。公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請2名學(xué)生談看法。（通過這個(gè)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生換位思考問題。）
針對學(xué)生的回答教師進(jìn)一步引導(dǎo)：
你認(rèn)為彼此之間缺少了解與沖突本身的關(guān)系大不大?你們認(rèn)為增進(jìn)了解最好的辦法是什么?（演示課件要增進(jìn)與父母的了解必需要先學(xué)會(huì)溝通：溝通從心開始）
（三）設(shè)置情景，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識，解決問題
設(shè)置情景：考試考砸了，回家怎么向父母交待
師：請大家根據(jù)漫畫中所提示的信息，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，用你們的真情實(shí)感，把漫畫聯(lián)想構(gòu)成一個(gè)完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告訴大家。
學(xué)生角色扮演。
（學(xué)生演繹的故事可謂異彩紛呈，但無非是兩種情況：一種是避免了沖突；一種是矛盾激化，引發(fā)了親子沖突。因此要根據(jù)學(xué)生表演的情況進(jìn)行引導(dǎo)。如果是第一種情況的話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸因，學(xué)會(huì)借鑒別人的可取之處，并能對這種做法形成正確的認(rèn)識；如果是第二種情況的話，可采取將錯(cuò)就錯(cuò)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生步步“錯(cuò)”下去。當(dāng)引出一個(gè)破壞性的后果時(shí)，學(xué)生也就明白了問題所在。這種通過學(xué)生自己體悟出來的道理學(xué)生容易接受。）
師：在同學(xué)們的生活中，一定還有成功化解與父母沖突的例子
請2個(gè)同學(xué)分享成功化解與父母沖突的例子
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“化解沖突小錦囊”，由此歸納出溝通的四大法則。
演示課件：溝通的四大法則
（四）歸納小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐
師：同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)找到了一些解決沖突的錦囊妙計(jì)，你用過這些方法了嗎？如果沒用過，不妨試一試。
師：好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱和所有的問題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)，說得好，我們更要做得好。(作業(yè)布置)大家下去以后，請完成書上51頁到52頁的內(nèi)容，并請父母談?wù)勊麄兊目捶āＭ瑫r(shí)也請大家參照書上“閱讀與感悟”中 “成長的談判”，試著與爸爸媽媽簽訂一分成長協(xié)議，與父母來一次真誠、愉快的溝通。
最后，在這幾幅圖片中結(jié)束我們今天的課程。
七、本課板書設(shè)計(jì)如下:
二、愛的沖突以及化解沖突小錦囊
（一）愛的沖突
1、與父母起沖突的原因
2、與父母產(chǎn)生沖突是正常的現(xiàn)象嗎
3、經(jīng)常跟父母起沖突有什么危害性
（二）化解沖突小錦囊
1、多與父母溝通,多了解父母,學(xué)會(huì)換位思考
2、溝通的方法
八、教學(xué)反思
在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
突出活動(dòng)的有效性，多層次、多角度展開對問題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導(dǎo)”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
活動(dòng)設(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息。
由于本課主要是以活動(dòng)為主，因此活動(dòng)開展是否成功對本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如安排的辯論，由于要我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，要注意辯論一邊倒的情況；或者是安排的情景劇，有可能也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“逆反”心理的表演，這些都是需要老師的引導(dǎo)。
當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時(shí)也要請家長參與到對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)當(dāng)中來。