《人生難免有挫折》教案（精選13篇）
《人生難免有挫折》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
思想覺悟目標(biāo)
當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)重點
“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點�，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
�。ㄍ队埃�
1、有位學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非常惶恐，父母也因他的成績問題常責(zé)備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
�。ㄌ釂枺哼@三則材料說明了什么問題？
�。▽W(xué)生回答，老師總結(jié)）：略
這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)：“人生難免有挫折”這一課。
講授新課
一、人生難免有挫折（板書）
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
1、什么是挫折（板書）
�。▽W(xué)生談對挫折的理解）
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。（板書）
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗，機(jī)關(guān)干部也會面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？
（生答）：略
順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
2、任何人都會遇到困難和挫折（板書）
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
�。ㄕ勔徽劊耗阌∠笞钌羁痰拇煺凼悄囊淮危吭蚴鞘裁�？
�。ㄉ穑郝�
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素（板書）
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
�。�1）、自然因素（板書）
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙塵暴 洪水沖壞德國的鐵路 洪水
（錄像）——1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認(rèn)識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強(qiáng)，但是要想完全避免是不可能的。
�。�2）、社會因素（板書）
圖片：9·11事件、巴以沖突
9·11事件 9·11事件 巴以沖突中死去的嬰兒
戰(zhàn)爭給人民、社會、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團(tuán)的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
（3）、家庭和學(xué)校因素（板書）
包括家庭變故、教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
�。▽W(xué)生討論）略。
（4）、個人因素（板書）
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當(dāng)、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
小結(jié)
通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
《人生難免有挫折》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
思想覺悟目標(biāo)
當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)重點
“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
（投影）：
1、有位學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非常惶恐，父母也因他的成績問題常責(zé)備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
（提問）：這三則材料說明了什么問題？
�。▽W(xué)生回答，老師總結(jié)）：略
這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)：“人生難免有挫折”這一課。
講授新課
一、人生難免有挫折（板書）
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
1、什么是挫折（板書）
（學(xué)生談對挫折的理解）
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。（板書）
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗，機(jī)關(guān)干部也會面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
�。ㄌ釂枺菏遣皇侵挥衅椒驳娜瞬艜龅酱煺�？你能否舉例說明？
�。ㄉ穑郝�
順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
2、任何人都會遇到困難和挫折（板書）
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？
（生答）：略
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素（板書）
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
（1）、自然因素（板書）
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙塵暴 洪水沖壞德國的鐵路 洪水
�。ㄤ浵瘢�1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認(rèn)識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強(qiáng)，但是要想完全避免是不可能的。
�。�2）、社會因素（板書）
圖片：9·11事件、巴以沖突
9·11事件 9·11事件 巴以沖突中死去的嬰兒
戰(zhàn)爭給人民、社會、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團(tuán)的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
�。�3）、家庭和學(xué)校因素（板書）
包括家庭變故、教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
（學(xué)生討論）略。
�。�4）、個人因素（板書）
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當(dāng)、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
小結(jié)
通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
《人生難免有挫折》教案 篇3
第五課：讓挫折豐富我們的人生
第一框“人生難免有挫折”
――主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。
－－幫助同學(xué)認(rèn)識到挫折是不可避免的
�。瓗椭瑢W(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對挫折。
第二框“挫折面前也從容”
――主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法
――怎么應(yīng)對挫折
第六課：為堅強(qiáng)喝彩
第一框“讓我們選擇堅強(qiáng)”
――主要介紹堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)、堅強(qiáng)意志的作用
－－提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺的意志品質(zhì)鍛煉
第二框“鋼鐵是這樣煉成的”
――主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅強(qiáng)意志的方法。
四、設(shè)計思路
第五課設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識到挫折的不可避免性
理解挫折的二元作用
提高善待自己抗挫折能力
教學(xué)方法：討論歸納體悟
教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題
2、教師查找相關(guān)圖片、事例
教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前演講（事先布置，同課文主題）――同學(xué)評論――教師點評
二、從演講和評論引入課題,進(jìn)入教學(xué)
(一)出示材料，閱讀討論
1、材料一,討論： ①、對上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，會如何處理？
－－意在引起注意，認(rèn)識到挫折無處不在，很多看來很嚴(yán)重的事，可能換個時間、方式，或在他人看來就會是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌
• 2、材料二，討論：①、經(jīng)理基于的理由可能是什么？ ②、如果是“我”，會自殺嗎？為什么？
�。庠趲椭鷮W(xué)生理解：對待挫折要有良好的心態(tài)，如果處理不好，對自己和他人都會造成很大的傷害。
• 3、材料三，討論：①、如果是“我”，會是怎樣的人生軌跡？
• ②、主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什么問題？ ③、結(jié)合1、2的案例，“我”有什么想法？
�。J(rèn)識到“客觀事實－主觀思維－行為后果”三者中，“客觀事實”無法改變，要想“行為后果”盡可能好的話，只有正視和改變“主觀思維”
• (二)關(guān)注自身，加深體驗
1、交流：自己的一次挫折體驗，以及解決方法。（教師板書記錄）
2、討論:“我”可有類似體驗,如何解決的
3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決
4、歸納：“我”的啟發(fā)、面對挫折的常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等
�。庠诟惺芩耸艽旌兔鎸Υ煺鄣男睦�，反思自己對挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對挫折的耐受性。
（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納(二)中所提到的有效方法
2、如何求助、求助途徑
3、引導(dǎo)歸納(二)中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對挫折會有不同的態(tài)度，從而有不同的結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對挫折
－－意在鼓勵學(xué)生勇敢地面對挫折
�。⒁獾氖牵簩W(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時候”退卻并非壞事。對積極樂觀的同學(xué)，也不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可為，還是該退且退。
三，教師小結(jié)，結(jié)束課題
第六課 《為堅強(qiáng)喝彩》
教學(xué)目標(biāo)：幫助同學(xué)理解堅強(qiáng)意志對成功的促進(jìn)作用
提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力
教學(xué)方法：討論歸納體悟
教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題
2、教師查找相關(guān)圖片、事例
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、課前演講（事先布置，同課文主題）
同學(xué)評論
教師點評
二、從演講和評論引入課題,進(jìn)入教學(xué)
�。ㄒ唬�、討論思考
“慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所在(易在何處，難在哪里)、“我”的理解、列舉事例
�。庠趲椭瑢W(xué)理解：堅忍的、長期的堅持和信心需要更為堅定的信念和堅強(qiáng)的意志，更難更令人感動。
－－成功路上更需要這種品質(zhì)
�。ǘ┥铙w驗
1、調(diào)查：能堅持查字典、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、訂正(基本要求，完成不難)的同學(xué)。
2、討論：
• 如果堅持完成這些要求的好處(現(xiàn)身說法)
• 為什么不能(沒有)堅持下來？對自己的影響
• 如何才能繼續(xù)堅持？
�。龑�(dǎo)認(rèn)識堅強(qiáng)的意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。
�。ㄈ┌駱邮痉�
1、閱讀p73－74材料，討論給出的問題
2、閱讀p77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性
3、身邊的人身上可有這種共性，在哪方面取得了什么成績，有何啟發(fā)
�。鞔_：堅強(qiáng)的意志對成功至關(guān)重要
（四）實踐思考
1、列舉自己長期、短期目標(biāo)
2、反思目標(biāo)達(dá)成情況
3、思考影響目標(biāo)達(dá)成的自身的弱點
4、計劃如何克服弱點達(dá)成目標(biāo)
• （五）作業(yè)：修改(四)并書面化
三、教師歸納、祝福、結(jié)束課題
五、備課反思
1、教材與現(xiàn)實是有距離的
2、專家與教師是有距離的
3、教師與學(xué)生是有距離的
4、思品課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要研究學(xué)生。
5、思品課要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會。不可就事論事，“小課堂大社會”不會過時
《人生難免有挫折》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
思想覺悟目標(biāo)
當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)重點
“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點�，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
�。ㄍ队埃�
1、有位學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非�；炭郑改敢惨蛩某煽儐栴}常責(zé)備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
�。ㄌ釂枺哼@三則材料說明了什么問題？
（學(xué)生回答，老師總結(jié)）：略
這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)：“人生難免有挫折”這一課。
講授新課
一、人生難免有挫折（板書）
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
1、什么是挫折（板書）
�。▽W(xué)生談對挫折的理解）
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。（板書）
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗，機(jī)關(guān)干部也會面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？
�。ㄉ穑郝�
順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
2、任何人都會遇到困難和挫折（板書）
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
�。ㄕ勔徽劊耗阌∠笞钌羁痰拇煺凼悄囊淮危吭蚴鞘裁矗�
（生答）：略
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素（板書）
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
�。�1）、自然因素（板書）
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙塵暴 洪水沖壞德國的鐵路 洪水
�。ㄤ浵瘢�1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認(rèn)識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強(qiáng)，但是要想完全避免是不可能的。
�。�2）、社會因素（板書）
圖片：9·11事件、巴以沖突
9·11事件 9·11事件 巴以沖突中死去的嬰兒
戰(zhàn)爭給人民、社會、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團(tuán)的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
�。�3）、家庭和學(xué)校因素（板書）
包括家庭變故、教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
（學(xué)生討論）略。
（4）、個人因素（板書）
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當(dāng)、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
小結(jié)
通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
《人生難免有挫折》教案 篇5
初一思想政治《人生難免有挫折》教案
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1. 理解心理學(xué)上挫折的涵義；
2. 識記造成挫折的因素，理解“人生難免有挫折”。
3. 在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折時，能具體分析造成挫折的因素，努力學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的心理情緒。
[教學(xué)重點]：造成挫折的因素。
[教學(xué)難點 ]：什么是挫折？（比較日常生活用語中的挫折與心理學(xué)上的挫折）
[教學(xué)手段]：
通過網(wǎng)絡(luò)課件的演示和師生交互作用，使學(xué)生在理解學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行師生、同學(xué)之間的相互交流，并能開闊視野，了解“挫折”的相關(guān)理論和案例，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。
[教學(xué)過程 ]：
[導(dǎo)入 新課]
（展示四張圖片）：畫面上青山綠水，山間小溪緩緩流淌。請同學(xué)們描述一下畫面，它讓你有什么感受？
看上去小溪緩緩流淌，自然流暢，很輕松，很平靜。其實大江東去，百川歸海。其整個過程，卻并非一帆風(fēng)順。它時而急，時而緩，碰到暗礁、險灘它會打個漩渦，激起來幾朵水花，但它依舊前行。自然界萬事萬物的生長、發(fā)展都是如此。
人的一生又如何呢？
人的一生短暫而又漫長，其生活歷程更不平坦，雖然人人希望事事順利，但這是不可能的，人們隨時都可能遇到這樣或那樣的困難和挫折。張海迪和桑蘭（見課本第二頁彩圖），在生活中經(jīng)歷的挫折，引發(fā)了人們感受生命的議論，激勵更多的人去面對困難，在挫折中前行。
可見，挫折不僅是對人的磨難，更使強(qiáng)者發(fā)奮圖強(qiáng)。一個人要想有所作為，就必須能夠承受挫折，并且在面對挫折時能夠迎難而上，勇于開拓
第四課 能夠承受挫折 勇于開拓進(jìn)取
[講授新課]
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀引言的故事）
提問：談遷是個大人物，他經(jīng)歷了那么多的挫折，最終獲得了成功，而我們都是普普通通的學(xué)生，是否可以避免挫折，事事順利呢？
（學(xué)生回答，教師歸納）不可能，因為人生難免有挫折。
一、人生難免有挫折（板書）
“笑口常開”、“心想事成”、“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“天天都有好心情”┄┄這些都是我們?nèi)粘Ｕf的吉祥話語，我們衷心希望生活就是如此，沒有煩惱，沒有挫折，沒有錯誤，沒有失望┄┄，只有歡喜和順利，但就大多數(shù)人來說，這似乎是一種奢望。事實上，只要人們有目標(biāo)，有追求目標(biāo)的活動，就會遇到干擾、障礙，遭受損失和失敗。你心胸再開闊，也會有各種感受和情緒，只不過挫折有大有小，有長久有短暫，多一些或少一些罷了。從來沒有遇到過任何挫折的人是不存在的，偉大人物是這樣，普通人也不例外。
觀察古今中外名人的生活道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。
（投影1）
西伯拘，而演《周易》
仲尼厄，而作《春秋》
屈原放逐，乃賦《離騷》
左丘失明，厥有《國語》
孫戶臏腳，《兵法》修例
教師解釋古文意：
相傳周文王被囚禁在牖里時，推演古代的八卦為六十四卦，成為《周易》一書的骨干�？鬃樱ㄗ种倌幔┲苡瘟袊�，宣傳自己的主張，卻受到圍攻和絕糧的困厄，他回到魯國，寫出《春秋》一書。屈原受小人陷害，正確的主張得不到楚王采納，反被流放，他因此而創(chuàng)作了名篇《離騷》。魯國史官左丘明不幸失明，他沒有向命運(yùn)屈服，寫下了《國語》。孫臏被學(xué)第龐涓嫉妒陷害，受到斷足的迫害，他仍然以其《兵法》名揚(yáng)天下。
（投影2）
人類科學(xué)史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校時，竟因三科不及格落榜，被人恥笑為“低能兒”。
小澤征爾這位被譽(yù)為“東方卡拉揚(yáng)”的日本著名指揮家，在初出茅廬的一次指揮演出時，曾被中途“轟”下場，緊接著又被解聘。
（投影3）
學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)成績達(dá)不到自己的目標(biāo)；
沒有考上理想的學(xué)校；
沒有編入理想的班級；
沒有機(jī)會顯示自己的才能和興趣等。
人際關(guān)系：不受老師喜歡；
經(jīng)常受到同學(xué)的排斥、諷刺；
交不到能講知心話的朋友；
父母教育不當(dāng)?shù)取?/strong>
興趣愿望：興趣得不到大人的支持；
因生理條件限制，不能達(dá)到自己的愿望等。
自尊方面：得不到老師、同學(xué)的信任，常受輕視；
自感各方面表現(xiàn)都很好，卻沒有評上“三好”；
沒被選為班干部；
體育競賽、學(xué)習(xí)競賽中得不到名次等。
提問：請談?wù)勀阌∠笾凶钌羁痰囊淮未煺凼鞘裁矗慨?dāng)時你的心情是怎樣的？你是怎樣對待它的？
（讓學(xué)生就這個問題充分發(fā)言）
從同學(xué)們的發(fā)言中，我們不難認(rèn)識到，在社會生活中，人們總會有各種需求得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實現(xiàn)受到阻礙，或遇天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折，所以說：挫折是普遍存在的，任何人都是無法避免的。
1. 挫折是普遍存在的（板書）
提問：在人生的道路上，挫折為什么難以避免，產(chǎn)生挫折的原因是什么？
（學(xué)生回答，教師歸納）略
2.造成挫折的因素 (板書)
造成挫折的因素,可以分為自然因素、社會因素、家庭因素和學(xué)校因素、個人因素等。
投影:
材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市發(fā)生了7.8級強(qiáng)烈地震，唐山市頃刻間成為一片廢墟，24萬人喪生，83萬人受傷，1200個家庭絕戶，數(shù)萬個家庭支離破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使多少人流離失所，財產(chǎn)和生命受到極大的威脅。2002年4月的北京多次被沙塵暴襲擊，黃沙蔽日，街上行人稀少，能見度低。
提問:地震、水災(zāi)和沙塵暴給人們帶來了巨大的創(chuàng)傷,這些挫折是什么因素引起的呢?
(1)自然因素(板書)
過度：那么,造成挫折的第二個因素是什么呢?
(2)社會因素(板書)
見下列二則材料:
材料一：風(fēng)華正茂的大學(xué)生，有著美好前程的陳果，因練習(xí)“”于2001年初在天安門廣場參與自焚。陳果燒傷十分嚴(yán)重，燒傷面積達(dá)80%，頭部布滿疤痕，那雙曾經(jīng)撥動出美妙旋律的纖細(xì)靈巧的手，因自焚時被燒焦而永遠(yuǎn)地失去了。
材料二：美國東部時間2001年9月11日上午9時（北京時間9月11日23時）前后，美國紐約和華盛頓的主要建筑接連遭到恐怖主義分子襲擊。恐怖主義劫持的兩架飛機(jī)撞擊了紐約世貿(mào)中心101層的姊妹樓，有超過1000人在恐怖襲擊中受傷。兩座大樓的爆炸聲此起彼伏，引起了民眾的極大恐慌。這兩座曾經(jīng)是世界上最高的標(biāo)志性建筑當(dāng)前已經(jīng)不復(fù)存在了。
(3)家庭和學(xué)校因素(板書)
家庭和學(xué)校因素。它包括家庭變故、教育不當(dāng)造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
家庭因素是不可忽視的，因為家庭是每個人出生后的第一個生活環(huán)境，是塑造情感意志、性格、品德的場所。家庭成員間的關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。
此外，學(xué)校是一個有組織、有計劃、有目的地培養(yǎng)教育青少年的專門機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（閱讀書中60頁第3自然段的例子，談?wù)勀愕南敕āＤ阍趯W(xué)校教育中，有過哪些挫折？）
投影:
有這樣一個17歲的少年，他的父母離了婚，法院將他判給了母親。家庭的破裂，給他的心靈蒙上了陰影，不久他的學(xué)習(xí)成績直線下降，緊接著便是母親焦慮的規(guī)勸甚至是責(zé)罵，使他的情緒低落，孤零凄慘的感覺油然而生。從此，他頻繁出入于舞廳、影劇院、電子游戲室，但是這些都不能驅(qū)逐壓在他心底的痛苦。就在這時，他結(jié)識了一個吸毒者，為了擺脫家庭破裂帶來的孤獨(dú)、茫然，他接受了毒品。
請同學(xué)們討論一下，是什么使這個少年最終走向墮落？
(4)個人因素(板書)
在現(xiàn)實生活中,許多挫折的造成,來自于個人體力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即來自于個人的生理因素和心理因素。例如:身體不高卻想成為籃球運(yùn)動員；眼睛近視的卻想當(dāng)飛行員；制定學(xué)習(xí)計劃,卻不堅持完成,因而成績不理想；待人刻薄、虛偽,所以沒有朋友,很是孤獨(dú)寂寞；等等。
請學(xué)生舉一些由于個人因素造成的挫折的例子?
[課堂小結(jié)]:
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因,才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折,經(jīng)受考驗。
[課外練習(xí)]:
思考題：有人說：“我心胸開闊，遇到什么困難都想得開，或者說我根本就不去想它，這樣我就可以避免挫折了。”這種說法對嗎？
《人生難免有挫折》教案 篇6
第五課 第一框《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。
難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。
2、講授新課
活動一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識點，了解本課知識結(jié)構(gòu)。）
活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。
活動三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）
活動四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。
活動五：學(xué)生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成p62~63的相關(guān)活動，加深對這一知識點的理解。
活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。
活動七：完成p63登山者的事例，鞏固學(xué)生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點的理解和實際運(yùn)用。
活動八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）
3、課堂小結(jié)（梳理知識點 提示重點）
4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（p38~41頁的相關(guān)練習(xí)）
四、板書設(shè)計：
一、人生難免有挫折
�。ㄒ唬┐煺叟c人生相伴
1、挫折的含義
2、造成挫折的原因
3、挫折是人生的一部分
（二）不同的態(tài)度 不同的結(jié)果
1、面對挫折的三種不同態(tài)度
2、選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度
《人生難免有挫折》教案 篇7
一、課前導(dǎo)學(xué)
（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識與技能】初步了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；懂得面對挫折，不同的人生態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果；能初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證、全面的眼光和方法分析挫折的能力，同時在活動中培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集、處理信息和分析、解決問題的能力。
【過程與方法】采取案例分析、討論、課堂活動等方法引導(dǎo)學(xué)生思考，突出學(xué)生在活動中的情感體驗，幫助學(xué)生愉快地接受挫折能帶給我們智慧、方法、能力這一道理，增強(qiáng)學(xué)生勇敢面對挫折的決心和信心。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】善于用名人、英雄人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，進(jìn)而培養(yǎng)自己面對挫折的積極樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點和難點：
重點：挫折的含義及表現(xiàn)；面對挫折不同的人生態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果，以正確態(tài)度面對挫折。
難點：產(chǎn)生挫折的因素是很多方面的。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備
1.認(rèn)真看書，預(yù)習(xí)課文；
2.預(yù)習(xí)自我檢測：
�、� 什么是挫折？
② 造成挫折的原因有哪些？
�、� 為什么說挫折是人生的一個部分？
④ 面對困難和挫折不同的人會有哪些不同態(tài)度？由此會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果？
二、課堂助學(xué)
（一）解疑釋疑（記錄本課不理解的地方）
質(zhì)疑：
解答：
�。ǘ┱n堂活動
導(dǎo)入：
① 如果這兩條線代表人生進(jìn)程圖，你會選擇哪一條？把你的選擇繪制到一張紙上，并說明你的選擇原因。
�、� 寫出你對人生的愿望或祝愿。
活動一：情感體驗——仔細(xì)閱讀教材60頁的材料。
設(shè)疑：① 鄧亞萍8歲時有一個什么愿望？當(dāng)時實現(xiàn)了嗎？她的心理反應(yīng)是什么樣的？最后她的愿望實現(xiàn)了嗎？
② 說一說：當(dāng)自己愿望不能實現(xiàn)了，你的心情會怎樣？
活動二：心理咨詢室
大家好，我叫小龍，出生在河南省洛陽市，我是一個很不幸的人。從小酷愛美術(shù)的我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥，這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢？疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我，我和媽媽相依為命，誰知禍不單行，一場突如其來的地震又奪去了媽媽的生命，瞬間我成了一個孤兒，我失去了從前所有的歡樂。在學(xué)校里由于我的成績差，老師和同學(xué)們都不喜歡我，我真的很苦惱！
�、� 聽完了小龍的傾訴，同學(xué)們你們愿意幫助小龍走出受挫的陰影嗎？
② 小龍都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？你想對小龍說些什么話？
�、� 小試牛刀：1、成績不理想；2、汶川地震；3、“9.11”恐怖襲擊；4、爭吵的家庭；5、“甲流”。這些事例都是由什么原因?qū)е碌模?/p>
活動四：情景表演——《3個50分》
學(xué)生甲：（垂頭喪氣）走進(jìn)教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我還是不要上學(xué)了！”
學(xué)生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學(xué)習(xí)，”（十分鐘過后）禁不住朋友的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚�！�
學(xué)生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，我要及時調(diào)整，我一定要好好努力，不氣餒�！保o數(shù)個夜晚挑燈苦讀）
�、� 三位同學(xué)遭遇挫折的原因是什么？
�、� 怎樣評價這三位同學(xué)？
③ 談?wù)勀銖倪@三位同學(xué)身上得到的啟示。
三、鞏固與反思
�。ㄒ唬┳晕覚z測
1.人們在實現(xiàn)自己愿望和目標(biāo)的過程中，常會因受到各種阻礙或遇到天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折。這說明（ ）。
a.人們的愿望太多，目標(biāo)太高 b.挫折是普遍存在的，不可避免
c.人們希望生活中有挫折 d.人們有時候會遇到挫折，有時候則沒有挫折
2.當(dāng)遇到困難、挫折時，有的人唉聲嘆氣、怨天尤人，感嘆命運(yùn)的不公；而有的人卻能笑對挫折，愈挫愈勇，最終戰(zhàn)勝困難和挫折。這說明（ ）。
a.堅強(qiáng)意志是人的精神支柱 b.有生活目標(biāo)的人，承受挫折的能力就強(qiáng)
c.興趣愛好是人的精神支柱 d.有著樂觀向上生活態(tài)度的人，承受挫折的能力就強(qiáng)
3.我國古代“愚公移山”和“鐵杵成針”的寓言，告訴我們的道理是（ ）。
a.遇到困難應(yīng)該尋求幫助 b.遇到困難要有不畏挫折的氣概
c.遇到困難要千方百計逃離它 d.遇到困難只要分析產(chǎn)生原因就可以了
4.請你分析
材料一：某人辛勤勞動一年，眼看豐收在望，可是一場冰雹使他顆粒無收。
材料二：諸葛亮一生輔佐劉備恢復(fù)漢室，據(jù)西蜀以抗曹魏。盡管他雄才大略，且“鞠躬盡瘁，死而后已”，但限于當(dāng)時的條件，仍不能如愿以償。
材料三：某人想當(dāng)一名職業(yè)籃球運(yùn)動員，由于身材矮小，無論他怎樣努力，職業(yè)球員是當(dāng)不成的。
�、� 上述材料分別是什么原因造成的？
�、� 上述材料共同說明了什么道理？
（二）交流收獲
1、通過學(xué)習(xí)我最大的收獲是什么？
2、通過學(xué)習(xí)我又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
《人生難免有挫折》教案 篇8
一.教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學(xué)生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
二.教學(xué)重點、難點：了解對待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅強(qiáng)、有堅定信念。
三.教學(xué)方法：運(yùn)用體驗教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論、辯論等，使學(xué)生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。ppt輔助教學(xué)。
四.教學(xué)過程
導(dǎo)入：
課前提前播放歌曲《恭喜發(fā)財》，活躍班級氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。
思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會在一年當(dāng)中的什么時候播放呢？
學(xué)生答（略）
那在過年的時候人們都會相互送上祝福和問候，這些祝福都會變成現(xiàn)實嗎？
學(xué)生答（略）
祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實生活中，是不可能萬事如意的，人們總會有不如意的時候。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《人生難免有挫折》。
講授新課：
人生難免有挫折（板書）
對于“挫折”這個詞，大家是如何理解的？
學(xué)生答（略）
歸納：挫折就是人們在失利、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應(yīng)。
一.挫折的含義p60—p61① （板書）
活動一：課堂調(diào)查——體驗自身挫折
是不是每個人都會遭遇到挫折？下面我請同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來，看看，是不是我們有人從來都沒有遇到過挫折？（分小組討論）
各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折，遇到過什么樣的挫折。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗，關(guān)注自身，加深體驗，領(lǐng)悟挫折
歸納：我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會遇到不同挫折，而且每個人都遇到過挫折。我們青少年由于知識不夠淵博，經(jīng)驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會遇到挫折，成年人、名人、偉人甚至是國家、民族會不會遇到挫折呢？
活動二：其他人、國家、民族所遭遇的挫折
出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭
設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次體會到挫折難免。
歸納：通過剛才同學(xué)們介紹自己的挫折，以及名人，國家、民族他們所遇到的挫折，說明：挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>
但是，我們在挫折面前也不全是束手無策的，我們可以分析產(chǎn)生挫折的原因，來正確對待挫折，從而走出低谷，取得勝利。那么，造成挫折的原因歸結(jié)起來有哪幾類呢？
學(xué)生答（略）
歸納：自然、人為、個人缺陷。
二. 造成挫折的原因： （板書）
1.天災(zāi)p61② 2.人為因素p62① 3.個人的缺陷p62②
鞏固練習(xí)：“赤壁之戰(zhàn)”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？
活動三：辯論賽：挫折有積極作用vs挫折有消極作用
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過辯論的形式，全心參與并體會到對挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對挫折時，只有意志堅強(qiáng)、有堅定信念的人，才能獲得真正的成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。
歸納：（總結(jié)勝負(fù)）。其實，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來論證自己的觀點，從而得出挫折的積極作用和消極作用。可見，在挫折面前，關(guān)鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會發(fā)生相應(yīng)不同的結(jié)果。
三.不同的態(tài)度 不同的結(jié)果 （板書）
鞏固練習(xí)：《死里逃生的驢子》，啟示？
課堂總結(jié)：
每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。
最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。
布置作業(yè)：《金牌作業(yè)本》p41填空第3題、選擇題、材料分析15題
《人生難免有挫折》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和技能：了解挫折的含義，知道造成挫折的因素及面對挫折的不同態(tài)度和結(jié)果，懂得挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。
2、過程和方法：通過活動交流，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)動龅酱煺蹠r的心理反應(yīng)，加深學(xué)生對挫折的理解。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。通過列舉名人、偉人、生活中凡人遇到的挫折，讓學(xué)生體驗到挫折是難免的。通過角色扮演活動教育學(xué)生要直面挫折，選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度。
3、情感、態(tài)度和價值觀：教育學(xué)生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅強(qiáng)意志。
教學(xué)重點：感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與人生相伴，并選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生分析造成挫折的原因。導(dǎo)入：欣賞歌曲《真心英雄》在我心中曾經(jīng)有一個夢. 要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空誰是真的英雄. 平凡的人們給我最多感動
再沒有恨也沒有了痛. 但愿人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌換你真心笑容. 祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘. 全力以赴我們心中的夢
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹. 沒有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動. 和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚. 在你我的心里流動
啦啦啦啦......活動一：頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍閱讀鄧亞萍的有關(guān)材料回答：1、鄧亞萍曾經(jīng)遇到的挫折：2、當(dāng)時的情緒反應(yīng)：3、說一說自己成長過程中記憶最深刻的一次挫折，描述當(dāng)時的情緒反應(yīng)。活動二： 挫折大家談：欣賞課文中第61、62頁的圖片，填寫表格
圖 片
挫 折
使人產(chǎn)生的心理反應(yīng)
造成挫折的原因
結(jié)論
第一張
第二張
第三張
第四張
第五張
第六張
活動三：請出三個學(xué)生表演短劇《三個50分》。
附劇情如下：數(shù)學(xué)考試成績剛剛公布，拿到成績單后……
學(xué)生甲：（垂頭喪氣）走進(jìn)教室，“哎，我真是笨死了，又考了50分，看來我不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯”！
學(xué)生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤，從現(xiàn)在起我要好好學(xué)習(xí)了”，（10分鐘后）禁不住同學(xué)的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了張三才考了30分，我還比他高20分呢！以后再努力也不晚。”
學(xué)生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，我應(yīng)該及時調(diào)整，我一定要好好學(xué)習(xí)，不氣餒。”（隨后無數(shù)個夜晚挑燈苦讀）他們遇到同樣的挫折后表現(xiàn)卻截然不同，請大家就此點評一下。活動四：比一比：見書第64頁挫折承受力測試
同學(xué)們，請你認(rèn)真思考以下一些題目，他能幫助你了解自己的受挫能力 。1、碰到令人擔(dān)心的事 a：無法著手學(xué)習(xí) b：照干不誤 c：兩者之間2、碰到討厭的對手時 a：感情用事，無法應(yīng)付 b：能控制感情，應(yīng)付自如 c：兩者之間3、失敗時 a：不想再干了 b：努力尋找成功的機(jī)會 c：兩者之間4、學(xué)習(xí)進(jìn)展不快時a：焦躁萬分，無法思考 b：可以冷靜地想辦法 c：兩者之間5、學(xué)習(xí)中感到疲勞時a：腦子不好使了b：耐住疲勞繼續(xù)學(xué)習(xí) c：兩者之間6、學(xué)習(xí)條件惡劣時a：無法學(xué)習(xí)好 b：克服困難創(chuàng)造條件 c：兩者之間 7、在絕望的情況下a：聽任命運(yùn)擺布 b：力挽狂瀾 c：兩者之間 8、碰到困難時 a：失去信心 b：開動腦筋 c：兩者之間 9、接到很難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)時a：不完成b：千方百計干好它c：兩者之間10、困難落到自己的頭上時 a：厭惡之極 b：欣然努力克服c：兩者之間 挫折承受力測試評分標(biāo)準(zhǔn) a＝0分；b＝2分；c＝1分總分在17分以上說明受挫能力很強(qiáng)；在10－－16分之間，說明對某些特定的挫折的承受力比較弱；在9分以下的，說明承受能力比較弱。 自我檢測
一、我來選擇(溫馨提示，每小題只有一個正確答案)
1、5.12地震導(dǎo)致國家和人民遭受挫折的因素是（ ）
a.自然因素 b.社會因素 c.個人因素 d.家庭和學(xué)校因素
2.有位中學(xué)生，因一次考試失常被同學(xué)議論了幾句，回到家后，父母也委婉地說了他幾句，他就受不了，關(guān)上門不吃不喝，竟然走上了絕路，要不是家人及時發(fā)現(xiàn)，真要造成一場悲劇呢。這說明 ( )
a.他有較強(qiáng)的自尊心 b.還是學(xué)生，有情可原
c.同學(xué)父母不應(yīng)該說他 d.承受挫折能力弱
3.學(xué)而不厭的孔子，從小家境貧困，沒有受過良好的教育，為了實現(xiàn)自己的人生抱負(fù)，他歷經(jīng)坎坷和磨難，最終成為我國著名的思想家和教育家。著名音樂家貝多芬也曾經(jīng)歷過雙耳失聰?shù)拇驌�，歷經(jīng)坎坷寫出了舉世聞名的《第九交響曲》；屈原、司馬遷、文天祥、魯迅、華羅庚……他們也都經(jīng)歷過種種的坎坷、磨難和挫折。即使在我們生活中，我們也曾經(jīng)歷過家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難、事業(yè)失利等的打擊。以上材料說明( )
a.只有偉大人物才會經(jīng)歷挫折 b.普通人的生活中沒有挫折
c.無論是偉人還是普通人，挫折是普遍存在的，人生處處有挫折
d.只有意志薄弱的人才會遭遇挫折的打擊
4.有的同學(xué)競選班干部沒有成功；有的同學(xué)學(xué)期末沒有評上“三好學(xué)生”；有的同學(xué)在期末考試中沒有發(fā)揮好，成績不理想；有的同學(xué)父母離婚，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活……這些情況表明( )
a.中學(xué)生遇到的挫折最多 b.人生挫折太多，根本沒有成功的可能
c.有的人一生多次挫折，有的人一生一次挫折也沒有
d.人生難免會遇到各種挫折
5.“說說心里話”：瑤瑤的苦惱
大家好，我叫瑤瑤，出生在湖南郴州的一個貧困山區(qū)，我是一個很不幸的女孩。從小酷愛藝術(shù)，很想當(dāng)一名出色的服裝設(shè)計師，不料我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥，設(shè)計師的夢想因此破滅。疼愛我的爸爸因一場突如其來的車禍早早地離開了我，我和媽媽想相依為命，誰知天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，在前年的那場罕見的雪災(zāi)中，我家房屋倒塌，無情的冰雪又奪去了老師和同學(xué)都不喜歡我，我真的很苦惱。她都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？
《人生難免有挫折》教案 篇10
初一思想政治《人生難免有挫折》教案
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1. 理解心理學(xué)上挫折的涵義；
2. 識記造成挫折的因素，理解“人生難免有挫折”。
3. 在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折時，能具體分析造成挫折的因素，努力學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的心理情緒。
[教學(xué)重點]：造成挫折的因素。
[教學(xué)難點 ]：什么是挫折？（比較日常生活用語中的挫折與心理學(xué)上的挫折）
[教學(xué)手段]：
通過網(wǎng)絡(luò)課件的演示和師生交互作用，使學(xué)生在理解學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行師生、同學(xué)之間的相互交流，并能開闊視野，了解“挫折”的相關(guān)理論和案例，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。
[教學(xué)過程 ]：
[導(dǎo)入 新課]
（展示四張圖片）：畫面上青山綠水，山間小溪緩緩流淌。請同學(xué)們描述一下畫面，它讓你有什么感受？
看上去小溪緩緩流淌，自然流暢，很輕松，很平靜。其實大江東去，百川歸海。其整個過程，卻并非一帆風(fēng)順。它時而急，時而緩，碰到暗礁、險灘它會打個漩渦，激起來幾朵水花，但它依舊前行。自然界萬事萬物的生長、發(fā)展都是如此。
人的一生又如何呢？
人的一生短暫而又漫長，其生活歷程更不平坦，雖然人人希望事事順利，但這是不可能的，人們隨時都可能遇到這樣或那樣的困難和挫折。張海迪和桑蘭（見課本第二頁彩圖），在生活中經(jīng)歷的挫折，引發(fā)了人們感受生命的議論，激勵更多的人去面對困難，在挫折中前行。
可見，挫折不僅是對人的磨難，更使強(qiáng)者發(fā)奮圖強(qiáng)。一個人要想有所作為，就必須能夠承受挫折，并且在面對挫折時能夠迎難而上，勇于開拓
第四課 能夠承受挫折 勇于開拓進(jìn)取
[講授新課]
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生閱讀引言的故事）
提問：談遷是個大人物，他經(jīng)歷了那么多的挫折，最終獲得了成功，而我們都是普普通通的學(xué)生，是否可以避免挫折，事事順利呢？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納）不可能，因為人生難免有挫折。
一、人生難免有挫折（板書）
“笑口常開”、“心想事成”、“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“天天都有好心情”┄┄這些都是我們?nèi)粘Ｕf的吉祥話語，我們衷心希望生活就是如此，沒有煩惱，沒有挫折，沒有錯誤，沒有失望┄┄，只有歡喜和順利，但就大多數(shù)人來說，這似乎是一種奢望。事實上，只要人們有目標(biāo)，有追求目標(biāo)的活動，就會遇到干擾、障礙，遭受損失和失敗。你心胸再開闊，也會有各種感受和情緒，只不過挫折有大有小，有長久有短暫，多一些或少一些罷了。從來沒有遇到過任何挫折的人是不存在的，偉大人物是這樣，普通人也不例外。
觀察古今中外名人的生活道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。
（投影1）
西伯拘，而演《周易》
仲尼厄，而作《春秋》
屈原放逐，乃賦《離騷》
左丘失明，厥有《國語》
孫戶臏腳，《兵法》修例
教師解釋古文意：
相傳周文王被囚禁在牖里時，推演古代的八卦為六十四卦，成為《周易》一書的骨干�？鬃樱ㄗ种倌幔┲苡瘟袊�，宣傳自己的主張，卻受到圍攻和絕糧的困厄，他回到魯國，寫出《春秋》一書。屈原受小人陷害，正確的主張得不到楚王采納，反被流放，他因此而創(chuàng)作了名篇《離騷》。魯國史官左丘明不幸失明，他沒有向命運(yùn)屈服，寫下了《國語》。孫臏被學(xué)第龐涓嫉妒陷害，受到斷足的迫害，他仍然以其《兵法》名揚(yáng)天下。
�。ㄍ队�2）
人類科學(xué)史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校時，竟因三科不及格落榜，被人恥笑為“低能兒”。
小澤征爾這位被譽(yù)為“東方卡拉揚(yáng)”的日本著名指揮家，在初出茅廬的一次指揮演出時，曾被中途“轟”下場，緊接著又被解聘。
（投影3）
學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)成績達(dá)不到自己的目標(biāo)；
沒有考上理想的學(xué)校；
沒有編入理想的班級；
沒有機(jī)會顯示自己的才能和興趣等。
人際關(guān)系：不受老師喜歡；
經(jīng)常受到同學(xué)的排斥、諷刺；
交不到能講知心話的朋友；
父母教育不當(dāng)?shù)取?/p>
興趣愿望：興趣得不到大人的支持；
因生理條件限制，不能達(dá)到自己的愿望等。
自尊方面：得不到老師、同學(xué)的信任，常受輕視；
自感各方面表現(xiàn)都很好，卻沒有評上“三好”；
沒被選為班干部；
體育競賽、學(xué)習(xí)競賽中得不到名次等。
提問：請談?wù)勀阌∠笾凶钌羁痰囊淮未煺凼鞘裁�？�?dāng)時你的心情是怎樣的？你是怎樣對待它的？
（讓學(xué)生就這個問題充分發(fā)言）
從同學(xué)們的發(fā)言中，我們不難認(rèn)識到，在社會生活中，人們總會有各種需求得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實現(xiàn)受到阻礙，或遇天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折，所以說：挫折是普遍存在的，任何人都是無法避免的。
1. 挫折是普遍存在的（板書）
提問：在人生的道路上，挫折為什么難以避免，產(chǎn)生挫折的原因是什么？
（學(xué)生回答，教師歸納）略
2.造成挫折的因素 (板書)
造成挫折的因素,可以分為自然因素、社會因素、家庭因素和學(xué)校因素、個人因素等。
投影:
材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市發(fā)生了7.8級強(qiáng)烈地震，唐山市頃刻間成為一片廢墟，24萬人喪生，83萬人受傷，1200個家庭絕戶，數(shù)萬個家庭支離破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使多少人流離失所，財產(chǎn)和生命受到極大的威脅。2002年4月的北京多次被沙塵暴襲擊，黃沙蔽日，街上行人稀少，能見度低。
提問:地震、水災(zāi)和沙塵暴給人們帶來了巨大的創(chuàng)傷,這些挫折是什么因素引起的呢?
(1)自然因素(板書)
過度：那么,造成挫折的第二個因素是什么呢?
(2)社會因素(板書)
見下列二則材料:
材料一：風(fēng)華正茂的大學(xué)生，有著美好前程的陳果，因練習(xí)于2001年初在天安門廣場參與自焚。陳果燒傷十分嚴(yán)重，燒傷面積達(dá)80%，頭部布滿疤痕，那雙曾經(jīng)撥動出美妙旋律的纖細(xì)靈巧的手，因自焚時被燒焦而永遠(yuǎn)地失去了。
材料二：美國東部時間2001年9月11日上午9時（北京時間9月11日23時）前后，美國紐約和華盛頓的主要建筑接連遭到恐怖主義分子襲擊�？植乐髁x劫持的兩架飛機(jī)撞擊了紐約世貿(mào)中心101層的姊妹樓，有超過1000人在恐怖襲擊中受傷。兩座大樓的爆炸聲此起彼伏，引起了民眾的極大恐慌。這兩座曾經(jīng)是世界上最高的標(biāo)志性建筑當(dāng)前已經(jīng)不復(fù)存在了。
(3)家庭和學(xué)校因素(板書)
家庭和學(xué)校因素。它包括家庭變故、教育不當(dāng)造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
家庭因素是不可忽視的，因為家庭是每個人出生后的第一個生活環(huán)境，是塑造情感意志、性格、品德的場所。家庭成員間的關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。
此外，學(xué)校是一個有組織、有計劃、有目的地培養(yǎng)教育青少年的專門機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（閱讀書中60頁第3自然段的例子，談?wù)勀愕南敕�。你在學(xué)校教育中，有過哪些挫折？）
投影:
有這樣一個17歲的少年，他的父母離了婚，法院將他判給了母親。家庭的破裂，給他的心靈蒙上了陰影，不久他的學(xué)習(xí)成績直線下降，緊接著便是母親焦慮的規(guī)勸甚至是責(zé)罵，使他的情緒低落，孤零凄慘的感覺油然而生。從此，他頻繁出入于舞廳、影劇院、電子游戲室，但是這些都不能驅(qū)逐壓在他心底的痛苦。就在這時，他結(jié)識了一個吸毒者，為了擺脫家庭破裂帶來的孤獨(dú)、茫然，他接受了毒品。
請同學(xué)們討論一下，是什么使這個少年最終走向墮落？
(4)個人因素(板書)
在現(xiàn)實生活中,許多挫折的造成,來自于個人體力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即來自于個人的生理因素和心理因素。例如:身體不高卻想成為籃球運(yùn)動員；眼睛近視的卻想當(dāng)飛行員；制定學(xué)習(xí)計劃,卻不堅持完成,因而成績不理想；待人刻薄、虛偽,所以沒有朋友,很是孤獨(dú)寂寞；等等。
請學(xué)生舉一些由于個人因素造成的挫折的例子?
[課堂小結(jié)]:
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因,才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折,經(jīng)受考驗。
[課外練習(xí)]:
思考題：有人說：“我心胸開闊，遇到什么困難都想得開，或者說我根本就不去想它，這樣我就可以避免挫折了�！边@種說法對嗎？
《人生難免有挫折》教案 篇11
目標(biāo)知道挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識到對待挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。重點挫折產(chǎn)生的原因，人生難免有挫折一、學(xué)法指導(dǎo)首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強(qiáng)化記憶重要知識點。完成同步訓(xùn)練的題。二、預(yù)習(xí)檢測1、什么是挫折？遇到挫折你會有哪些感受？說出來和同學(xué)們交流一下，（從課本上查找） 3.自己總結(jié)一下挫折產(chǎn)生的原因有哪些？（從課本上查找出來即可）4、面對挫折大致有哪三種態(tài)度？不同的態(tài)度會有哪些不同的結(jié)果？三、合作研討1、閱讀教材60頁情境材料，將鄧亞萍曾經(jīng)遇到挫折和獲得的成功填寫在教材上。2、閱讀教材62頁情景材料回答：在你的人生經(jīng)歷中，遇到過類似的挫折嗎？你是怎樣面對的？3、閱讀教材63頁的情景材料，回答問題:是什么力量使這個登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？四、展示交流 合作研討完成后，即可把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點評。五、歸納提升 總結(jié)出面對困難和挫折應(yīng)該怎么辦。六、達(dá)標(biāo)闖關(guān)1、“困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人�！泵┮陨@句話說明了（ ）a、困難與挫折是難免的。b、茅以升敢于面對困難和挫折。c、要攀登科學(xué)高峰，必將遇到困難和挫折。d、只有敢于面對困難和挫折，采取正確的態(tài)度，才會取得勝利。2、“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路”說明（ ）a、人生之路太艱難，沒意思。b、世人對自然界的感嘆。c、人生就是痛苦和苦難。d、人生難免有挫折。七、收獲平臺
《人生難免有挫折》教案 篇12
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1. 理解心理學(xué)上挫折的涵義；
2. 識記造成挫折的因素，理解“人生難免有挫折”。
3. 在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折時，能具體分析造成挫折的因素，努力學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的心理情緒。
[教學(xué)重點]：造成挫折的因素。
[教學(xué)難點 ]：什么是挫折？（比較日常生活用語中的挫折與心理學(xué)上的挫折）
[教學(xué)手段]：
通過網(wǎng)絡(luò)課件的演示和師生交互作用，使學(xué)生在理解學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行師生、同學(xué)之間的相互交流，并能開闊視野，了解“挫折”的相關(guān)理論和案例，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。
[教學(xué)過程 ]：
[導(dǎo)入 新課]
�。ㄕ故舅膹垐D片）：畫面上青山綠水，山間小溪緩緩流淌。請同學(xué)們描述一下畫面，它讓你有什么感受？
看上去小溪緩緩流淌，自然流暢，很輕松，很平靜。其實大江東去，百川歸海。其整個過程，卻并非一帆風(fēng)順。它時而急，時而緩，碰到暗礁、險灘它會打個漩渦，激起來幾朵水花，但它依舊前行。自然界萬事萬物的生長、發(fā)展都是如此。
人的一生又如何呢？
人的一生短暫而又漫長，其生活歷程更不平坦，雖然人人希望事事順利，但這是不可能的，人們隨時都可能遇到這樣或那樣的困難和挫折。張海迪和桑蘭（見課本第二頁彩圖），在生活中經(jīng)歷的挫折，引發(fā)了人們感受生命的議論，激勵更多的人去面對困難，在挫折中前行。
可見，挫折不僅是對人的磨難，更使強(qiáng)者發(fā)奮圖強(qiáng)。一個人要想有所作為，就必須能夠承受挫折，并且在面對挫折時能夠迎難而上，勇于開拓
第四課 能夠承受挫折 勇于開拓進(jìn)取
[講授新課]
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀引言的故事）
提問：談遷是個大人物，他經(jīng)歷了那么多的挫折，最終獲得了成功，而我們都是普普通通的學(xué)生，是否可以避免挫折，事事順利呢？
（學(xué)生回答，教師歸納）不可能，因為人生難免有挫折。
一、人生難免有挫折（板書）
“笑口常開”、“心想事成”、“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“天天都有好心情”┄┄這些都是我們?nèi)粘Ｕf的吉祥話語，我們衷心希望生活就是如此，沒有煩惱，沒有挫折，沒有錯誤，沒有失望┄┄，只有歡喜和順利，但就大多數(shù)人來說，這似乎是一種奢望。事實上，只要人們有目標(biāo)，有追求目標(biāo)的活動，就會遇到干擾、障礙，遭受損失和失敗。你心胸再開闊，也會有各種感受和情緒，只不過挫折有大有小，有長久有短暫，多一些或少一些罷了。從來沒有遇到過任何挫折的人是不存在的，偉大人物是這樣，普通人也不例外。
觀察古今中外名人的生活道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。
�。ㄍ队�1）
西伯拘，而演《周易》
仲尼厄，而作《春秋》
屈原放逐，乃賦《離騷》
左丘失明，厥有《國語》
孫戶臏腳，《兵法》修例
教師解釋古文意：
相傳周文王被囚禁在牖里時，推演古代的八卦為六十四卦，成為《周易》一書的骨干�？鬃樱ㄗ种倌幔┲苡瘟袊麄髯约旱闹鲝�，卻受到圍攻和絕糧的困厄，他回到魯國，寫出《春秋》一書。屈原受小人陷害，正確的主張得不到楚王采納，反被流放，他因此而創(chuàng)作了名篇《離騷》。魯國史官左丘明不幸失明，他沒有向命運(yùn)屈服，寫下了《國語》。孫臏被學(xué)第龐涓嫉妒陷害，受到斷足的迫害，他仍然以其《兵法》名揚(yáng)天下。
�。ㄍ队�2）
人類科學(xué)史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校時，竟因三科不及格落榜，被人恥笑為“低能兒”。
小澤征爾這位被譽(yù)為“東方卡拉揚(yáng)”的日本著名指揮家，在初出茅廬的一次指揮演出時，曾被中途“轟”下場，緊接著又被解聘。
�。ㄍ队�3）
學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)成績達(dá)不到自己的目標(biāo)；
沒有考上理想的學(xué)校；
沒有編入理想的班級；
沒有機(jī)會顯示自己的才能和興趣等。
人際關(guān)系：不受老師喜歡；
經(jīng)常受到同學(xué)的排斥、諷刺；
交不到能講知心話的朋友；
父母教育不當(dāng)?shù)取?/p>
興趣愿望：興趣得不到大人的支持；
因生理條件限制，不能達(dá)到自己的愿望等。
自尊方面：得不到老師、同學(xué)的信任，常受輕視；
自感各方面表現(xiàn)都很好，卻沒有評上“三好”；
沒被選為班干部；
體育競賽、學(xué)習(xí)競賽中得不到名次等。
提問：請談?wù)勀阌∠笾凶钌羁痰囊淮未煺凼鞘裁�？�?dāng)時你的心情是怎樣的？你是怎樣對待它的？
�。ㄗ寣W(xué)生就這個問題充分發(fā)言）
從同學(xué)們的發(fā)言中，我們不難認(rèn)識到，在社會生活中，人們總會有各種需求得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實現(xiàn)受到阻礙，或遇天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折，所以說：挫折是普遍存在的，任何人都是無法避免的。
1. 挫折是普遍存在的（板書）
提問：在人生的道路上，挫折為什么難以避免，產(chǎn)生挫折的原因是什么？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納）略
2.造成挫折的因素 (板書)
造成挫折的因素,可以分為自然因素、社會因素、家庭因素和學(xué)校因素、個人因素等。
投影:
材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市發(fā)生了7.8級強(qiáng)烈地震，唐山市頃刻間成為一片廢墟，24萬人喪生，83萬人受傷，1200個家庭絕戶，數(shù)萬個家庭支離破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使多少人流離失所，財產(chǎn)和生命受到極大的威脅。2002年4月的北京多次被沙塵暴襲擊，黃沙蔽日，街上行人稀少，能見度低。
提問:地震、水災(zāi)和沙塵暴給人們帶來了巨大的創(chuàng)傷,這些挫折是什么因素引起的呢?
(1)自然因素(板書)
過度：那么,造成挫折的第二個因素是什么呢?
(2)社會因素(板書)
見下列二則材料:
材料一：風(fēng)華正茂的大學(xué)生，有著美好前程的陳果，因練習(xí)于2001年初在天安門廣場參與自焚。陳果燒傷十分嚴(yán)重，燒傷面積達(dá)80%，頭部布滿疤痕，那雙曾經(jīng)撥動出美妙旋律的纖細(xì)靈巧的手，因自焚時被燒焦而永遠(yuǎn)地失去了。
材料二：美國東部時間2001年9月11日上午9時（北京時間9月11日23時）前后，美國紐約和華盛頓的主要建筑接連遭到恐怖主義分子襲擊。恐怖主義劫持的兩架飛機(jī)撞擊了紐約世貿(mào)中心101層的姊妹樓，有超過1000人在恐怖襲擊中受傷。兩座大樓的爆炸聲此起彼伏，引起了民眾的極大恐慌。這兩座曾經(jīng)是世界上最高的標(biāo)志性建筑當(dāng)前已經(jīng)不復(fù)存在了。
(3)家庭和學(xué)校因素(板書)
家庭和學(xué)校因素。它包括家庭變故、教育不當(dāng)造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
家庭因素是不可忽視的，因為家庭是每個人出生后的第一個生活環(huán)境，是塑造情感意志、性格、品德的場所。家庭成員間的關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。
此外，學(xué)校是一個有組織、有計劃、有目的地培養(yǎng)教育青少年的專門機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（閱讀書中60頁第3自然段的例子，談?wù)勀愕南敕�。你在學(xué)校教育中，有過哪些挫折？）
投影:
有這樣一個17歲的少年，他的父母離了婚，法院將他判給了母親。家庭的破裂，給他的心靈蒙上了陰影，不久他的學(xué)習(xí)成績直線下降，緊接著便是母親焦慮的規(guī)勸甚至是責(zé)罵，使他的情緒低落，孤零凄慘的感覺油然而生。從此，他頻繁出入于舞廳、影劇院、電子游戲室，但是這些都不能驅(qū)逐壓在他心底的痛苦。就在這時，他結(jié)識了一個吸毒者，為了擺脫家庭破裂帶來的孤獨(dú)、茫然，他接受了毒品。
請同學(xué)們討論一下，是什么使這個少年最終走向墮落？
(4)個人因素(板書)
在現(xiàn)實生活中,許多挫折的造成,來自于個人體力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即來自于個人的生理因素和心理因素。例如:身體不高卻想成為籃球運(yùn)動員；眼睛近視的卻想當(dāng)飛行員；制定學(xué)習(xí)計劃,卻不堅持完成,因而成績不理想；待人刻薄、虛偽,所以沒有朋友,很是孤獨(dú)寂寞；等等。
請學(xué)生舉一些由于個人因素造成的挫折的例子?
[課堂小結(jié)]:
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因,才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折,經(jīng)受考驗。
[課外練習(xí)]:
思考題：有人說：“我心胸開闊，遇到什么困難都想得開，或者說我根本就不去想它，這樣我就可以避免挫折了。”這種說法對嗎？
《人生難免有挫折》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識挫折，認(rèn)識人生難免會有挫折，用積極的心態(tài)面對挫折，勇敢地面對挫折，才能獲得成功。
2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會面對挫折，學(xué)會應(yīng)付挫折的方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動機(jī)，提高自身對挫折的承受力，獲得成功啟示。
二、教學(xué)重點、難點
重點：認(rèn)識挫折是生活中的一部分，認(rèn)識到用積極的態(tài)度面對挫折才能成功。
難點：學(xué)會積極地面對挫折，學(xué)會應(yīng)付挫折的方式。
三、教學(xué)方式：講解、自由回答和分組討論、看圖片、學(xué)故事、活動、聽音樂等
四、教學(xué)過程：幻燈片開始投影……
�。ㄒ唬�(dǎo)入：
同學(xué)們，在上次課我們一起交流了關(guān)于在我們生活當(dāng)中出現(xiàn)的怎樣看待逆反心理現(xiàn)象的內(nèi)容，在今天上新課內(nèi)容之前，老師想做個小小的調(diào)查。在我們過年過節(jié)的時候，經(jīng)常會聽到祝福語，同學(xué)們說說，你們都聽到過哪些祝福語嗎？
答案可能有：新年快樂；越來越漂亮；心想事成；夢想成真等。
同學(xué)們都說得很好。老師這里也收集了一些祝福語（幻燈片投影），比如：一帆風(fēng)順，萬事如意，夢想成功，馬到功成……當(dāng)然也有很多是同學(xué)們剛剛說到的。那么大家想想，這些祝福在現(xiàn)實中真的能實現(xiàn)呢？
學(xué)生回答：不能……
其實，在生活當(dāng)中，我們會經(jīng)常遇到困難和挫折，假如處理得當(dāng)，它們會成為人生經(jīng)歷中的一筆財富；假如處理不當(dāng)，它們就會成為我們?nèi)松陌�，阻礙我們的成功……人生不如意十之八九了，那么我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識挫折，面對挫折呢？這就是我們今天要講的新內(nèi)容《人生難免有挫折》。
（二）、瞭望臺——關(guān)于日本年輕人受挫的故事
1、老師介紹書本里“瞭望臺”的故事：
日本一位才華橫溢的人報考某大公司，大出意外的是他竟未被錄用，他不能忍受這樣的挫折，就自殺了。不久真相大白，原來是計算機(jī)統(tǒng)計失誤。人們?yōu)樗锵Р灰�，但公司總�?jīng)理并不惋惜�？偨�(jīng)理認(rèn)為：一個心靈如此脆弱的人即使到了公司，也難有作為。一個人如果沒有一定的抗挫折能力，他就有可能被社會所淘汰。
2、提問，引導(dǎo)學(xué)生思考
�。�1）讀了這個故事后，同學(xué)們認(rèn)為這個青年人的做法恰當(dāng)不恰當(dāng)呢？
�。�2）你們認(rèn)同總經(jīng)理的說法嗎？他說的有沒有道理呢？
�。ㄈ� ）、認(rèn)識挫折
1、介紹挫折的定義和常見內(nèi)容
剛剛同學(xué)們對這個日本青年人的做法有很多種不同的觀點。在現(xiàn)實生活中，挫折是一直陪伴著我們的，那么現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識挫折。
挫折實際上就是人們在做有目的的活動過程中遇到障礙或者干擾，目標(biāo)不能達(dá)到，需要得不到滿足的情緒狀態(tài)。
比如：考試不及格；想競選班長卻選不上；被老師批評；別人笑自己身體有缺陷；覺得自己樣貌不好看……
當(dāng)我們遇到挫折時，我們就會很傷心失落，就好像這個圖片中的小男孩（出現(xiàn)一個噘著嘴的小男孩）？
2、介紹挫折的影響因素
我們知道，挫折在生活中經(jīng)常會碰到，那么，挫折它會受到哪些因素的影響呢？讓我們一起來看看下面幾張圖片：
�。ɑ脽羝尸F(xiàn)出第一張圖片）
大家看看圖片中的這位媽媽，她怎么了？（學(xué)生回答：哭得很傷心……）對了，大家可以看到這位媽媽很悲痛，還有旁邊的這個小男孩，他也是很難過傷心的，同時表現(xiàn)得也很無助是吧？這張照片是一個記者在前幾年發(fā)生的東南亞海嘯中拍下來的。海嘯發(fā)生后，很多人失去了家園。他們都無家可歸了，對于這些人來說這真是個很大的挫折。當(dāng)然，除了海嘯，像臺風(fēng)、洪水、地震等，也會給人們帶來挫折感。那么同學(xué)們說說，像海嘯、臺風(fēng)這些原因，應(yīng)該屬于什么因素呢？
學(xué)生自行歸納出是自然因素或者老師引導(dǎo)學(xué)生歸納是自然因素。自然因素是指不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)人禍。
�。ǔ尸F(xiàn)出下一張幻燈片）
大家看看下面左邊的這幅漫畫。我們可以看到這個小男孩低著頭，而旁邊的這位老師卻在說：“你考的怎么這么差！真不知道你怎么學(xué)的，以后不要來了……”這個老師太兇了是吧？再看看右邊的漫畫。這位媽媽手拿著一根棍子，旁邊的小女孩眼淚嘩啦啦的流，像水龍頭的水似的，好傷心……同學(xué)們你們考試考不好時爸爸媽媽會像他們那樣嗎？
學(xué)生：（笑）不會……
那看來我們都有一個好爸爸好媽媽。但我相信當(dāng)我們考試考不及格的時候，爸爸媽媽還是會批評我們，做錯事的時候老師也是會批評我們的對不對？當(dāng)我們被批評的時候，我們也會感到很強(qiáng)烈的挫折感。那么同學(xué)們，這個又是什么因素呢？
這個歸納起來可能會比較難。老師會根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生這是人為因素。人為因素涉及到的有教師、父母、同學(xué)之間溝通不當(dāng)，或者親人突然亡故等。
�。ǔ尸F(xiàn)出第三張幻燈片）
最后讓我們看看最后一張圖片。圖片里邊都有誰��？
學(xué)生回答：姚明和潘長江（或者不知道）……
由老師作進(jìn)一步的解釋：在這張圖片中我們可以看到，姚明很高，潘長江很矮，所以他有點自卑��！他問為什么他沒有那么高呢？實際上，我們很多同學(xué)有時也會有這樣的想法：為什么我沒他那么高呢？為什么我沒他那么漂亮呢？為什么我沒他那么能干呢……由此就容易顯得悲觀失望，感到很傷心。那么，這些又應(yīng)該是什么因素呢？
學(xué)生回答：個人因素……生理因素等等。
由此老師和學(xué)生一起歸納出是個人因素。個人因素包括個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌等。然后對挫折的影響因素作個小歸納，對每個因素都大致舉些事例幫助學(xué)生更好地理解。
（四）、體驗場
剛剛我們認(rèn)識了挫折的定義和它的影響因素，也了解了生活中出現(xiàn)的一些挫折，那現(xiàn)在我們來體驗一下，閉上眼睛，想想，在你的成長過程中，感受最深刻的挫折是哪一次呢？當(dāng)時心情是怎樣的？好的，給大家一份鐘的時間想想，然后我們請幾個同學(xué)來和我們一起分享這次經(jīng)歷好么？
這個部分會根據(jù)時間，選擇幾個學(xué)生講述自己遇到的挫折。
�。ㄎ澹�、活動園
�。�1）引入
好的，感謝這些同學(xué)和我們一起分享他們的故事。那么下面，我們一起來看看一下幾種挫折：考試成績突然下降，親人遭遇到意外，被老師同學(xué)家長誤解，別人譏笑自己身體有缺陷……假如是你遇到這樣的情況，你的反應(yīng)會怎樣？又會怎么處理呢？現(xiàn)在我們先不急著解決這個問題。我們帶著這兩個疑問，一起來看看下面的故事，看看他們是怎樣面對挫折的……
�。�2）以名人故事激趣，啟發(fā)學(xué)生
幻燈片投影，由老師一邊切換一邊講解肯德基創(chuàng)始人哈倫德•山德十的故事：
5歲時，父親去世；14歲時，輟學(xué)流浪；16歲時，謊報年齡參軍，軍旅生活處處不順心；18歲，結(jié)婚，不久妻子賣了他的財產(chǎn)逃跑；后來學(xué)法律學(xué)不成，賣過保險、賣輪胎，經(jīng)營渡船、加油站……都失敗了。中年時作餐廳廚師和洗瓶師，不久又失業(yè)；65歲，獲得第一份社會保險支票，并用105美元創(chuàng)辦自己的事業(yè)；88歲，事業(yè)大獲成功……
肯德基就是這樣創(chuàng)辦并從此風(fēng)靡全球的�？墒谴蠹掖_很少知道哈倫德•山德十是經(jīng)過了這么多挫折才獲得成功的。其實，很多人都是的成功都是經(jīng)歷很多挫折的，比如孔子、孫臏、愛因斯坦……（幻燈片切換，大致介紹他們的故事）
從上面的故事中，我們看到了很多名人雖然很有成就，但是他們也是遇到很多挫折的，在遇到挫折時，他們是怎樣對待的呢？他們放棄了嗎？他們灰心嗎？有沒有被困難和挫折嚇倒了呢？由此啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生回答他們的感受。
總結(jié)：在遇到挫折時，他們堅持不懈，不泄氣，不灰心失望，敢于挑戰(zhàn)，所以他們獲得了成功。
�。�3）情景設(shè)置：當(dāng)挫折來臨時……
當(dāng)挫折來臨的時候，不同的人會有不同的態(tài)度，面對挫折都會有哪些態(tài)度呢？在肯德基創(chuàng)始人、孔子等故事中，我們可以看到的是一種什么樣的態(tài)度呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納出第一種面對挫折的態(tài)度——敢于挑戰(zhàn)。）大家還記得剛剛我們講過的那個日本年輕人嗎？他在面對挫折時是什么樣的態(tài)度呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納出第二種面對挫折的態(tài)度——灰心放棄。）還有另外一種態(tài)度，他們在面對挫折時之前作出了努力，但是因為堅持不了就放棄了，這應(yīng)該是一種什么樣的態(tài)度啊？（引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納出第三種面對挫折的態(tài)度——半途而廢
分小組討論：把全班分成三個小組，每個組隨機(jī)分配一種態(tài)度類型。讓學(xué)生討論，假如當(dāng)挫折來臨時，這種態(tài)度的人會怎么說，怎么應(yīng)付？
如：敢于挑戰(zhàn)的人說：堅持就是勝利；吃得苦中苦，方為人上人……
灰心放棄的人說：我害怕；我不敢……
半途而廢的人說：算了，我已經(jīng)做得差不多了；太辛苦了……
總結(jié)：灰心放棄的人，永遠(yuǎn)到不了成功的彼岸；半途而廢的人，成功很容易就擦肩而過；敢于挑戰(zhàn)的人，能堅定自己的信念，勇往直前，一步步走向成功！
�。�4）出謀劃策
思考本環(huán)節(jié)第一部分的情形應(yīng)該怎么應(yīng)付，此部分和第一部分首尾呼應(yīng)。以開火車的方式，讓學(xué)生回答“活動園”環(huán)節(jié)中引入部分的內(nèi)容：考試成績突然下降，親人遭遇到意外，被老師同學(xué)家長誤解，別人譏笑自己身體有缺陷……時間根據(jù)具體情況而定。
�。�、訓(xùn)練營
這是書本最后一部分的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生通過“60秒訓(xùn)練法”提升個人自信，提高克服困難的勇氣。具體內(nèi)容如下：
你近期的奮斗目標(biāo)是：
在達(dá)成這一目標(biāo)過程中，你可能遇到的困難是：
面對困難，你的積極態(tài)度是：
然后由大家自由推選或者自由回答的方式，讓學(xué)生講演自己寫的內(nèi)容。
（七）、總結(jié)和共勉
同學(xué)們，在今天的課堂中，我們一起交流了關(guān)于挫折的知識，我們認(rèn)識了挫折的定義、影響因素，體驗了自己遇到的挫折，學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)勝挫折的名人故事，也分析了對待挫折的三種態(tài)度等。我們知道了，挫折是人生的一部分，是每個人都會經(jīng)歷的。只要我們用積極的態(tài)度勇敢地面對挫折，堅持不懈，就能夠克服困難，獲得成功。
在最后老師想和大家分享一句名言，是由英國偉大的作家塞繆爾•斯邁爾斯說的一句話：
如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。
這句話的意思是說：生活既有晴空麗日也有陰雨籠罩，既有幸福也有悲哀，既有歡樂也有痛苦，這才是人的生活。生活中的挫折就像是風(fēng)風(fēng)雨雨那樣，只有我們勇敢地面對它們，堅持不懈，才能走向成功，才能見到風(fēng)雨后的陽光，見到風(fēng)雨后的彩虹，就像有首歌唱的那樣：陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹。在今天課程結(jié)束的時候，讓我們以這首歌曲結(jié)尾，希望每個同學(xué)都能夠不怕生活中磨難，收獲更大的成功！