《競爭合作求雙贏》教學設計（精選3篇）
《競爭合作求雙贏》教學設計 篇1
“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面小編為您推薦1篇關于八年級思想品德《競爭合作求雙贏》優秀說課稿的范文，趕緊一起來學習吧。
各位領導 、老師們，你們好!今天我要進行說課的課題是人教版八年級上冊第八課《競爭合作求雙贏》第一框：競爭?合作?下面是我對本課題進行的授課分析
一、說教材
(一)、說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養良好的競爭意識，形成新的競爭觀。因此處于十分關鍵的地位。
(二)、學情分析：21世紀是充滿競爭的社會，但現在學生主要是獨生子女，學生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學生養成良好的競爭意識，形成新的競爭觀是本課的落腳點。
(三)、說教學目標：根據本課內容設計了三維教學目標。
情感態度價值觀： 具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養良好的競爭意識、形成新的競爭觀; 具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。
知識目標：認識現代社會是充滿競爭與合作的社會;競爭的利弊;理解合作共享與公平競爭的意義;知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規則。
能力目標：初步形成競爭合作的能力。
教學重點：合作共享
教學難點：正確養成新的競爭觀
二、說教法和學法
(一)、說教法： 情景教學法，本課教學內容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發學習熱情，本著教學內容活動化和活動內容化的統一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化，特別設計了一連環的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則;探究法，為了充分發揮學生的積極性，體現教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過幾個連環的故事情節，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學生樹立新的競爭觀。討論法，在以情景教學、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學生發揮主體性，并能很好的突出重點、突破難點為。
(二)、說學法： 自主、合作、探究的學習方法 學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個情節讓學生充分發揮主體性，運用辯論、故事續寫等形式把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。
(三)、課時安排 1課時
三、教學過程
導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事
(生動形象，能調動學生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)
第一集：龜兔賽跑故事
大家都聽了龜兔賽跑故事哪個學生講講龜兔賽跑故事。
(設計意圖：學生參與培養學生的表達能力，同時又可激發學生的興趣，為下面幾個教學環節奠定基礎，同時教師進行引導歸納)
教師引導： 兔賽跑故事講的是動物世界的一種競爭方式，社會學校生活中還存在哪些競爭?競爭是好事還是壞事呢?下面進行一個辯論。
學生活動一：辯論 正方：競爭有利于個人發展和社會進步。
反文：競爭不利于個人發展和社會進步。
(設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。)
教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競爭，競爭利弊并存，龜兔競爭結果是以兔子的失敗而告終，競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?
第二集 龜兔賽跑故事續寫
教師引導：競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?結果呢?
烏龜又會采取什么樣的措施應對?結果又會如何?請同學們發揮自己的想像力，設想龜兔會怎么做?
學生活動二：續寫故事
(設計意圖：通過此活動，激發學生的想像力，培養學生的創新意識和探究精神，結果可能會有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個小時， 又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學生的思想傾向，為下個環節的教學做好進一步的鋪墊。)
教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線上動了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。
可能二、接下來，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達終點之前，必須要經過一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去，并贏得比賽的勝利。
(這一環節教學主要目的是使學生能區別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養健康的競爭意識。)
學生活動三：討論 龜兔這樣的賽跑是否公平?
(此活動通過上述故事的續定為基礎，教師要進一步點撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規則甚至破壞規則不遵循競爭規則方式來參與競爭，是不合競爭規則的，從而得出競爭要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的)
第三集 龜兔賽跑新解
教師講解： 龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設計的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實際行動加以改進：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時，則烏龜馱著兔子游過河。
引導：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競爭分式?比賽結果與前面幾次相比有什么不同?為什么會出現這樣的結果?給我們什么啟示?
(設計意圖： 通過故事的升華讓師生互動，體現民主、平等的新型師生關系，多讓學生在實際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義 ，樹立新的競爭觀，從而增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統一。)
小結：本課通過連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀：競爭不是簡單的戰勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優勢地位，反而會導致相互報復式的惡性競爭，從長期來看，參與競爭的都是失敗者。實際上，競爭還意味著與自己和時間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時，在競爭中，使自己的利益相關人都獲得成功，才能真正贏得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關人的尊重，從而為長期持續的成功奠定堅實的基礎。
作業：收集體現新的競爭觀的成功事例，用所學知識談談給我們什么啟示?
(六)、板書設計：略
《競爭合作求雙贏》教學設計 篇2
第八課
【教學目標】
知識目標：
1、認識現代社會是充滿競爭與合作的社會。
2、理解合作共享與公平競爭的意義。
3、知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規則。
4、知道如何在競爭中合作，在集體中要奉獻。
能力目標：
1、初步掌握在合作中競爭的技能。
2、初步掌握在競爭中合作的技能。
情感態度價值觀：
1、具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭。
2、具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。
3、在競爭與合作的過程中學會做事、做人。
【教學重點和難點】
1、競爭與合作的關系
2、競爭的利與弊
3、如何培養合作精神
4、如何參與競爭
【本課內容結構圖表】
競
爭
合
作
求
雙
贏 競爭？合作？ 平等競爭 競爭無處不在
競爭的積極作用與消極作用
良好的競爭意識與不良的競爭意識
競爭的規則
合作共享 合作是共享的基礎
合作的力量是無窮的
合作是事業成功的前提
合作！競爭！ 在合作中競爭 競爭與合作相互依存
尊重競爭對手
如何與同學競爭與合作
在競爭中合作 “雙贏”原則
學會欣賞別人
形成團隊精神
【教學過程】
導入
草原上的野鹿和獅子 自然界的競爭
競爭中合作
人類社會 競爭競爭合作求雙贏
合作中競
一.競爭？合作？
1.平等競爭
活動一：
★學校生活中，競爭主要表現在哪些方面？
答：學習上、學科競賽上、個人素質比賽上、體育活動中……競爭無所不在。
★競爭的存在對我們每個人有什么影響？
答：合理的競爭對我們的進步有促進作用，給我們目標，給我們壓力和動力，激發我們的潛能，提高我們的效率，發現自身局限，提高自身水平，豐富我們的生活，增添學習生活的樂趣。不合理的競爭則會成為我們的健康成長的障礙。
（1）競爭無處不在
（2）競爭的積極作用
競爭對人的發展和社會的進步又促進作用。
①提高學習和工作的效率；
②提高自己的水平；
③增添學習和生活的樂趣。
（3）競爭的消極作用
①產生自卑感；
②引起過分緊張和焦慮；
③出現怨恨別人超過自己的忌妒心理。
活動二：
★你嫉妒過別人嗎？如果有，請談談當時的心理感受。
★當有人嫉妒你時，你該怎么辦？
★你對克服嫉妒心理有什么高招？說出來與大家分享。
提示：學生根據實際情況回答。
結論——忌妒心理是競爭的副產品。做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養健康的競爭意識。
（相關鏈接）
（4）良好的競爭意識與不良的競爭意識
活動三：
當遇到下列情形時，你會怎么做？為什么？
★你有一本極好的數學復習用書，同學向你借這本書。
答：借給這個同學。因為互相幫助是快樂之本，互相保護才能共同進步。
★期中考試前，學習非常緊張，有同學經常讓你解答問題。
答：幫助這個同學。因為幫助他人是快樂之本，互相保護才能共同進步。
★班干部要改選，一些同學躍躍欲試，你也想參加班干部競選。
答：參加競選。因為有競爭，我們才能夠進步得更快。
（5）競爭的規則是公平
道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則。
活動四：
劉國梁和孔令輝，既是實力相當的競爭對手，又是情同手足的合作伙伴。他們師出同門，同時披上國字號戰袍。在那個鮮花遍開的五月，“六載朝思暮想，一夜春華秋實”，喜捧斯韋思林杯(男子團體冠軍杯)的激動蕩滌著年輕的夢想，兩個要好的朋友又一起打進男子單打決賽。可是，，當男子單打冠軍杯真的擺在面前時，這對好朋友突然意識到結局的殘酷：自己的勝利就意味著好友的失敗。可貴的是，在賽場上，他們完全展示出自己的智慧和才藝。劉國梁以奇取勝，孔令輝穩中帶兇，激烈的比賽戰至決勝局。最終，左右開弓的孔令輝成為男單新科狀元。沒有想象中的欣喜若狂，我們看到的是異常平靜的孔令輝，還有他臉上那甚至有些不好意思的笑容。劉國梁的臉上曾掠過一絲失望，但畢竟是自己最好的朋友奪得了冠軍，他的祝賀是發自心底的。這場比賽讓兩個好朋友懂得了怎樣面對競爭與合作。在后來的比賽中，他們又攜手奪得男子雙打冠軍。
★劉國梁和孔令輝是怎樣對待競爭的？對你有什么啟示？
答：他們正確地對待了競爭，在競爭中沒有互相忌妒，而是在合理的競爭中共同努力，給自己壓力和動力，激發潛能，提高效率，發現自身局限，提高自身水平，最終都取得了輝煌的成績。所以我們要正確對待競爭，在合理的競爭中不斷進步。
★比賽必然傷和氣嗎？
答：不是。
★怎樣才能做到既不傷和氣，又打到比賽目的？
答：雙方都能夠正確看待競爭與輸贏，本著公平的原則參與競爭。
（6）競爭的目的
超越自我，開發潛能，激發學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。
2.合作共享
活動五：
美國俄亥俄州，每年都要舉行南瓜大賽，湯姆的成績相當優異，連年獲首獎或優勝獎。得獎后，湯姆毫不吝惜地將種子分送給鄰居。一個鄰居不解地問：“你花那么多時間和精力培育良種，為什么把種子送給我們?難道你不怕我們的南瓜超過你的?”湯姆則回答：“我把種子送給大家，其實也是在幫助自己!"原來，各家瓜地相連，湯姆把自己的優良品種分給鄰居，可以防止蜜蜂在傳授花粉的過程中，將劣種花粉傳播到自己的優良品種上，避免優良品種的退化。
★湯姆幫助競爭對手的結果是什么？
答：實現多贏(大家都獲得好處)。
★結合吃力，談談合作的重要性。
答：在社會生活中，誰都不能脫離群體而單獨存在，因為個人的力量必竟是有限的。我們只有與他人合作，才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量。
（1）合作是共享的基礎
合作的成果屬于大家，由大家共享。合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。
（2）合作的力量是無窮的
合作有分工，要求各方承擔責任、完成各自的任務，合作的核心是發揚集體主義精神。
活動六：
一根小木棍代表一個人的力量，一把木棍代表集體的力量。請同學折一根小木棍，然后再讓他折一把木棍。
★為什么一根木棍容易折斷，而一把木棍就折不斷？
答：一根木棍勢單力薄，容易折斷，一把木棍“人多力量大"，就折不斷。
★從實驗中你明白了什么道理？
答：團結合作力量大。
★你品嘗過成功合作的喜悅嗎？說出來與大家分享。
提示：學生根據實際情況回答。
（3）合作是事業成功的前提
合作能集聚力量、啟發思維、開闊視野、激發創作性，并能培養同情心、利他心和奉獻精神。精誠合作會使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能讓我們取得更大的勝利。
（相關鏈接：863精神的核心是“團結協作的奉獻精神”）
二.合作！競爭！
1.在合作中競爭
活動一：
設立在北京的微軟公司(中國總部)和漢王科技公司只有一墻之隔。它們在軟件領域，都有自己的核心技術；它們的人機智能交互技術產品，在同一個市場中競爭。這兩家公司在競爭的同時又有合作，微軟的產品中有漢王的技術，漢王也在競爭與合作中得到發展。
結合上述實例，談談你對“合作與競爭”關系的禮解。
答：合作與競爭，是相互依存，你中有我，我中有你的。我們在合作中要競爭，在競爭中要合作。
（1）競爭與合作的關系——相互依存
（2）在合作中競爭的內涵
一方面，團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭；
另一方面，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。
活動二：
明志中學八年級5班是先進集體。這個班具有良好的班風，有一股永不服輸的豪氣。在與兄弟班的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做得有聲有色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。
★八年級5班的同學在合作中競爭的成功經驗，對你有什么啟發。
答：我們學會在合作中競爭，才能達到充分的合作和合理的競爭。競爭和合作的和諧交融，會使我們的集體更強大，使我們每個人過快的進步。
★我們在創建優秀班集體的過程中，如何處理同學間的競爭關系？
答：在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。在競爭中合作，取長補短，攜手共進。
（3）如何處理同學間的競爭關系？
在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。取長補短、攜手共進是我們在合作中競爭的目標。
活動三：
在我們班，每個同學都有自己的長處，與同學相比，我的優勢和劣勢在哪里？
★ 同學樂于助人，與他相比，我的優勢
我的不足
我如何與他競爭
★ 同學棋藝高超，與他相比，我的優勢
我的不足
我如何與他競爭
★ 同學熱愛學習，與他相比，我的優勢
我的不足
我如何與他競爭
★ 同學善于交往，與他相比，我的優勢
我的不足
我如何與他競爭
提示：學生根據實際情況填寫。
（4）在合作中競爭的理念
競爭并不意味著“你死我活”，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。
2.在競爭中合作
活動四：
心理學家設計了一個有趣的實驗。在一個大玻璃瓶內裝入幾個紙做的圓錐體，每個圓錐體都系在一根細線上，被試者可以通過細線，把圓錐體拉出瓶外，但瓶口較小，每次只能拉出一個。瓶子接有水管，可放水入瓶。實驗時，由若干個被試者各持一線，要求他們在最短的時間內將圓錐體拉出來。如果時間過長，玻璃瓶中的水逐漸上升把圓錐體浸濕，便算失敗。在這種情境下，如果大家互不相讓，誰也達不到目的。
★請你為實驗中取得成功出主意。
答：在開始前，先商量好拉繩的順序，動作較慢的同學先拉，比賽開始，嚴格按照實現安排的順序以次將圓錐體拉出瓶子。
★這個實驗對我們有什么啟發？
答：大家不講規矩、秩序地亂拉，結果是誰也拉不出來，這就是惡性的競爭，兩敗俱傷的結果；而事先的商量、安排順序，就是合作，在合作的基礎上，合理的競爭，是取得成功的基本保障。
（1）“在合作中競爭，在競爭中合作”是相互依存的
（2）“在競爭中合作”應體現“雙贏”原則
競爭對手不能相互排斥，造成兩敗俱傷，而要相互促進、共同提高，這才是競爭中合作的真諦。
（3）如何在競爭中合作？
①處理好自己與與他人的關系
學會欣賞他人；要學會理解和諒解別人；換位思考。
②團隊精神
含義：團隊精神是團隊內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。
核心：團隊精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，是個人的利益服從團對的利益。
活動五：
某省的少先隊代表大會上，省少先隊理事會主席、副主席的選舉競爭非常激烈。各地推薦的候選人都只想當選不想落選，可1o個候選人中只能有7人當選。當投票結果公布后，3個落選的女隊員哇哇大哭起來。一些當上理事會副主席的隊員，居然也一臉的不快，臉上分明寫著：我為什么不是主席?輔導員老師深切地感到，少先隊理事會的當務之急是讓學生學會合作。
★你怎樣看待這件事？
答：同學們明顯缺乏合作中的團隊精神，在競選中，將個人得失放在了集體利益之上，所以不能接受自己的失敗，在這樣的指導思想指導下，不可能構建起一個強大有力的集體。
★如何處理好主角與配角的關系？
答：無論主角還是配角，都是一部戲不可缺少的，在生活中，我們不可能總是做主角，當我們做配角的時候，我們需要有合作的精神，積極配合，上下一致，相互支持，密切合作，無私奉獻，共同完成了集體的任務。
《競爭合作求雙贏》教學設計 篇3
第2課時 合作！競爭！
教學目標：
1.知識目標：認識什么是合作中競爭，競爭要守規則；認識什么是競爭中合作，在集體中要奉獻。
2.能力目標：把握在合作中競爭的技能；把握在競爭中合作的技能
3.情感態度價值觀目標：具有在合作中尊重他人，在合作中樂于奉獻的精神；在學習競爭與合作的過程中使學生學會做人。
教學重點：競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。
教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。
教學方法：主要教學方法是學生探究法，在具體操作過程中，注重學生與學生之間的互動，教學情境的設計充分考慮能夠讓更多的學生參與進來，在活動中讓他們碰撞、爭論、分享、體驗，從而體會競爭與合作的要義，并自覺地付諸行動。
要注重理性分析與感性體驗的結合。一方面，需要教師把基本內容分析透徹；另一方面，又要與學生的生活實際結合起來，讓學生在活動情境中交流與體驗，避免紙上談兵。
教學過程：
（一）導入新課：上一節課我們學習了競爭與合作的作用，競爭要遵循的基本原則，這一節課我們一起探討競爭和合作的關系，把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。
（二）學習新課：
二、合作！競爭！
（一）、在合作中競爭
競爭與合作并不是水火不容的關系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。
其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁）。
活動：班集體的合作競爭
目的：通過明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。
要求：閱讀材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發？分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系？
教師小結：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。
競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。
教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。
競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。
（二）、在競爭中合作
美國有一大教堂發生火災，XX名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗（可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少）后提問：（當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題）
（1）、你認為要在實驗獲勝最佳的方法是什么？
（2）、這個實驗給我們什么啟示？
（3）、合作與競爭的關系是怎樣的？
教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？
首先，正確處理好自己與他人的關系。
我們要學會欣賞他人，善于發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。
其次：需要我們有團隊精神。
團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。
（三）課堂小結：現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。
（四）鞏固練習：自主練習與檢測作業本
（五）布置作業：自主練習與檢測作業本